將傳統(tǒng)文化融入?yún)^(qū)域活動中

朱忠玉

摘 要：隨著社會的發(fā)展，幼兒教育也要進一步做到與時俱進，有效融入傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容，在區(qū)域活動中深層次滲透和融合傳統(tǒng)文化的教育理念和相關措施，進而取得更為良好的傳統(tǒng)文化教育效果。同時，為幼兒文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的顯著提高提供必要的保障。結(jié)合這種情況，本文重點分析將幼兒傳統(tǒng)文化教育融入?yún)^(qū)域活動中存在的問題及相對應的融合對策等相關內(nèi)容，希望能夠為傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承做出應有貢獻。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化教育 幼兒區(qū)域活動 融合策略

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.027

目前，在幼兒教育過程中，越來越關注傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容，進而為學生傳統(tǒng)文化的啟蒙教育提供必要的支持。另外，在傳統(tǒng)文化的教育過程中，可以對幼兒的大腦進行更有效的開發(fā)，同時增強其綜合素質(zhì)，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生初步的理解和認知，有效拓展幼兒的視野，促進其身心健康發(fā)展。

一、幼兒教育區(qū)域活動的特點

幼兒教育中的區(qū)域活動主要指的是活動區(qū)的教育，在當前的學前教育領域?qū)ζ洳]有詳細明確的定義，但是很多研究人員和教育工作者對其有共同的認知，認為區(qū)域活動主要指的是在既定的時間、空間之下，將相對運作區(qū)域劃分成不同的區(qū)域類型，以此為幼兒的教育活動提供必要的支持的活動形式。能夠引導幼兒結(jié)合自身的意愿，自由選擇自身特別感興趣，而且能夠有發(fā)揮余地的活動區(qū)域，這樣可以更有效地開發(fā)幼兒的潛能，使其明確自身的意愿，在實際的區(qū)域活動中為其身心健康發(fā)展提供必要保障。區(qū)域活動在當前的幼兒教育過程中得到越來越廣泛的應用。同時，在新形勢下教育工作者要對幼兒教育的區(qū)域活動進一步改進和創(chuàng)新，更有效地融入幼兒傳統(tǒng)文化教育的相關內(nèi)容，以此體現(xiàn)出更加良好的教育成效。

二、幼兒教育區(qū)域活動中融入傳統(tǒng)文化存在的主要問題

1.教育者對于傳統(tǒng)文化缺乏足夠的感知和認識

在幼兒教育區(qū)域活動中，相關教育者往往不能全面深入地認知傳統(tǒng)文化的相關內(nèi)容，對于傳統(tǒng)文化的核心價值和深刻內(nèi)涵往往缺乏深入的了解，進而在實際活動推進過程中往往不能取得良好的融入和推進效果，這類情況會對區(qū)域活動的發(fā)展造成很大限制。除此之外，在具體的活動過程中，相關教師往往不具備足夠的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，在實際的教學和研究過程中缺乏對傳統(tǒng)文化的理性認知和深入理解，并不能充分找到傳統(tǒng)文化教育和區(qū)域活動的結(jié)合點，進而導致各類問題層出不窮，這對于幼兒的整體教育教學和區(qū)域活動的成效都會造成嚴重限制。某些教育者往往對傳統(tǒng)文化只有感性的認知，缺乏深入理性的思考，由此導致在區(qū)域活動中往往不能深層次融合傳統(tǒng)文化教育的相關內(nèi)容，也無法充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化對于幼兒教育的深遠價值和教育功能。

2.傳統(tǒng)文化在幼兒教育區(qū)域活動中并沒有進行廣泛的應用

通過具體調(diào)研可以看出，在幼兒的學習活動中，往往沒有深層次融入傳統(tǒng)文化的相關內(nèi)容，通常情況下只是在美工區(qū)融入傳統(tǒng)文化的某些內(nèi)容，其他的區(qū)域很少涉獵，例如，在角色區(qū)和音樂專業(yè)園區(qū)，只是擺放某些材料，并沒有體現(xiàn)出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入優(yōu)勢和效能。語言區(qū)、科學區(qū)、植物角、戶外游戲區(qū)等相關區(qū)域則完全缺少傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并沒有充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化中的戲劇，文學，科技等相關方面的內(nèi)容，這類情況對于區(qū)域活動的創(chuàng)設和實效的取得都會造成很大限制，不能體現(xiàn)出區(qū)域活動全方位、全過程的特點和效用。

3.傳統(tǒng)文化融入?yún)^(qū)域活動過程時往往沒有得到科學合理的指導

在區(qū)域活動的推進過程中，要想呈現(xiàn)出良好的區(qū)域活動融入效果，需要教師具備科學的教學方法和指導策略，確保相關內(nèi)容更科學合理，這樣才能體現(xiàn)出應有的融合效果。但是，某些教師在具體的活動推進和教學過程中，往往采取一言堂的教學模式，或者過度參與，嚴重影響幼兒的自主活動空間，不能進行針對性的引導，沒有充分體現(xiàn)出以人為本的基本原則，這些情況對于傳統(tǒng)文化在區(qū)域活動中的融入會造成很大限制。

三、在幼兒教育區(qū)域活動中融入傳統(tǒng)文化的措施

1.結(jié)合地方文化特色，開設出特色區(qū)域

在針對幼兒教育中的區(qū)域活動進行優(yōu)化和完善的過程中，要想體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的融合效果，可以結(jié)合當?shù)氐奈幕厣_展與之相對應的具備文化特色的區(qū)域活動，以此體現(xiàn)出兩者的融合效果，同時進一步體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

例如，針對山西地區(qū)而言，在飲食文化方面獨具特色，在這樣的情況下，針對區(qū)域活動進行開設的過程中可以打造出三晉拉面館，汾酒專賣店等相關內(nèi)容使幼兒在學習過程中可以充分體驗山西傳統(tǒng)文化中的無窮魅力，讓幼兒在區(qū)域活動中感受地方特色和傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，進一步激發(fā)其對于傳統(tǒng)文化的興趣，同時，在游戲的參與和融合過程中把握傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，通過這種更生動形象的方式，使傳統(tǒng)文化的種子在幼兒的心田播撒。通過這種富有特色的區(qū)域文化活動的打造，可以進一步優(yōu)化和創(chuàng)新幼兒的傳統(tǒng)教育模式。

2.激發(fā)幼兒興趣，選擇更富有傳統(tǒng)文化特色的內(nèi)容融入?yún)^(qū)域活動

中國傳統(tǒng)文化博大精深，在幼兒的教育教學過程中，要想體現(xiàn)出應有的教學成效，往往會面臨比較大的困難，因此，在實際的融入過程中，要有效結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和興趣，以此為著手點進行相對應的融入，這樣才能取得應有的成效。在具體的操作過程中，可以把更富有兒童特色的主題活動延伸到區(qū)域活動中來。

例如，可以把民間游戲融入?yún)^(qū)域活動中，通過民間游戲的形式來進行傳統(tǒng)文化的滲透和融合，以此體現(xiàn)出更為顯著的活動效果。例如，可以把擊鼓傳花等相關活動和民間游戲滲透在區(qū)域活動中，讓幼兒們情緒更加高漲，在妙趣橫生的活動中，充分感知傳統(tǒng)文化的魅力，在民間游戲的快樂傳遞環(huán)節(jié)體現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚。

3.從根本上有效做好特色區(qū)域的材料投放

在傳統(tǒng)化的教育過程中，要想更有效地確保此類文化教育內(nèi)容融入?yún)^(qū)域活動教育過程中，需要著重做好活動材料的設計和擺放工作，在擺放的過程中要充分貫徹落實以人為本的基本原則，體現(xiàn)出實事求是的基本原理，也就是說，在實際的學習活動過程中，要進一步結(jié)合傳統(tǒng)文化的主題內(nèi)容，來擺放相對應的教學材料，使教學內(nèi)容更加豐富多彩，富有特色，同時要充分結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日活動內(nèi)容，針對相關材料進行投放。另外，也要結(jié)合地域特色，設置相對應的區(qū)域主體，以此為基準設計相關材料，在掌握幼兒身心發(fā)展特點的基礎之上，滿足幼兒活動的客觀需求。

在針對相關材料進行投放的過程中，所涉及的內(nèi)容主要包括圖片，原材料，音像制品，成品和半成品等相關內(nèi)容，能夠體現(xiàn)出幼兒的傳統(tǒng)化特色區(qū)域的具體需求，進而為在區(qū)域活動中融入傳統(tǒng)文化奠定基礎。

4.有效提升幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)

在全新的時代背景下，要想確保幼兒傳統(tǒng)文化教育融入?yún)^(qū)域活動，使兩者取得良好的滲透和融合效果，需要充分確保幼兒教育工作者的專業(yè)技能和業(yè)務素養(yǎng)得到顯著提升，使其綜合素質(zhì)全面增強，進而為兩者深層次的融合提供必要的師資保障。教育工作者要進一步把握當前的時代發(fā)展趨勢和新課改的相關要求，在信息化時代背景下，充分應用網(wǎng)絡技術和傳統(tǒng)的教育手段，使兩者深層次融合，進一步開發(fā)出與幼兒區(qū)域活動相適應的教育教學內(nèi)容，不斷完善自身的知識積累和儲備，挖掘傳統(tǒng)文化的無窮魅力，使自身的綜合素養(yǎng)，特別是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)能夠得到顯著提升。

總而言之，通過上文的剖析可以充分看出，針對幼兒教育工作而言，區(qū)域活動有著十分重要的作用和價值，因此，要高度關注區(qū)域活動，同時在區(qū)域活動的推進過程中充分融入幼兒的傳統(tǒng)文化教育，使傳統(tǒng)文化教育模式進一步改進和創(chuàng)新，取得更加良好的創(chuàng)新成果，確保幼兒教育教學過程能夠在區(qū)域活動的幫助下更有效地滲透和傳承弘揚傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵得到深入的挖掘和利用，進而為幼兒綜合素養(yǎng)的提升提供必要支持。

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