小學(xué)作文教學(xué)中課外閱讀的價(jià)值及方法

李莉莉

小學(xué)是學(xué)習(xí)的起步階段，是培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)科目，也是重要科目，而作文教學(xué)則是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)生因年紀(jì)較小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，認(rèn)知能力較差，因此作文水平不高。而課外閱讀能增加學(xué)生的知識積累，拓寬他們的眼界，進(jìn)而提高作文水平。本文論述小學(xué)作文教學(xué)中課外閱讀的價(jià)值及運(yùn)用策略，希望給廣大教師提供參考和幫助。

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，也是其重要組成部分。作文在考試中占據(jù)很大的分值，通過寫作，能提升學(xué)生的思維能力，鍛煉他們的表達(dá)能力。在小學(xué)作文教學(xué)中，想要提高學(xué)生的寫作能力，先要增加課外閱讀量，為寫作積累豐富的寫作素材。因此，教師應(yīng)更加重視課外閱讀，通過課外閱讀指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建寫作框架，進(jìn)而提高寫作能力。

一、小學(xué)作文教學(xué)中課外閱讀的價(jià)值

1.積累豐富的寫作素材

在小學(xué)寫作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生大量課外閱讀，能積累豐富的寫作素材。通過課外閱讀，學(xué)生能獲得更多的知識，有效增加詞匯量。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，要讓他們養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，將精彩的語句或者段落摘抄到筆記本上，經(jīng)常翻看，以加深記憶，便于日后應(yīng)用到寫作中。

2.更好地表達(dá)情感

小學(xué)生年紀(jì)較小，心智發(fā)育還不成熟，認(rèn)識能力不強(qiáng)，因此，寫作時(shí)很難將內(nèi)心的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來。通過課外閱讀，小學(xué)生能接觸到大量的好文章，也能在文章中，學(xué)習(xí)和借鑒作者的表達(dá)方式，能有效提升情感表達(dá)能力。

3.陶冶情操，提升作文水平

在素質(zhì)教育背景下，課外閱讀越來越受到教師的關(guān)注和青睞，教師逐漸意識到課外閱讀的重要性。閱讀課外書籍，學(xué)生能拓寬眼界，陶冶情操，而且課外閱讀對作文水平的提升具有積極的作用，能有效提高學(xué)生的作文水平。

二、小學(xué)作文教學(xué)中課外閱讀的運(yùn)用策略

1.激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

小學(xué)生正處于天真爛漫、活潑好動的年紀(jì)，愛玩是他們的天性，對于學(xué)習(xí)還沒有正確的認(rèn)識。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受興趣的驅(qū)使，因此，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性，讓學(xué)生利用休息時(shí)間積極主動地進(jìn)行課外閱讀，以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中積累豐富的寫作素材，從而有效地提升作文水平。這要求教師在教學(xué)中，要立足于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

例如，教學(xué)《司馬光》，通過閱讀，學(xué)生了解了司馬光砸缸的故事，佩服司馬光的智慧，應(yīng)該學(xué)習(xí)司馬光遇到事情時(shí)冷靜以及果敢品格。教師可以通過司馬光砸缸的故事，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生在課下閱讀課外書籍，搜集類似的故事，在課上與同學(xué)分享，在課后積極閱讀，拓寬了眼界，積累了豐富的素材，進(jìn)而提高了作文水平。

2.合理選擇課外書籍

雖然課外閱讀能增加學(xué)生的知識儲備，陶冶他們的情操，但是教師要立足于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)選擇課外書籍，閱讀難度要適中，要具有一定的可讀性和趣味性，才能更好地發(fā)揮課外書籍的輔助作用和價(jià)值，讓學(xué)生在閱讀的過程中，積極主動探究和學(xué)習(xí)新知識，為寫作積累豐富的素材，從而有效提高作文水平。

例如，《小馬過河》是一篇經(jīng)典的童話故事，學(xué)習(xí)這篇文章后學(xué)生意識到，不能聽別人的意見做決定，而要通過自己的實(shí)踐。為了提高作文水平，教師可以立足學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，推薦《格林童話》?！陡窳滞挕分邪撕芏嘤腥さ耐捁适?，能迅速激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)每個(gè)童話故事都蘊(yùn)含深刻的道理，學(xué)生閱讀后能形成正確的善惡觀，同時(shí)，也能為寫作增加一抹亮色，培養(yǎng)想象能力，激活思維，陶冶情操，進(jìn)而不斷提高作文水平。

3.制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃

提高學(xué)生的寫作能力不是一蹴而就的，是長期的過程。通過課外閱讀提高學(xué)生的寫作能力，也需要一定的時(shí)間。小學(xué)生的心智發(fā)育還不成熟，對學(xué)習(xí)還沒有正確的認(rèn)知，因此，他們在課外閱讀的過程中容易半途而廢，喪失閱讀興趣和動力。教師要制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而愛上閱讀，真正體會到閱讀的快樂。

例如，教學(xué)《三毛流浪記》，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師要制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生每天將閱讀的內(nèi)容拍照發(fā)到班級群里，定期打卡，家長與教師共同監(jiān)督，防止學(xué)生懈怠。教師可以指導(dǎo)學(xué)生將閱讀過程中經(jīng)典的語句或者段落抄錄下來，與同學(xué)分享，如“可進(jìn)可出、若即若離、可愛可怨、可聚而不會散”等精彩語句。教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生在課外閱讀中獲得源源不斷的動力。學(xué)生也能通過記錄和分享經(jīng)典的語句或者段落，從而加深理解和記憶，以便于日后應(yīng)用到寫作中。

綜上所述，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課外閱讀是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。在小學(xué)寫作教學(xué)中，學(xué)生通過大量課外閱讀，能積累豐富的寫作素材。同時(shí)，通過課外閱讀，學(xué)生能接觸大量好文章，學(xué)習(xí)和借鑒作者的表達(dá)方式，有效提升情感表達(dá)能力;還能獲得更多的知識，增加詞匯量。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，要讓他們養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，將精彩的語句或者段落摘抄到筆記本上，經(jīng)常翻看，以加深記憶，便于日后應(yīng)用到寫作中。閱讀課外書籍，學(xué)生能拓寬眼界，陶冶情操，而且課外閱讀對作文水平的提升具有積極的作用，能有效提高學(xué)生的作文水平。通過課外閱讀，學(xué)生能積累豐富的素材，拓寬眼界，激活思維，陶冶情操，增加詞匯量，一舉多得。教師要充分激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，立足學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)選擇課外閱讀書籍，制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而不斷提高作文水平。