試論小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略

李廷彬

（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣八道河鎮(zhèn)總校，河北 秦皇島 066508）

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，從多個(gè)方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析和探索，在深入思考的過(guò)程中抓住課文主旨，理解文字中蘊(yùn)含的情感。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和閱讀能力，讓他們?cè)谫|(zhì)疑和解決疑問(wèn)的過(guò)程中深刻理解課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀獲得更多的感悟，使語(yǔ)文課堂在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)中高效進(jìn)行，不斷取得教學(xué)中的新成就。

一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求中指出，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要建立平等的師生關(guān)系，給學(xué)生提供充足的思考時(shí)間，讓他們能夠?qū)φn文內(nèi)容深刻理解。在平等的師生關(guān)系中，學(xué)生能放松心情，用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)思考、分析、探索等環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生掌握的知識(shí)有限，他們?cè)谒伎颊n文內(nèi)容時(shí)經(jīng)常會(huì)受到限制，不能深刻領(lǐng)悟作者創(chuàng)作的目的和意圖。這時(shí)，教師要充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的分析讓學(xué)生理清思路，深入理解課文內(nèi)容。在和諧的師生關(guān)系中，教師通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和知識(shí)面有了深入了解，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)有更多可以參考的方面，使學(xué)習(xí)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，在和教師的交流中，學(xué)生會(huì)驚嘆教師掌握的豐富語(yǔ)文知識(shí)，他們把教師作為學(xué)習(xí)榜樣，積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的語(yǔ)文綜合能力。

二、設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)，激活學(xué)生語(yǔ)文思維

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)感興趣的知識(shí)往往會(huì)投入更多的精力和時(shí)間，學(xué)習(xí)效率也會(huì)比較高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)分析課文內(nèi)容，結(jié)合想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行分析，深刻理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，教師可以在上課一開(kāi)始設(shè)計(jì)古詩(shī)詞背誦比賽，讓學(xué)生背誦自己掌握的古詩(shī)詞。在活躍有趣的氛圍中，每個(gè)學(xué)生的思維都異?；钴S，他們把之前學(xué)過(guò)和在課外自學(xué)的古詩(shī)詞背誦了出來(lái)。通過(guò)比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情被激發(fā)出來(lái)，他們快速進(jìn)入到了古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀了解了古詩(shī)的內(nèi)容。接著，教師讓學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)想象把自己和作者融為一體，在腦海中描繪古詩(shī)中包含的畫(huà)面，感受詩(shī)人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。通過(guò)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的思維始終圍著所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)，使他們快速掌握所學(xué)內(nèi)容;另一方面，趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)起到了激發(fā)學(xué)生求知欲的作用，不用教師的強(qiáng)制要求他們也能積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使課堂教學(xué)更加輕松高效，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、開(kāi)展閱讀教學(xué)，獲得深刻感悟

語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高離不開(kāi)積極閱讀，通過(guò)閱讀，不僅能夠提高學(xué)生的理解能力，讓他們從課文中獲得深刻的感悟，還能增加他們的知識(shí)積累，記住課文中的好詞好句，提高運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，為提高寫(xiě)作能力打好基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中分析課文、理解課文內(nèi)容，達(dá)到深刻感悟的教學(xué)目的。在閱讀時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇閱讀方式。例如，在教學(xué)《秋天的雨》時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，有的學(xué)生選擇了大聲朗讀，有的學(xué)生選擇了默讀，還有的學(xué)生選擇了一邊閱讀一邊分析。在閱讀中，學(xué)生仿佛看到了秋天的雨五彩繽紛的顏色，聞到了秋天的雨芳香的氣味，看到了小動(dòng)物們?cè)跍?zhǔn)備過(guò)冬。通過(guò)積極閱讀，學(xué)生快速理解了課文內(nèi)容，從字里行間感悟秋天的美好，激發(fā)他們觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

四、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維深入

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生深入思考的推動(dòng)力，能夠讓他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)反復(fù)探索和問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們?cè)趩?wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立思考，對(duì)和問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容理解深刻。為了讓學(xué)生理解課文中的重難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以從重難點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)探究問(wèn)題理解課文的重難點(diǎn)，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，在教學(xué)《趙州橋》時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：趙州橋是怎樣的橋？為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”？趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生在閱讀和分析課文時(shí)會(huì)有意識(shí)地探索和問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)思考找出問(wèn)題的答案。通過(guò)解答由淺入深的問(wèn)題，學(xué)生的思維不斷深入，他們理解了聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)了他們的自豪感。在問(wèn)題教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的思考主動(dòng)性，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)教師的指導(dǎo)找出問(wèn)題的答案。在問(wèn)題教學(xué)中，很好地實(shí)現(xiàn)了師生的有效互動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，高效完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師利用趣味環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谥鲃?dòng)思考中掌握課文內(nèi)容，理解重難點(diǎn)內(nèi)容，發(fā)展他們的語(yǔ)文思維能力，讓他們的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力獲得不斷提高。在教學(xué)活動(dòng)中，教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要發(fā)揮指導(dǎo)作用，使學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、想象等方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合素質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文教學(xué)。