“空天特色”專業(yè)學(xué)位博士培養(yǎng)體系探索

陳未央，劉偉強(qiáng)，王毅

摘? 要：專業(yè)學(xué)位博士研究生是近年來(lái)我國(guó)開始實(shí)施的一種面向科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、培養(yǎng)頂尖工程技術(shù)人才的重要渠道之一。由于定位于學(xué)術(shù)型博士與行業(yè)頂尖專業(yè)技術(shù)人才的結(jié)合，我國(guó)的專業(yè)學(xué)位博士培養(yǎng)體系仍存在著很多值得探討的方面。以南京航空航天大學(xué)為例，在深入分析電子信息類專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀和制約因素的基礎(chǔ)上，文章從培養(yǎng)現(xiàn)狀、特色分析、培養(yǎng)方案探討幾個(gè)方面進(jìn)行論述，立足于明確培養(yǎng)目標(biāo)、聚焦難點(diǎn)問(wèn)題、突出行業(yè)特色，探索具有空天特色的電子信息類專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位;博士培養(yǎng)體系;“空天特色”;電子信息

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）32-0017-04

Abstract： Facing the strategy of strengthening China through science and technology， in recent years， China begins to training top engineering and technical students through professional degree doctoral program. Because the system aims at the combination of academic and professions in industry， there are still many aspects worth studying. This work is based on the analysis of the current situation and constraints in electronic and information related majors in NUAA， and focuses on studying the training objectives， difficult problems and industry characteristics through via several aspects. The purpose of the paper is to optimizing the system for training professional degree doctoral students with aero-astro characteristics.

Keywords： professional degree; training system for doctors; "aero-astro characteristics"; electronic and information majors

2011年我國(guó)設(shè)置了工程博士專業(yè)學(xué)位[1]。2018年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)公布了《工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革方案》[2]，從而開啟了工程博士培養(yǎng)方案改革的探索。南京航空航天大學(xué)作為2017年16個(gè)新增高校工程博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的其中一員，自2018年開始招收電子信息類全日制專業(yè)學(xué)位博士研究生。當(dāng)前，在以載人航天、探月工程等為代表的航空航天產(chǎn)業(yè)適逢追趕和超越世界航空航天強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略機(jī)遇期，我國(guó)迫切需要大批與航空航天領(lǐng)域交叉融合，具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的電子信息卓越人才。南京航空航天大學(xué)作為國(guó)內(nèi)具有鮮明航空航天特色的電子信息卓越研究生人才培養(yǎng)基地，在深植國(guó)防基因、培養(yǎng)高質(zhì)量航空航天科技領(lǐng)軍人才等方面具有責(zé)無(wú)旁貸的重大責(zé)任。因此，探索具有“空天特色”的電子信息類專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)體系，對(duì)鞏固國(guó)防安全、增強(qiáng)國(guó)家科技和經(jīng)濟(jì)實(shí)力具有非常重要的意義。

一、專業(yè)學(xué)位博士培養(yǎng)現(xiàn)狀

自2018年開始招收工程博士專業(yè)學(xué)位以來(lái)，南京航空航天大學(xué)已招收四屆專業(yè)學(xué)位博士研究生，培養(yǎng)體系已初步建立起來(lái)。經(jīng)過(guò)四年的經(jīng)驗(yàn)積累，通過(guò)與國(guó)內(nèi)相關(guān)高校的走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)都存在著相似的現(xiàn)狀：工程博士研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)定位大都特色鮮明，但培養(yǎng)體系與工學(xué)博士趨同，未能充分體現(xiàn)培養(yǎng)特色;研究生的培養(yǎng)仍以大學(xué)為主，與企業(yè)缺乏深度合作;仍以課程和項(xiàng)目為主，與專業(yè)技術(shù)銜接不緊密等[3]。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)特色鮮明，培養(yǎng)體系體現(xiàn)不足

國(guó)家最新文件精神對(duì)工程博士的內(nèi)涵要求為：為滿足創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)對(duì)高層次工程技術(shù)人才，特別是高端領(lǐng)軍人才的需求，為完善中國(guó)工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系開展的以創(chuàng)新工程類人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新為核心，以學(xué)校、政府、企業(yè)“三位一體”培養(yǎng)模式為主線，以培養(yǎng)具有工程技術(shù)創(chuàng)新能力的卓越工程類人才為目標(biāo)的工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革[2]?；谶@一總體要求，國(guó)內(nèi)相關(guān)高校都制定了特色鮮明的工程博士培養(yǎng)目標(biāo)。作為以航空航天為主要特色的高校，南京航空航天大學(xué)于2020年修訂了專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)方案，提煉了特色鮮明的培養(yǎng)目標(biāo)：電子信息工程領(lǐng)域?qū)I(yè)博士結(jié)合重大科技工程項(xiàng)目，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，具有?guó)際化視野、組織才能、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從事航空航天電子信息領(lǐng)域工作的工程技術(shù)領(lǐng)軍人才。

但是，需要說(shuō)明的是，雖然培養(yǎng)目標(biāo)已按照專業(yè)學(xué)位博士的要求進(jìn)行了修訂，但特色目標(biāo)在培養(yǎng)體系中的體現(xiàn)仍嚴(yán)重不足。特別是很多高校在培養(yǎng)體系的建立過(guò)程中仍未能明確區(qū)分專業(yè)博士和學(xué)術(shù)博士，具體體現(xiàn)在：（1）入學(xué)考核方式不統(tǒng)一，存在以面試為主、考核不全面的問(wèn)題;（2）課程體系類似，專業(yè)博士培養(yǎng)僅增加了少量實(shí)踐類課程;（3）考核方式不明確，如很多高校仍以學(xué)術(shù)型博士的畢業(yè)要求來(lái)要求專業(yè)類博士，包括成果形式、論文數(shù)量等要求都類似。因此，將特色鮮明的培養(yǎng)目標(biāo)深入到培養(yǎng)體系的方方面面是進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)博士培養(yǎng)的重點(diǎn)。

（二）培養(yǎng)方案學(xué)術(shù)性強(qiáng)，工程特色體現(xiàn)不足

雖然作為研究生教育的本質(zhì)屬性，專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位博士研究生教育一樣都講求學(xué)術(shù)性和研究性，但是專業(yè)學(xué)位博士研究生教育更強(qiáng)調(diào)工程性[4]與實(shí)踐性[5]。當(dāng)前，火星探測(cè)、探月計(jì)劃、大飛機(jī)等重大工程與解決其中復(fù)雜問(wèn)題原始創(chuàng)新的需求迫切需要推進(jìn)電子信息與航空航天領(lǐng)域融合、學(xué)術(shù)理論與工程實(shí)踐交叉。然而，電子信息類專業(yè)學(xué)位博士研究生的培養(yǎng)雖然在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中設(shè)立了專業(yè)課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是還存在著學(xué)術(shù)與工程相對(duì)割裂的問(wèn)題，造成人才競(jìng)爭(zhēng)力不夠突出，難以滿足國(guó)家戰(zhàn)略行業(yè)突破瓶頸的迫切需求。

航空航天產(chǎn)業(yè)作為國(guó)家國(guó)防安全的重要基礎(chǔ)，屬于戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，是國(guó)家工業(yè)發(fā)展程度和綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)，電子信息正成為航空航天領(lǐng)域的主導(dǎo)技術(shù)之一。當(dāng)前，航空航天領(lǐng)域?qū)﹄娮有畔⑷瞬判枨笸ⅲ淮笈娮有畔㈩I(lǐng)域人才正成為航空航天重大工程的核心技術(shù)骨干。

雖然當(dāng)前學(xué)校電子信息類專業(yè)學(xué)位博士研究生在培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)了行業(yè)和專業(yè)特色的融合，但是在培養(yǎng)環(huán)節(jié)的具體設(shè)置中還存在著與航空航天具體行業(yè)銜接不夠緊密的問(wèn)題，使得培養(yǎng)的人才更為學(xué)術(shù)化，工程應(yīng)用能力不足。

二、“空天特色”專業(yè)學(xué)位博士培養(yǎng)特色分析

這里首先以南京航空航天大學(xué)“空天特色”培養(yǎng)目標(biāo)為例，分析學(xué)校在特色專業(yè)學(xué)位博士培養(yǎng)過(guò)程中的改善和優(yōu)化措施。航空航天產(chǎn)業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求具有特殊性，不僅需要深厚的數(shù)理基礎(chǔ)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、開闊的國(guó)際視野和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，更需要科技強(qiáng)國(guó)的使命感、創(chuàng)新報(bào)國(guó)的責(zé)任感和獻(xiàn)身國(guó)防的奉獻(xiàn)精神。因此，該校根據(jù)“航空航天電子信息領(lǐng)域工作的工程技術(shù)領(lǐng)軍人才”的培養(yǎng)定位，緊抓學(xué)?！翱仗焯厣保瑘?jiān)持高起點(diǎn)選拔生源;緊扣專業(yè)學(xué)位博士“工程”內(nèi)涵，堅(jiān)持個(gè)性化制定培養(yǎng)方案;緊系電子信息類專業(yè)學(xué)位博士“專業(yè)”需求，堅(jiān)持實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（一）立足“空天特色”，堅(jiān)持高起點(diǎn)選拔

根據(jù)“航空航天電子信息領(lǐng)域工作的工程技術(shù)領(lǐng)軍人才”的培養(yǎng)定位和國(guó)家統(tǒng)一劃撥的招生指標(biāo)較少的實(shí)際情況，學(xué)校設(shè)定了“少而精”的電子信息類專業(yè)學(xué)位博士研究生招生選拔方案。通過(guò)“申請(qǐng)-審核-考核”制度面向具有“空天特色”的大型企業(yè)、重要科研院所等單位進(jìn)行招生，除了一般博士申請(qǐng)要求外，特別要求申報(bào)者必須得到兩名以上航空航天行業(yè)或者學(xué)科領(lǐng)域具有正高職稱專家推薦。其他具有特色的審核條件還包括：（1）在其所在單位承擔(dān)的電子信息類國(guó)家重大科研、重大工程等項(xiàng)目中擔(dān)任技術(shù)骨干或管理骨干;（2）同等條件下，近五年主持電子信息類國(guó)家重大科研項(xiàng)目或國(guó)家重大工程項(xiàng)目的考生優(yōu)先。

該校電子信息類專業(yè)學(xué)位博士目前已招生三年，共錄取13人，錄取學(xué)生職稱均在副高及以上， 都是科研設(shè)計(jì)單位或國(guó)有企業(yè)的專業(yè)技術(shù)骨干人員，這充分體現(xiàn)了專業(yè)學(xué)位招生精益求精的出發(fā)點(diǎn)。

（二）緊扣“工程”內(nèi)涵，堅(jiān)持個(gè)性化培養(yǎng)

電子信息類專業(yè)學(xué)位博士研究生采取校企合作的方式進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生錄取時(shí)可在全日制和非全日制兩種學(xué)習(xí)方式中選擇其一。培養(yǎng)方案緊密圍繞我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技發(fā)展需求，結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域的重大、重點(diǎn)項(xiàng)目，面向企業(yè)（行業(yè)）工程實(shí)際，實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制和校企導(dǎo)師組團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)相結(jié)合的原則，由校內(nèi)相應(yīng)學(xué)科、專業(yè)點(diǎn)安排具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究生導(dǎo)師（以下簡(jiǎn)稱校內(nèi)導(dǎo)師）與企業(yè)推薦的業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、具有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)或管理人員擔(dān)任聯(lián)合指導(dǎo)教師（以下簡(jiǎn)稱校外導(dǎo)師）聯(lián)合指導(dǎo)。每位學(xué)生的培養(yǎng)方案在遵循學(xué)校工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案總則和電子信息類專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)方案基本要求的基礎(chǔ)上，由導(dǎo)師組根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合國(guó)家重大科技專項(xiàng)中重大工程技術(shù)問(wèn)題和企業(yè)的需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置。與工學(xué)博士研究生的培養(yǎng)模式不同，專業(yè)學(xué)位博士研究生在培養(yǎng)過(guò)程中，緊扣航空航天、電子信息科研重大項(xiàng)目，校企雙方共同制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、建立培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（三）緊系“專業(yè)”需求，堅(jiān)持重實(shí)踐應(yīng)用

大工程觀教育理念的核心內(nèi)涵——系統(tǒng)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，為工程博士教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展提供了三大支點(diǎn)。實(shí)踐是工程博士教育的靈魂，不同于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型高層次人才的工學(xué)博士教育，工程博士教育是為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐型工程技術(shù)領(lǐng)軍人才，實(shí)踐性是工程博士教育題中應(yīng)有之義[6]。電子信息類專業(yè)學(xué)位博士研究生的培養(yǎng)采取課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練和學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)環(huán)節(jié)包含課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩部分。針對(duì)電子信息專業(yè)學(xué)位類別特點(diǎn)和航空航天領(lǐng)域發(fā)展需求，按專業(yè)學(xué)位類別設(shè)置，在課程設(shè)置上體現(xiàn)本專業(yè)學(xué)位類別的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)環(huán)節(jié)上突出實(shí)踐課程和專業(yè)實(shí)踐（見表1）。從表中可以看出，專業(yè)學(xué)位博士更為側(cè)重實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。在課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容的設(shè)置上，由學(xué)生、導(dǎo)師和學(xué)院共同商議完成，靈活安排授課時(shí)間，并采取多樣式的講課方式。

三、“空天特色”專業(yè)學(xué)位博士培養(yǎng)體系建設(shè)方案探索

（一）空天引領(lǐng)，構(gòu)建科教融合的特色課程體系

基于前述分析，專業(yè)學(xué)位博士的培養(yǎng)應(yīng)注重特色課程體系的完善。聚焦新時(shí)代航空航天電子信息領(lǐng)域工作的工程技術(shù)領(lǐng)軍人才所應(yīng)具備的“系統(tǒng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性”三大核心素質(zhì)，構(gòu)建“多大師引領(lǐng)、多學(xué)科融合、多能力交叉”的科教融合特色課程體系是學(xué)校近年來(lái)的建設(shè)重點(diǎn)，已形成了具有“空天特色”的博士課程體系。以“大師引航”前沿課程作為前端引領(lǐng)，邀請(qǐng)雙聘院士、杰青、長(zhǎng)江學(xué)者、行業(yè)總師、領(lǐng)軍人才等大師為專業(yè)學(xué)位博士研究生授課，旨在通過(guò)“大師大課”的形式，引導(dǎo)專業(yè)學(xué)位博士研究生堅(jiān)定理想信念，了解學(xué)科前沿，拓展學(xué)術(shù)視野，提升科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，授課內(nèi)容包括但不限于價(jià)值引領(lǐng)、科學(xué)精神、學(xué)科專業(yè)前沿進(jìn)展等。整合電子信息與航空航天教學(xué)資源，建設(shè)“信息空天”融合專業(yè)課程，將雷達(dá)成像、電磁頻譜、微波光子、通信網(wǎng)絡(luò)等電子信息專業(yè)課程與隱身戰(zhàn)機(jī)、集群作戰(zhàn)、探月工程、火星探測(cè)等航空航天類專業(yè)課程相融合，建設(shè)具有航空航天特色內(nèi)涵的電子信息特色專業(yè)課程。結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求與學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵，建設(shè)“學(xué)術(shù)工程”交叉實(shí)踐課程。深入“空天”行業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)，以國(guó)家重大科研、重大工程等項(xiàng)目為載體，校內(nèi)外導(dǎo)師合作指導(dǎo)開展工程實(shí)踐。

與此同時(shí)，課程體系的建立還應(yīng)進(jìn)一步注重以科研項(xiàng)目為載體，以教師為紐帶，實(shí)現(xiàn)信息空天學(xué)科互融、學(xué)術(shù)工程實(shí)踐交叉，從而反哺提升課程教學(xué)。通過(guò)多維深度貫通式課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，該校初步建設(shè)了信息空天與學(xué)術(shù)工程交叉融合的特色課程。

（二）資源優(yōu)化，打造產(chǎn)學(xué)融合的協(xié)同育人平臺(tái)

因?yàn)閷I(yè)學(xué)位博士往往具有校企聯(lián)合身份，所以在培養(yǎng)過(guò)程中能夠更深入建立和利用產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人平臺(tái)。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為牽引，依托科教融合特色課程體系，在優(yōu)化已有的省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、校企協(xié)同育人平臺(tái)、省級(jí)研究生工作站和國(guó)際學(xué)科創(chuàng)新聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等優(yōu)質(zhì)平臺(tái)資源的基礎(chǔ)上，針對(duì)專業(yè)學(xué)位博士的培養(yǎng)，學(xué)校打造了“理論與實(shí)踐融合，創(chuàng)新與實(shí)戰(zhàn)并舉，國(guó)內(nèi)與國(guó)外聯(lián)合”的產(chǎn)學(xué)融合多層協(xié)同育人平臺(tái)。依托各類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)重大科研項(xiàng)目，建立各類主題創(chuàng)新區(qū)、科創(chuàng)、實(shí)驗(yàn)和競(jìng)賽平臺(tái);依托校企協(xié)同育人平臺(tái)和研究生工作站，以企業(yè)實(shí)際工程為背景，提升學(xué)生工程意識(shí)、工程素質(zhì)和實(shí)踐能力;依托海外高校聯(lián)合共建平臺(tái)，推動(dòng)電子信息類專業(yè)學(xué)位博士研究生教育與國(guó)外高校專業(yè)學(xué)位博士研究生教育對(duì)接，擴(kuò)寬學(xué)生工程思考視域和能力。

這些平臺(tái)的建立與優(yōu)化一方面提升了校企合作、校際合作、國(guó)際合作，另一方面通過(guò)深度產(chǎn)學(xué)融合能夠促進(jìn)專業(yè)學(xué)位博士的培養(yǎng)，為其在產(chǎn)學(xué)合作過(guò)程中提供有效的平臺(tái)支撐。以“理論-實(shí)踐-創(chuàng)新-實(shí)戰(zhàn)”遞進(jìn)式的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位博士研究生用理論研究促進(jìn)工程實(shí)踐，由創(chuàng)新成果推動(dòng)實(shí)戰(zhàn)演練，再以工程應(yīng)用激發(fā)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。一方面充分發(fā)揮科創(chuàng)、基金、競(jìng)賽、校企協(xié)同育人平臺(tái)和研究生工作站等國(guó)內(nèi)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，另一方面借助加入各類國(guó)際創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)理論水平和工程實(shí)踐能力循環(huán)遞進(jìn)式提升。通過(guò)航空航天、電子信息重大項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)，增加能力培養(yǎng)的“挑戰(zhàn)度”;強(qiáng)調(diào)“空天”復(fù)雜工程問(wèn)題解決能力培養(yǎng)，提升“高階性”和“創(chuàng)新性”。

（三）三側(cè)合力，組建多元融合的聯(lián)合指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

相比較于學(xué)術(shù)型博士的導(dǎo)師側(cè)重于學(xué)術(shù)研究不同，專業(yè)學(xué)位博士對(duì)指導(dǎo)教師的要求更高，單獨(dú)由學(xué)校方指派博士生導(dǎo)師往往是不夠的。以國(guó)家重大工程研發(fā)需求和學(xué)科前沿問(wèn)題為牽引，學(xué)校、企業(yè)和國(guó)外高校應(yīng)三側(cè)合力，組建“多學(xué)科融合、學(xué)術(shù)工程交叉、國(guó)內(nèi)外協(xié)作”的多元聯(lián)合指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施校內(nèi)跨學(xué)科、校企雙導(dǎo)師、校際多元化聯(lián)合的指導(dǎo)模式，對(duì)專業(yè)學(xué)位博士研究生進(jìn)行工程化、創(chuàng)新型協(xié)同指導(dǎo)，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的航空航天電子信息領(lǐng)域工程技術(shù)領(lǐng)軍人才。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)資源，以科研合作為契機(jī)，跨學(xué)科校內(nèi)聯(lián)合指導(dǎo)研究生，組建跨學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合指導(dǎo)研究生開展課題研究，培養(yǎng)其解決跨學(xué)科復(fù)雜科學(xué)問(wèn)題的能力。以該校電子信息學(xué)科為例，應(yīng)以前沿問(wèn)題和航空航天領(lǐng)域研發(fā)需求為牽引，聯(lián)手行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，聘請(qǐng)行業(yè)型號(hào)總師等專業(yè)突出人才，校企聯(lián)合參與研究生培養(yǎng)，指導(dǎo)研究生從重要工程項(xiàng)目中凝練科學(xué)問(wèn)題，開展創(chuàng)新研究，產(chǎn)出學(xué)術(shù)成果，再應(yīng)用到工程項(xiàng)目中，強(qiáng)化解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，將國(guó)際先進(jìn)理念和優(yōu)質(zhì)資源融入人才培養(yǎng)過(guò)程，遴選具有航空航天行業(yè)優(yōu)勢(shì)以及學(xué)術(shù)與工程交叉培養(yǎng)體系示范的海外特色高校，以短期互訪、聯(lián)合培養(yǎng)以及科研合作等多元化方式實(shí)施國(guó)內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)模式。

（四）多措并舉，制定有序完善的培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制

由于專業(yè)學(xué)位博士的招生具有“小而精”的特點(diǎn)，因此其管理模式也為招生單位帶來(lái)了挑戰(zhàn)。規(guī)范電子信息類專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)管理工作，制定有序完善的培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，使研究生具備良好有序的培養(yǎng)環(huán)境，對(duì)電子信息類專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)工作發(fā)揮指導(dǎo)作用。以該校為例，初步形成了校-院-企業(yè)-課程群-導(dǎo)師組五級(jí)管理機(jī)制，建立了科學(xué)有效的專業(yè)質(zhì)量保障體系，各主要教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求清晰明確。在教學(xué)管理全過(guò)程的規(guī)范化方面，目前已印發(fā)電子信息類專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)相關(guān)管理制度文件十余份，圍繞航空航天特色形成了有針對(duì)性、系統(tǒng)全面、規(guī)范嚴(yán)格的制度體系。

在培養(yǎng)過(guò)程的規(guī)范管理方面，制定《招收攻讀專業(yè)學(xué)位博士研究生招生辦法》等一系列文件，明確專業(yè)學(xué)位博士研究生招生、課程教學(xué)、課程考核、專業(yè)實(shí)踐、論文評(píng)閱、論文抽查、畢業(yè)答辯等相關(guān)工作規(guī)范。在培養(yǎng)質(zhì)量提升方面，以知識(shí)基礎(chǔ)和工程能力強(qiáng)化拓寬為目標(biāo)，以形成個(gè)性化培養(yǎng)方案為核心，與時(shí)俱進(jìn)修訂《專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)方案總則》，根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》和國(guó)家關(guān)于新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的相關(guān)文件精神，對(duì)電子信息類專業(yè)學(xué)位博士研究生申請(qǐng)學(xué)位論文創(chuàng)新成果要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更新，制定《博士學(xué)位論文預(yù)評(píng)審實(shí)施辦法》等，加強(qiáng)培養(yǎng)質(zhì)量控制。在研究生導(dǎo)師工作方面，制訂《選聘博士生指導(dǎo)教師實(shí)施細(xì)則》《研究生導(dǎo)師招生資格動(dòng)態(tài)管理辦法》，并通過(guò)制訂《研究生教學(xué)督導(dǎo)小組工作條例》，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)外導(dǎo)師的工作責(zé)任心和積極性的引導(dǎo)?；趯W(xué)術(shù)型碩士管理規(guī)范文件的修正與優(yōu)化，可以有效地保證專業(yè)型博士研究生管理的規(guī)范化，同時(shí)引入實(shí)踐培養(yǎng)特色，能夠在盡量減少工作量的前提條件下完善專業(yè)學(xué)位博士培養(yǎng)體系，更快實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

博士研究生教育是大學(xué)教育的最高層次，而專業(yè)學(xué)位博士因?yàn)楦鼜?qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)我國(guó)科技發(fā)展的貢獻(xiàn)作用更為突出，也因此其培養(yǎng)體系的建設(shè)更為重要。因?yàn)閷I(yè)型博士的培養(yǎng)直接與科技行業(yè)相關(guān)，對(duì)其培養(yǎng)模式的研究與探索更應(yīng)因?qū)I(yè)來(lái)區(qū)分、因行業(yè)來(lái)區(qū)分。我國(guó)專業(yè)學(xué)位博士是隨著國(guó)家科技發(fā)展客觀需求而來(lái)的，因此對(duì)培養(yǎng)體系的建立與完善更具有深刻的意義，應(yīng)把握理論為基礎(chǔ)、聚焦前沿、結(jié)合產(chǎn)業(yè)、突破創(chuàng)新的原則，在培養(yǎng)中重點(diǎn)突出對(duì)我國(guó)科技前沿的正面的促進(jìn)作用。

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