踐行語用觀，開展語用型寫作教學(xué)

陳霞

語用觀指將語言文字運用作為語文教學(xué)的基本立足點，將讓學(xué)生掌握語言文字的應(yīng)用技能和提高他們的語言文字素養(yǎng)作為基本任務(wù)和目標(biāo)。在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要積極踐行語用觀，讓學(xué)生認(rèn)識到語言文字的運用是靈活多變的，促使他們積極參加訓(xùn)練，以掌握運用語言文字的方法，了解文字的運用規(guī)則，感受語言表達(dá)的魅力，進(jìn)而提升語文綜合素養(yǎng)，不斷提升寫作能力。

一、走進(jìn)自然，描摹美好四季

朱熹提出：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！币嵘龑懽髂芰?，就要吸收各種寫作資源，教師可以指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察自然界的花草樹木，并用文字描摹美好的畫面。這樣就將實踐活動和語用結(jié)合在了一起，學(xué)生能在美麗大自然的熏陶下產(chǎn)生表達(dá)欲望，并在自主表達(dá)的過程中思考如何寫得形象生動。

學(xué)習(xí)了《金色的草地》，教師指導(dǎo)學(xué)生以“我們眼中的繽紛世界”為主題寫作。教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，指導(dǎo)其結(jié)合課文的內(nèi)容思考：“在《金色的草地》中，作者的觀察十分細(xì)致，發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧秘。那么，你在觀察周圍景物的時候，是否也能把握住某個細(xì)節(jié)，說說自己的想法呢？”學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果開展了交流活動，如有學(xué)生提出：“我發(fā)現(xiàn)蝴蝶和蛾子在停下來的時候，動作是不一樣的，蝴蝶會收起翅膀，讓翅膀立起來，而蛾子一般是攤開翅膀?！边€有學(xué)生提出：“我發(fā)現(xiàn)很多植物開花和長葉子的時間不一樣，比如櫻花，是先開花，等花謝了再長葉子。”教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞這些內(nèi)容互動交流，然后總結(jié)，看看哪些發(fā)現(xiàn)更有趣，并模仿課文的形式寫進(jìn)作文中。

大自然是學(xué)生感受生活、積淀語言素材的寶藏，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，融入自然，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。在指導(dǎo)學(xué)生觀察自然并表達(dá)的過程中，教師要提醒學(xué)生掌握正確的觀察方法，還可以指導(dǎo)他們利用讀寫結(jié)合的方法，從課文的經(jīng)典范文中得到啟迪，并結(jié)合觀察到的事物寫作。在積極體驗自然、感受自然的過程中，學(xué)生的語用能力逐步提高。

二、參與實踐，感悟生活哲理

唯有置身于實踐活動中，學(xué)生才會在親歷和參與活動的過程中生發(fā)出強烈的感悟。尤其是小學(xué)生，他們天性淳樸善良，教師應(yīng)安排一些能引發(fā)學(xué)生升華美好情感與體驗的活動，從而觸動學(xué)生產(chǎn)生對生活的感悟。教師可以組織學(xué)生參與到各種社會活動中，如體育比賽、課本劇表演、朗讀比賽等，還可以學(xué)做家務(wù)、參加敬老活動等。在這些活動中，學(xué)生能有很多感悟，此時教師可以指導(dǎo)他們互動討論，說說自己的感受是什么，并將這些想法寫進(jìn)作文中。

以“我做了一個小實驗”為題寫作，為了防止學(xué)生閉門造車，教師要讓他們參與到實驗活動中。教師可指導(dǎo)學(xué)生思考，看看哪些有趣的小實驗適合自己。有學(xué)生提出了“人工制造彩虹、制作小噴泉、制作不倒翁”等小實驗，教師讓學(xué)生自由分組，感興趣的學(xué)生分在同一個小組中，然后做實驗。教師要指導(dǎo)學(xué)生注意記錄下實驗中的關(guān)鍵點，如使用了哪些材料、實驗的步驟是什么、哪個步驟容易出現(xiàn)錯誤等。此外，還要注意自己和同伴之間的交流情況，看看有哪些趣事。最后，要結(jié)合該實驗思考，獲得了哪些啟迪。如有學(xué)生在實驗中遇到了很多困難，最后完成彩虹制造后，發(fā)出了感慨：“只有經(jīng)歷了風(fēng)雨，才能看到彩虹?！苯處煿膭钇鋵⒏形?qū)懙阶魑闹校屛恼碌靡陨A。

在實踐活動中，學(xué)生要和他人進(jìn)行口語交際，教師要指導(dǎo)其在交流的過程中揣摩他人的想法，并思考對自己是否有啟迪。這不僅有助于學(xué)生形成良好的品格和人格，感悟生活哲理，更能極大地促進(jìn)他們心智的成長，將內(nèi)心的感受與深刻體驗寫進(jìn)作品中，呈現(xiàn)出能打動人心的文字。

三、參加主題活動，記錄真實體驗

在教學(xué)中，教師有意識地安排主題活動，讓學(xué)生在特定的主題情境中接受思想與靈魂的洗禮，這無疑是對學(xué)生滲透德育的有效途徑。在寫作教學(xué)中，教師可以將與傳統(tǒng)文化有關(guān)的主題融入到教學(xué)中，安排主題活動，并指導(dǎo)學(xué)生將真實的體驗記錄下來。在這樣的活動中，學(xué)生深入地體驗了生活，有了深刻的印象，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。

例如，以“多彩的活動”為主題寫作，教師可組織學(xué)生參與到和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的活動中，這樣一方面能在交流互動中積累豐富的寫作素材，另一方面能讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的底蘊。在活動中，教師指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)記錄活動的過程，并附帶寫下真實的體驗，和其他同學(xué)交流。如有學(xué)生參與了包粽子的活動，一方面體會到了包粽子不容易，另一方面了解了粽子中包含著的中國傳統(tǒng)文化，體會到了屈原為國盡忠的愛國情懷。該生將真實的想法寫進(jìn)作文中，提出中華文化通過“粽子”這樣的載體一代代流傳下來，滲透在中國人的血脈中，讓人感受到中華文化的源遠(yuǎn)流長。教師還要指導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)真觀察，看看還有哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)中華文化的博大精深。

教師可設(shè)計特定的主題，讓學(xué)生接受心靈的熏陶，特別是將內(nèi)心的體驗付諸于筆端對學(xué)生而言是美好的體驗。實踐表明，在主題活動中，學(xué)生能學(xué)會觀察生活中的亮點，逐漸有了發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合感興趣的主題自主參加拓展閱讀等活動，這樣能讓學(xué)生的練筆內(nèi)容更加豐富。

綜上所述，在語文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生運用語言文字交流和表達(dá)，促使他們認(rèn)識到語言是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表達(dá)的有效工具，更是展現(xiàn)美好生活、書寫內(nèi)心情感的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，教師要積極踐行語用觀，指導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的活動中扎實地掌握運用字詞、標(biāo)點的方法，圍繞文章的立意、結(jié)構(gòu)等思考如何寫作，置身于實踐活動中，生發(fā)出深刻的感悟，積累豐富的素材，不斷提升寫作能力，進(jìn)而提升語文綜合素養(yǎng)。