試論小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀對(duì)提升閱讀素養(yǎng)的實(shí)施策略

賈晨芳

（河北省定州市代莊子小學(xué)，河北 定州 073000）

一、拓展閱讀的特點(diǎn)及內(nèi)容

（一）拓展閱讀特點(diǎn)

以閱讀開(kāi)展的教學(xué)工作，其中具有一定的故事性和趣味性，并通過(guò)學(xué)生小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，并通過(guò)課外閱讀教學(xué)素材的適時(shí)添加，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，還對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀思維的培養(yǎng)具有巨大推動(dòng)作用；在拓展閱讀的過(guò)程中，教師需要作為引導(dǎo)者存在，引導(dǎo)學(xué)生在拓展閱讀過(guò)程中始終圍繞閱讀材料的核心思想進(jìn)行，并多鼓勵(lì)學(xué)生在思考到個(gè)性化思想時(shí)得以表達(dá)和記錄，拓展閱讀有利于學(xué)生個(gè)性化、多元化發(fā)展。

（二）拓展閱讀的構(gòu)成部分

在拓展閱讀的內(nèi)容方面，拓展閱讀主要圍繞核心為課本內(nèi)部知識(shí)點(diǎn)，拓展閱讀能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)熟悉和掌握，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文思維全面培養(yǎng)；在拓展閱讀的空間方面，拓展閱讀是由課本內(nèi)和課本外兩部分組成，學(xué)生可以通過(guò)個(gè)人喜好、興趣導(dǎo)向開(kāi)展相應(yīng)閱讀學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的有力拓展；在拓展閱讀的方式方面，學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)閱讀、家長(zhǎng)講述、網(wǎng)絡(luò)查詢等多種渠道開(kāi)展拓展閱讀工作。

二、拓展閱讀提升閱讀素養(yǎng)實(shí)施策略淺析

（一）拓展課外閱讀課程

1.開(kāi)設(shè)圖書(shū)推薦課程

在實(shí)際教學(xué)工作中，教師需要對(duì)學(xué)生當(dāng)前特點(diǎn)和學(xué)習(xí)達(dá)成情況進(jìn)行了解，然后通過(guò)結(jié)合課本的方式為學(xué)生推薦相應(yīng)閱讀文章，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與拓展閱讀無(wú)縫銜接。課外拓展閱讀不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解程度，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)面的有力拓展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在閱讀素養(yǎng)的充分培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)課文《草原》后，教師可以要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式查閱和草原有關(guān)的文章和詩(shī)詞，然后開(kāi)展自我創(chuàng)作活動(dòng)；在完成《草船借箭》一文的學(xué)習(xí)課程后，教師可以向?qū)W生推薦《小學(xué)生成語(yǔ)故事大全》，幫助學(xué)生熟知更多的成語(yǔ)，了解成語(yǔ)故事中存在的歷史故事，并通過(guò)吸收歷史故事中存在的人生道理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值體系的初步構(gòu)建。也可以推薦學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》進(jìn)一步了解故事中的人物性格、故事走向，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣。拓展閱讀實(shí)現(xiàn)了課堂知識(shí)的豐富和延伸，在增加學(xué)生知識(shí)體系豐富程度的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的自發(fā)閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生內(nèi)在閱讀素養(yǎng)的有力培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)保障。

2.開(kāi)展成果展示課程

學(xué)生通過(guò)自發(fā)的拓展閱讀后必定會(huì)產(chǎn)生一些想法，此時(shí)教師就可以通過(guò)開(kāi)設(shè)閱讀展示課的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我展示，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)、表達(dá)、互相交流互動(dòng)的平臺(tái)。例如，在要求學(xué)生閱讀完《小學(xué)成語(yǔ)故事大全》后，可以通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀成果的自我展示：首先，可以通過(guò)文章創(chuàng)作的形式，教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀成語(yǔ)故事的過(guò)程中把心得體會(huì)進(jìn)行記錄，然后通過(guò)匯總、思考進(jìn)行自發(fā)創(chuàng)作，通過(guò)閱讀感悟的方式進(jìn)行呈現(xiàn)；其次，可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的方式，例如成語(yǔ)接龍大賽、故事講述比賽等，幫助學(xué)生加深對(duì)成語(yǔ)故事的理解；再次，可以通過(guò)開(kāi)展表演活動(dòng)的方式進(jìn)行展示，其中包括成語(yǔ)故事小組表演、童話故事表演等，要求學(xué)生依次上臺(tái)進(jìn)行表演，在表演中展示自己的閱讀成果；最后是通過(guò)評(píng)比的方式對(duì)學(xué)生展示成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式選取出優(yōu)秀表演者、生動(dòng)講述者、最佳讀書(shū)筆記，教師對(duì)這方面優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，為全班樹(shù)立出閱讀素養(yǎng)高、表現(xiàn)能力強(qiáng)、寫(xiě)作能力優(yōu)的學(xué)習(xí)榜樣，促使學(xué)生不斷提高自身內(nèi)在閱讀素養(yǎng)。

（二）圍繞特定主題開(kāi)展的閱讀實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師的教學(xué)視角不能僅局限于語(yǔ)文課堂，還需要通過(guò)課外活動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的有力拓展，實(shí)現(xiàn)通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的拓展閱讀能力和閱讀素養(yǎng)。例如，教師可以圍繞“迪士尼奇妙之旅”為主體進(jìn)行活動(dòng)策劃，并在語(yǔ)文課堂中通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)的方式吸引學(xué)生的目光，然后通過(guò)故事講述的方式加深學(xué)生對(duì)故事的理解，最后通過(guò)創(chuàng)作讀后感、表演經(jīng)典故事、舉行辯論比賽的方式開(kāi)展課堂活動(dòng)。這樣的教學(xué)課堂不僅教授了學(xué)生相應(yīng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生內(nèi)在閱讀素養(yǎng)還進(jìn)行了有效培養(yǎng)。

三、小結(jié)

小學(xué)階段開(kāi)展的拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)形成了有力互補(bǔ)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)體系的全面建設(shè)，幫助學(xué)生開(kāi)闊了視野、積累了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生內(nèi)在閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)工作中還可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，在閱讀素養(yǎng)充分培養(yǎng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生寫(xiě)作能力的提高、語(yǔ)文思維的構(gòu)建、自發(fā)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活夯實(shí)了基礎(chǔ)。