黑色冶金技術(shù)專業(yè)技能大師工作室人才培養(yǎng)模式探討

孫雅平 徐海芳 許紅英

（唐山科技職業(yè)技術(shù)學院，河北 唐山 063000）

前言

為貫徹落實《河北省職業(yè)教育改革發(fā)展實施方案》部署，持續(xù)實施河北省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2019-2021），鼓勵和扶持高技能人才發(fā)展，開展技術(shù)技能大師進校園活動，河鋼唐鋼首席操作技能專家鄭久強和唐山科技職業(yè)技術(shù)學院黑色冶金技術(shù)專業(yè)合作，籌建鄭久強煉鋼技術(shù)技能大師工作室，加大對冶金技術(shù)高技能人才的培養(yǎng)，成為職業(yè)教育培養(yǎng)技能人才的一種新模式。

唐鋼首席操作技能專家鄭久強被譽為“華夏第一煉鋼工”，創(chuàng)立了“三二四”煉鋼法。他潛心研究和探索，首創(chuàng)了低合金品種鋼冶煉操作法，使該鋼種冶煉正品率由過去的不足50%躍升為95%以上。他通過優(yōu)化冶煉工藝、固化操作模式，使轉(zhuǎn)爐成分、溫度命中率均達100%。他在延長爐齡、節(jié)約補爐材料方面不懈鉆研，總結(jié)出了“造渣、調(diào)渣、濺渣”先進操作法，使轉(zhuǎn)爐爐齡由6000 爐提高到17000 多爐，達到了行業(yè)先進水平。他親手冶煉出150 噸轉(zhuǎn)爐的第一爐鋼，陪伴護航“轉(zhuǎn)爐故鄉(xiāng)”之稱的唐鋼順利邁入大轉(zhuǎn)爐時代；從螺紋鋼、方坯、線材等普通長材產(chǎn)品到汽車鋼、搪瓷鋼、硅鋼等精品板材，從“綠色鋼城”到建設(shè)全球最具競爭力的鋼鐵企業(yè)，鄭久強在這場鋼鐵巨變中屢試身手，用執(zhí)著和堅守書寫著對鋼鐵的摯愛和忠誠。

一、建設(shè)思路

通過構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式，推進課程與教學資源建設(shè)，推廣技術(shù)技能革新成果和絕技絕活，共建“雙師型”教學團隊，探索高技能人才培養(yǎng)及培訓新途徑等工作，傳承鄭久強技能大師的技藝、技能和文化。完善工學結(jié)合、知行合一、德技并修的人才培養(yǎng)模式。

二、總體目標

發(fā)揮鄭久強技能大師及其團隊在師帶徒、技術(shù)傳授、科技攻關(guān)、技藝傳承、技術(shù)推廣等方面的領(lǐng)軍作用，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進課程與教學資源建設(shè)，推廣技術(shù)技能革新成果和絕技絕活，共建“雙師型”教學團隊，努力探索高技能人才培養(yǎng)及培訓新途徑，打造集教學、研發(fā)、技改和培訓等功能于一體的教學改革、企業(yè)員工培訓、技術(shù)攻關(guān)、教師培養(yǎng)、人才培養(yǎng)于一體的綜合基地，為提高、帶動和引領(lǐng)省內(nèi)冶金技術(shù)專業(yè)水平的發(fā)展做出貢獻。

三、具體目標

（一）校企深度融合，構(gòu)建“1-5-2”人才培養(yǎng)模式

依托技能大師工作室的人才優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，以國家職業(yè)標準為依據(jù)，以工作任務(wù)為導向，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)冶金生產(chǎn)企業(yè)人才需求及主要生產(chǎn)過程的特點，構(gòu)建“1-5-2”新型人才培養(yǎng)模式（“1-5-2”新型人才培養(yǎng)模式是指以黑色冶金技術(shù)專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為一條主線，圍繞燒結(jié)與球團、煉鐵、煉鋼、爐外精煉、連鑄5 個冶金生產(chǎn)過程，通過校企合作、工學結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合的途徑，使學生獲得學歷證書和職業(yè)資格證書2個證書，最終實現(xiàn)校企合作共同培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式）。

（二）以學習研修為基礎(chǔ)，推進課程體系與教學資源建設(shè)

依托技能大師工作室的技術(shù)優(yōu)勢和設(shè)備優(yōu)勢，深入企業(yè)學習研修，按照“基礎(chǔ)理論夠用，專業(yè)技能以常規(guī)技術(shù)為基礎(chǔ)，以關(guān)鍵技術(shù)為核心，以先進技術(shù)為導向”的課程改革思路，依據(jù)國家職業(yè)標準，將企業(yè)崗位需求與學生可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合，遵循學生職業(yè)成長的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建基于冶金生產(chǎn)工藝流程的課程體系，開發(fā)“煉鋼、連鑄、爐外精煉”等冶金生產(chǎn)工藝虛擬仿真的理實一體化教學改革項目。

（三）開展技術(shù)攻關(guān)及技術(shù)傳承，推廣技術(shù)技能革新成果

以校企合作為主線，以項目研究為切入點，以技能大師工作室為橋梁，開展技術(shù)攻關(guān)及技術(shù)傳承，通過專任教師和兼職教師共同承擔或參與教改科研項目、專任教師參與企業(yè)科研項目等途徑，開展技術(shù)傳承，共同解決教學、生產(chǎn)過程中的難題，發(fā)揮技能大師在技術(shù)傳授、科技攻關(guān)、技藝傳承、技術(shù)推廣等方面的重要作用，推廣技術(shù)技能革新成果，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、實踐教學能力、行業(yè)服務(wù)能力及行業(yè)影響力。

（四）發(fā)揮技能大師及其團隊的領(lǐng)軍作用，共建“雙師型”教學團隊

發(fā)揮技能大師及其團隊的領(lǐng)軍作用，培養(yǎng)中青年技術(shù)技能教師，從技能水平、教學能力上全面開展青年教師與資深教師、企業(yè)優(yōu)秀專家、工程技術(shù)人員的“師徒結(jié)對”活動。鼓勵青年教師參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實訓基地建設(shè)等，有計劃地安排青年教師下企業(yè)實踐，專任教師與企業(yè)兼職教師的崗位互換，支持專任教師和兼職教師共同承擔或參與教改科研項目、專任教師參與企業(yè)橫向科研項目。著力提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、實踐教學能力、行業(yè)服務(wù)能力及行業(yè)影響力。學院會進一步完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍的培養(yǎng)和評聘制度，聘請企業(yè)兼職教師擔任或參與專業(yè)課程的教學、實習實訓和技能大賽的指導，合作創(chuàng)建由高水平教師、企業(yè)技術(shù)骨干組成的實踐教學經(jīng)驗豐富、愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的技能大師工作室。

（五）強化專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與訓練，努力探索高技能人才培養(yǎng)新途徑

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標與課程建設(shè)的需要，圍繞學生專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)與訓練，在提升整體教學質(zhì)量的前提下，建立科學的技能訓練體系和常態(tài)化的培養(yǎng)機制，將技能競賽與教學改革、校企合作、高技能人才的培養(yǎng)有機結(jié)合起來。充分發(fā)揮師資、實習實訓設(shè)備和基地等資源優(yōu)勢，積極面向企業(yè)和社會開展培訓、鑒定和技術(shù)服務(wù)，努力探索高技能人才培養(yǎng)的新途徑。

結(jié)束語

本課題重點分析高職院?；诩寄艽髱煿ぷ魇业娜瞬排囵B(yǎng)模式；與企業(yè)大師聯(lián)手開發(fā)課程，創(chuàng)新教學課程體系；研究基于技能大師工作室的人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新方法，明確企業(yè)和學校通過人才培養(yǎng)模式的根本性變革實現(xiàn)零對接的有效舉措。技能大師工作室的活動內(nèi)容圍繞參與技能大賽(主要是作為指導教師指導學生參加技能大賽)、社會服務(wù)(包括行業(yè)協(xié)會任職、企業(yè)培訓或?qū)嵺`等)、課程建設(shè)、教學設(shè)計、教學內(nèi)容更新、技術(shù)能力提升等。