初中生物教學(xué)的感悟

劉雅爽

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第十一師第一中學(xué)，新疆 烏魯木齊 830000）

初中生物素質(zhì)教育思考生物工程是本世紀(jì)的熱點之一，對社會進步和科學(xué)發(fā)展起著重要作用。我們必須加強生物科學(xué)教育，尤其是必須加強初中生物科學(xué)教育。初中生物課是義務(wù)教育階段每一位同學(xué)必須學(xué)習(xí)掌握的一門基礎(chǔ)課。但有相當(dāng)一部分初中學(xué)生說初中生物課比較難，成績不理想。初中生物科學(xué)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，如何提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量就是一個很值得探討的課題。在初中生物教學(xué)中，重視課堂教學(xué)效果是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。提高課堂教學(xué)效果的手段多種多樣。筆者在此就該問題提出幾點看法。

一、改革教學(xué)理念，樹立“以人為本”教學(xué)體系

隨著科學(xué)發(fā)展的理念不斷滲入到教育教學(xué)實踐中，在新的教學(xué)體系中，更加注重學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位、只有在教學(xué)過程中使二者相互結(jié)合、相互幫助，才能使課堂教學(xué)的角色本質(zhì)性的變化，使學(xué)生主動的去探索生物學(xué)科的奧妙、成為課堂上的主人、活躍課堂氛圍，共同建立良好、和諧的師生關(guān)系。最終在教學(xué)的過程中，使教與學(xué)相互結(jié)合、相互增長，全面推動學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的新理念。

二、課堂教學(xué)形式多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新型的課堂教學(xué)形式不應(yīng)是單一的，靈活多變的課堂教學(xué)形式為師生探討交流問題提供了較大的空間。通?？梢圆捎眯〗M合作學(xué)習(xí)，集體討論交流，個人自主探究，師生對話等多種形式。陶行知先生說過“解放學(xué)生的大腦，讓他們多想一想；解放學(xué)生的雙手，讓他們多做一做；解放學(xué)生的嘴巴，讓他們多說一說；解放學(xué)生的眼睛，讓他們多看一看；解放學(xué)生的空間，讓他們多動一動。”在教學(xué)中，利用自然現(xiàn)象、故事、歌謠、歷史和趣味知識導(dǎo)入課題，可以起到良好的效果。例如，在講《哺乳綱》家兔一節(jié)時，先引入歌謠“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，又蹦又跳真可愛。”以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一只活靈活現(xiàn)的小兔子仿佛展現(xiàn)在大家面前，學(xué)生的思維便活躍了起來，與之相關(guān)的感性知識，你一言我一語地被大家接受，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，教師可趁機引導(dǎo)，進行更深一步的知識講解和導(dǎo)入。

三、在生物教學(xué)過程中，利用案例、分析、綜合，強化學(xué)生記憶能力

由于在生物教學(xué)中也會出現(xiàn)很多類似的定理、公式等形式，而這些內(nèi)容又過于的抽象畫、難以理解，所以可以嘗試通過相應(yīng)的案例分析、相關(guān)的背景資料，進行對問題提出、分析問題和解決問題的能力。期間還可以借助相關(guān)的輔助教學(xué)工具如相關(guān)的標(biāo)本、圖形、掛圖等工具去更好的探索初中生物中的問題，把相關(guān)的公式、定理知識進行相關(guān)的強化。這種案例分析、對比學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生記憶能力得以強化，還可提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以便更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。

四、針對生物課堂教學(xué)之外，更要提倡實踐教學(xué)，把理論與實踐知識更加緊密結(jié)合

在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，還要開啟實踐課堂，培養(yǎng)學(xué)生的戶外學(xué)習(xí)。在戶外教學(xué)的過程中，通過小組采集、郊游等形式去更好的深入實踐學(xué)習(xí)，把理論知識放在實踐過程中學(xué)習(xí)，不僅深入提高記憶，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、開發(fā)學(xué)生的思維使學(xué)生在未來的發(fā)展過程中全身心地投入生物學(xué)的探索。

五、在生物教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)、實驗室教學(xué)等手段去更好地完善課堂教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機教學(xué)運用在生活中的各個方面。在通過多媒體教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)不僅更直觀、更清晰地了解到學(xué)習(xí)的重點，把握住教學(xué)核心，這樣不僅提高教學(xué)的效率還可以更好地提高學(xué)生的興趣和主動學(xué)習(xí)的能力。再有通過實驗室的教學(xué)，強化學(xué)生實踐能力的提高、滿足學(xué)生的好奇心，鞏固學(xué)生的知識，強化學(xué)生的能力。

六、推進開放式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)思路

開放式教學(xué)就是廢止傳統(tǒng)的“封閉式”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，代之以差異的、動態(tài)的、開放的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)是動態(tài)的、開放的，教學(xué)內(nèi)容是動態(tài)的、開放的，教學(xué)組織形式也是動態(tài)的、開放的。這相對傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌、注入式的方法，嚴重束縛學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展的教學(xué)模式有著巨大的進步。初中生物課程的開放式課堂教學(xué)是由課程本身決定的，因為生物課程本身就是一個更新速度快、不斷發(fā)展完善的學(xué)科，需要以開放的理念對待。初中生物課程的開放式課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括：教學(xué)目標(biāo)的開放、教學(xué)資源的開放、教學(xué)時間和空間的開放、作業(yè)的開放、評價的開放等五個方面。比如學(xué)習(xí)綠色植物相關(guān)部分內(nèi)容時，教師就可以利用開放式教學(xué)進行，把學(xué)生帶進大自然中，讓學(xué)生親自觀察不同類型綠色植物的異同，比如一年生和多年生植物的異同；草本和木本植物之間的異同；單子葉與雙子葉植物之間各器官的區(qū)別等等，通過親自觀察，加強印象；在環(huán)境的污染與保護的教學(xué)中，把學(xué)生帶到校外，讓學(xué)生自己調(diào)查研究環(huán)境污染的原因以及給人類的影響，在學(xué)生能真正理解環(huán)保的重要性后制定環(huán)保措施等等，加深理解；考核方式也可以采取開放式，把考場挪到大自然之中，通過對學(xué)生實驗操作技能、科研的素養(yǎng)、科研的態(tài)度等方面的考核來衡量學(xué)生成績。

七、對教師隊伍的建設(shè)中，不斷地進行創(chuàng)新、提高

由于教師在教學(xué)過程中仍然是占主導(dǎo)地位，所以在以后的教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師的作用。教師隊伍建設(shè)的過程好與差，直接影響到教學(xué)水平、影響著學(xué)生自身潛力的提高。所以，不僅要強化教師專業(yè)知識的培訓(xùn)，還要提高教師素質(zhì)的修養(yǎng)樹立自己的師德。如教師在教學(xué)的過程中要精心備課、有效地進行講學(xué)和科學(xué)、合理的進行提問，逐步引導(dǎo)學(xué)生、開發(fā)學(xué)生的思維，為生物學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

總之，在針對初中生物教學(xué)的過程中要充分根據(jù)初中生的年齡、心理特點去更好地完善教學(xué)體系，注重以人為本的理念，強化學(xué)生能力培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性，緊隨時代的步伐，建立良好、和諧氛圍，共同開創(chuàng)新的教學(xué)體系。