淺析新課程理念下的小學(xué)道德與法治教育

徐威

（河北省衡水市裕華路小學(xué)，河北 衡水 053000）

新課程改革實(shí)行之后，新課程理念逐步滲透到小學(xué)道德與法治教學(xué)之中。小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂，是師生互動(dòng)、共同進(jìn)步的場(chǎng)所，小學(xué)道德與法治教育是塑造學(xué)生美好心靈、提升學(xué)生思想素質(zhì)的重要方式。道德與法治教學(xué)，要以轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念和行為方式為目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的道德素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂，氛圍過(guò)于沉悶，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)自主思考和提出問題。這樣的教學(xué)模式壓制了學(xué)生的積極性，也不利于實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，新課程理念指引下的教學(xué)改革，要致力于構(gòu)建活潑和諧的小學(xué)道德與法治課堂，全面落實(shí)新型教育理念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。

一、更新課堂環(huán)節(jié)

合理安排小學(xué)道德與法治教學(xué)環(huán)節(jié)的目的，是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置，是開展教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。教師面對(duì)的是具有獨(dú)立思想和獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生個(gè)體，如果教學(xué)方式缺乏新意、教學(xué)模式僵硬死板，那么道德與法治課就很難起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。因此，教師要更新授課環(huán)節(jié)，在充分了解學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種方式與學(xué)生展開探討和溝通，并建立教學(xué)成果評(píng)價(jià)體系，定期傾聽學(xué)生的反饋意見。

更新課堂環(huán)節(jié)，還要將道德與法治教育和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的思想包袱，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求新知，并自覺將書本知識(shí)應(yīng)用于生活。例如：教師在講授有關(guān)助人為樂的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生展開討論，回憶自己最感到驕傲的一次助人行為。這樣的課堂討論環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生在不知不覺中提升學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)入布置的教學(xué)情境，提升教學(xué)效果。

二、調(diào)整師生角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念指引下，小學(xué)道德與法治教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，控制著課堂進(jìn)程;而學(xué)生只要掌握教師傳授的知識(shí)，并學(xué)會(huì)解答問題就可以了。道德與法治教育實(shí)踐證明：這樣的師生角色關(guān)系不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神，也壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在保留知識(shí)傳授者的基本角色前提下，要改變傳授知識(shí)的具體方式：不要直接將標(biāo)準(zhǔn)答案告訴學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍引導(dǎo)學(xué)生自己探求答案，組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

例如：教師在講授有關(guān)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母的內(nèi)容時(shí)，可以首先為學(xué)生設(shè)置一個(gè)情境：在日常生活的小事中，怎樣體現(xiàn)子女的孝心？然后讓學(xué)生在這樣的背景下展開想象，自由發(fā)表自己的看法，如主動(dòng)幫父母做做家務(wù)、多與父母溝通交流、記住父母的生日并準(zhǔn)備一份小禮物等。

三、豐富學(xué)習(xí)方法

要按照新的課程理念來(lái)改革小學(xué)道德與法治教育模式，就要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，逐步改變傳統(tǒng)的單一學(xué)習(xí)方法。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立自主探求的觀念，擺脫傳統(tǒng)觀念的困擾，開拓多樣化的學(xué)習(xí)方法。教師在交給學(xué)生書本知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的道德與法治知識(shí)、理論結(jié)合實(shí)際的方法，讓學(xué)生具備主動(dòng)搜集信息、篩選信息、加工整理知識(shí)的意識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思考和創(chuàng)新。

例如：在講授愛國(guó)主義精神一課時(shí)，教師可以為學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生在課后上網(wǎng)搜集一些有關(guān)愛國(guó)主義的影片和視頻，認(rèn)真觀看，并寫出觀后感。這樣的作業(yè)形式有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立檢索知識(shí)的能力，使學(xué)生通過(guò)觀看自己搜集的影片，深化對(duì)愛國(guó)主義的認(rèn)識(shí)，并將愛國(guó)主義精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

四、完善教學(xué)手段

當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)道德與法治教育手段應(yīng)當(dāng)被適當(dāng)調(diào)整。道德與法治教學(xué)手段不應(yīng)當(dāng)只停留在傳統(tǒng)的書寫板書和制作簡(jiǎn)單課件上，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)儀器，在備課時(shí)收集一些與授課內(nèi)容相關(guān)的資料和圖片等，供學(xué)生在課堂上觀看。多媒體教學(xué)方式具有直觀、生動(dòng)、連續(xù)等其他方式所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，積極探索這種教學(xué)方法的適用情境，可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象。

例如：教師在講授有關(guān)公民遵紀(jì)守法的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以在課堂上為學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的視頻資料，讓學(xué)生觀看各種違法犯罪行為的審理現(xiàn)場(chǎng)等，強(qiáng)化學(xué)生自覺守法、遵守規(guī)章制度的意識(shí)。這些生動(dòng)的視頻資料給學(xué)生帶來(lái)的震撼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師單純說(shuō)教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的觸動(dòng)。因此，多媒體教學(xué)手段是一種科技含量更高、教學(xué)效果更顯著的手段。

五、活躍課堂氣氛

課堂氣氛活躍與否，直接影響到教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)程度，并制約著學(xué)生探求知識(shí)的能力發(fā)揮程度。和諧輕松的課堂氣氛，能夠幫助學(xué)生卸去思想包袱，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲望，促使學(xué)生探索和吸收更多的知識(shí)。道德與法治教學(xué)的內(nèi)容十分貼近生活，這有利于教師營(yíng)造輕松的課堂氣氛。教師可以把道德與法治課堂變成一個(gè)師生切磋交流、共同進(jìn)步的平臺(tái)。

例如：在學(xué)生給出的問題答案錯(cuò)誤，或者學(xué)生提出一個(gè)與書本上不一致的觀點(diǎn)時(shí)，教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是要熱情鼓勵(lì)他們的質(zhì)疑精神，并帶領(lǐng)學(xué)生一起探索解決問題的最佳途徑。

在新課程教學(xué)理念的指引下改進(jìn)小學(xué)道德與法治教育模式，就是要挖掘每一位學(xué)生的潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，把原來(lái)枯燥無(wú)味的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極探索、活躍思想的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與到道德與法治教學(xué)過(guò)程中，提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。教師要認(rèn)真審視教學(xué)過(guò)程，從多角度入手營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使道德與法治課成為小學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備、提升實(shí)踐能力、升華自身情感的重要平臺(tái)，為小學(xué)道德與法治教育注入新的活力。