高校國(guó)防教育的理論與實(shí)踐探索

夏彬

（江西師范大學(xué)，江西 南昌 330000）

前言：接受?chē)?guó)防教育是我國(guó)法律規(guī)定中每個(gè)公民需要履行的義務(wù)，也是落實(shí)公民教育的主要舉措。高校是我國(guó)社會(huì)大家庭的一員，肩負(fù)著我國(guó)人才培養(yǎng)義務(wù)，高校依據(jù)國(guó)家相關(guān)法律要求，開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)，利于提升學(xué)生國(guó)防意識(shí)，學(xué)習(xí)國(guó)防法律知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考自己所學(xué)習(xí)專業(yè)與國(guó)防建設(shè)之間的聯(lián)系。這樣，利于學(xué)生明確自身職責(zé)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)理念，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量。

一、國(guó)防教育基本理論

國(guó)防教育的理論定義為，為了捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)以及領(lǐng)土的安全與完整，抵御外來(lái)侵略以及應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的斗爭(zhēng)，對(duì)全體公民傳授國(guó)防相關(guān)的技能、知識(shí)以及社會(huì)思想的一種社會(huì)性活動(dòng)。

國(guó)防建設(shè)的主要內(nèi)容包括，與國(guó)防相關(guān)的技能性社會(huì)活動(dòng)、知識(shí)以及思想傳授活動(dòng)，通過(guò)教育以及知識(shí)交流，培養(yǎng)大眾的國(guó)防理念以及愛(ài)國(guó)精神。

國(guó)防教育是對(duì)我國(guó)全體公民所開(kāi)展一項(xiàng)最為基本的教育，教育內(nèi)容涉及到各個(gè)不同方面，內(nèi)容較為豐富，范圍較為寬泛。國(guó)防教育的內(nèi)容受到國(guó)防建設(shè)的影響，包括軍隊(duì)的建設(shè)、軍隊(duì)的戰(zhàn)場(chǎng)以及戰(zhàn)略的建設(shè)影響。此外，也受到國(guó)家人口素質(zhì)、文化水平以及民族心理、政治狀況、經(jīng)濟(jì)水平等影響。

國(guó)防教育工作是我國(guó)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)，其不僅影響國(guó)民素質(zhì)的提升，對(duì)于國(guó)家的生死存亡具有較大影響[1]。

做好國(guó)防教育普及工作，利于提升全民的愛(ài)國(guó)意識(shí)與國(guó)防精神，利于增強(qiáng)民族的凝聚力。因此，要立足實(shí)際，并統(tǒng)籌兼顧，做好國(guó)防教育普及活動(dòng)，培養(yǎng)大眾國(guó)防意識(shí)，共同捍衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)、統(tǒng)一領(lǐng)土完整。

二、現(xiàn)階段高校國(guó)防教育中存在不足

（一）教育理觀念較為落后

當(dāng)下是互聯(lián)網(wǎng)信息社會(huì)，是新時(shí)代，高校開(kāi)展國(guó)防教育應(yīng)立足實(shí)際，創(chuàng)新教育理念，這樣才能進(jìn)一步提升教學(xué)效果。但是，結(jié)合實(shí)際來(lái)說(shuō)，目前一些高校盡管?chē)L試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)，但由于信息化平臺(tái)沒(méi)有完全開(kāi)放，導(dǎo)致國(guó)防教育活動(dòng)開(kāi)放性不夠強(qiáng)，無(wú)法對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生獲取資源有限，無(wú)法學(xué)習(xí)和深入思考。

此外，部分學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)薄弱，國(guó)防教育中依舊是延續(xù)以往的日常宣傳教育、理論教育以及軍事訓(xùn)練等模式，導(dǎo)致國(guó)防教育模式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

重視高年級(jí)國(guó)防教育活動(dòng)，忽視低年級(jí)教學(xué)活動(dòng)，也是一些高校普遍存在的問(wèn)題。如，部分高校在國(guó)防教育期間，針對(duì)大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，主要是開(kāi)展軍事理論課程教學(xué)、軍事訓(xùn)練活動(dòng)，國(guó)防教育課程單一，且各類(lèi)國(guó)防教活動(dòng)開(kāi)展頻率不高。

（二）未營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境

其一，高校國(guó)防教育工作開(kāi)展，缺少物質(zhì)保障，專項(xiàng)資金不足，影響國(guó)防教育工作的開(kāi)展。其二，師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面。教師是國(guó)防教育工作的主要負(fù)責(zé)人，教師教學(xué)能力、思想政治素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力等均對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。結(jié)合現(xiàn)狀來(lái)看，高校教師整體素質(zhì)較好，但是也存在一些問(wèn)題，如，一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，其思維較為保守，對(duì)新型教學(xué)技術(shù)、方式以及新教學(xué)理念較為抵觸，其更加善于利用傳統(tǒng)教學(xué)思維、教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。

（三）教學(xué)方式較為單一

教師在國(guó)防教育課程過(guò)程中，主要是利用書(shū)本、課程以及實(shí)踐訓(xùn)練模式教學(xué)長(zhǎng)期以往延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理。不愿意參與到國(guó)防教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)致國(guó)防教育效果不理想。此外，一些教師沒(méi)有及時(shí)更新思維，引進(jìn)新型的教學(xué)技術(shù)，嘗試新型的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)氛圍較為枯燥。

教師教學(xué)形式較為單一，無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，無(wú)法開(kāi)展興趣教學(xué)。因此，教師應(yīng)意識(shí)到這一問(wèn)題，完善不足，利用有效方法落實(shí)國(guó)防教育，而不是墨守成規(guī)，單一利用理論知識(shí)教學(xué)[2]。

三、高校國(guó)防教育有效開(kāi)展舉措

（一）樹(shù)立全新的國(guó)防教育理念

國(guó)防教育有效教學(xué)中，需要教育者以及受教育者共同樹(shù)立正確的國(guó)防教育理念，這樣才能全面發(fā)揮國(guó)防教育的作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其一，新形勢(shì)下，高校要想落實(shí)好國(guó)防教育，應(yīng)緊隨時(shí)代的發(fā)展，改變以往教學(xué)理念，把國(guó)防教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)＋是社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，體現(xiàn)數(shù)字化、平臺(tái)化、透明化、在線化、虛擬化以及小眾化的特征，賦予國(guó)防教育新的活力，利于為學(xué)生創(chuàng)建更好的教學(xué)環(huán)境，利用多樣化的教學(xué)模式開(kāi)展國(guó)防教育，可保證國(guó)防教育效果[3]。

其二，樹(shù)立需求為導(dǎo)向的教學(xué)理念。國(guó)防教育中最容易忽略的就是教育需求以及績(jī)效。如，在一些調(diào)查活動(dòng)中得到這樣的結(jié)論，學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，需要學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)，接受?chē)?guó)防教育，因此，其也對(duì)國(guó)防教育的形式以及方法有了更多的期待。目前國(guó)防教育大多數(shù)是從教育者的角度出發(fā)，忽略把教育者的實(shí)際需求。因此，為了滿足學(xué)生的實(shí)際需求，應(yīng)樹(shù)立以需求為導(dǎo)向的教學(xué)理念，這樣更利于國(guó)防教育開(kāi)展。

其三，樹(shù)立終身持續(xù)性國(guó)防教育理念。當(dāng)下社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，在此社會(huì)環(huán)境中，每個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)和探索，不斷地增加知識(shí)和儲(chǔ)備知識(shí)，將會(huì)被社會(huì)淘汰[4]。因此，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要意識(shí)到終身教學(xué)的重要性。如，教師應(yīng)緊隨社會(huì)發(fā)展步伐、掌握當(dāng)下世界軍事變化以發(fā)展局勢(shì)、走向，不斷學(xué)習(xí)和與時(shí)俱進(jìn)，更新知識(shí)體系，這樣才能更好地為學(xué)生服務(wù)，在提升自己同時(shí)，把知識(shí)傳遞給學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則應(yīng)在老師的熏陶以及指引下，精進(jìn)自我，不斷學(xué)習(xí)，補(bǔ)充知識(shí)，了解新軍隊(duì)、新國(guó)防以及新時(shí)代的變化。

其四，樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)理念。創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)包括兩個(gè)方面內(nèi)涵，一是創(chuàng)新精神，二是創(chuàng)新能力。教師在國(guó)防教育期間，應(yīng)敢于開(kāi)創(chuàng)先河、與時(shí)俱進(jìn)、永不滿足，在教學(xué)中不斷探索新方法、新教學(xué)理念，把先進(jìn)教學(xué)理念融入到教學(xué)中。

優(yōu)先建設(shè)科學(xué)化理論體系，豐富國(guó)防教育理論內(nèi)容，把現(xiàn)代軍事意識(shí)以及戰(zhàn)爭(zhēng)意識(shí)、現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)以及科學(xué)意識(shí)等融入教學(xué)中。此外，也要把軍事熱點(diǎn)和新形勢(shì)有效結(jié)合、把思想導(dǎo)向與政策導(dǎo)向結(jié)合，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境，確保教學(xué)工作滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需求

（二）優(yōu)化國(guó)防教育環(huán)境

其一，應(yīng)改善高校國(guó)防教育工作，進(jìn)一步開(kāi)展物質(zhì)保障，為國(guó)防教育提供較好的物質(zhì)支撐，利于為國(guó)防教育工作進(jìn)一步開(kāi)展提供最基本的物質(zhì)保障。如，可以通過(guò)專款專用、建設(shè)專項(xiàng)的教育資金等模式，籌備國(guó)防教育工作有效開(kāi)展資金。在資金應(yīng)用期間，堅(jiān)持以合理應(yīng)用、開(kāi)源節(jié)流為運(yùn)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能保障國(guó)防教育資金的充足性，保障教學(xué)設(shè)備以及教材充足性，創(chuàng)建優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，利于提升和保證國(guó)防教育效果以及質(zhì)量[5]。

其二，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教師是國(guó)防教育活動(dòng)組織者以及管理者，教師的個(gè)人能力、理論知識(shí)素養(yǎng)等，對(duì)教學(xué)效果具有較大影響。因此，為了保證國(guó)防教育效果，應(yīng)做好國(guó)防教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作，樹(shù)立培訓(xùn)理念，定期對(duì)各個(gè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)方式應(yīng)多樣化，如可利用多媒體視頻、知識(shí)講座等模式開(kāi)展，利于吸引教師注意力，保證培訓(xùn)效果，提升教師教學(xué)能力。

此外，也要立足實(shí)際，結(jié)合教學(xué)需求，不斷調(diào)整和完善人才結(jié)構(gòu)，發(fā)揮人才最大價(jià)值。為了激發(fā)教師工作積極性，可建立獎(jiǎng)懲制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、積極性高、能力強(qiáng)的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，利于留住人才[6]。

其三，國(guó)防教育是高校思政課教學(xué)的主要構(gòu)成部分，國(guó)防教育期間應(yīng)倡導(dǎo)專業(yè)教學(xué)與國(guó)防教育相關(guān)課程結(jié)合的教育模式，倡導(dǎo)全體教師參與其中，樹(shù)立全方位育人理念，利于把國(guó)防教育課程以及專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐課程有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程教學(xué)目標(biāo)。

（三）利用多樣化的教學(xué)方法開(kāi)展國(guó)防教育

首先，教師在教學(xué)期間，應(yīng)嘗試?yán)枚鄻踊姆绞介_(kāi)展教學(xué)，如，教師可以利用微課教學(xué)模式、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、小組教學(xué)、微博以及QQ、微信群等方法等開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)期間依據(jù)國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)計(jì)劃，完善國(guó)防教育課程，創(chuàng)新軍事訓(xùn)練項(xiàng)目，增設(shè)新知識(shí)以及實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

以微信群教學(xué)為例，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)一個(gè)本校的公眾號(hào)，在公眾號(hào)中每間隔一段時(shí)間，推送一些關(guān)于國(guó)防教育知識(shí)的內(nèi)容，如軍事大局意識(shí)、國(guó)防戰(zhàn)略思維以及國(guó)家軍事發(fā)展理念相關(guān)知識(shí)，通過(guò)微信公眾號(hào)文章，學(xué)生可以利用移動(dòng)終端隨時(shí)隨地獲取、閱讀相關(guān)知識(shí)，突破時(shí)間和空間限制。此外，教師也可以利用多媒體，選擇相關(guān)視頻，如抗戰(zhàn)遺跡、各個(gè)區(qū)域抗戰(zhàn)歷史視頻為學(xué)生展示，利于直觀的開(kāi)展教學(xué)，吸引學(xué)生眼球[7]。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是一個(gè)很好的教學(xué)方法，教師可以引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，去部隊(duì)參觀、感受生活。軍人是最可愛(ài)的人，學(xué)生和他們進(jìn)一步接觸，一起生活和學(xué)習(xí)，利于起到學(xué)校教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。

教師也可以充分把權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇主題，開(kāi)展主題班會(huì)、團(tuán)員活動(dòng)以及民主生活會(huì)等，利于充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，自主的選擇主題，更加主動(dòng)的討論和參與。

需要注意的是，教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及多媒體等教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不可完全丟棄課程教學(xué)，而是把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)結(jié)合（課堂教學(xué)開(kāi)展，利于結(jié)合學(xué)生的情緒情況、心理狀態(tài)以及思想認(rèn)知進(jìn)行教學(xué)，利于更好落實(shí)教學(xué)工作），把線上知識(shí)講授與線下理論知識(shí)教學(xué)有效結(jié)合，教學(xué)期間及和學(xué)生互動(dòng)溝通，利于提升學(xué)生理論素養(yǎng)，傳播正向的輿情，優(yōu)化國(guó)防教育整體環(huán)境[8]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)中存在一些不足，包括教育觀念較為落后，教學(xué)方式過(guò)于單一，為營(yíng)造充滿趣味性教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。針對(duì)于此，教師在開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)期間，應(yīng)立足實(shí)際，分析以往國(guó)防教育中存在的不足，探索有效開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)的舉措。如，針對(duì)上述問(wèn)題，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教育理念，樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)以及需求為導(dǎo)向的教育理念，利用多樣化的教學(xué)方法開(kāi)展國(guó)防教育，如利用微課教學(xué)模式、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、小組教學(xué)、微博以及QQ、微信群等方法，利于保證教學(xué)效果。此外，教高校也要進(jìn)一步優(yōu)化國(guó)防教育環(huán)境，倡導(dǎo)把思想政治專業(yè)教學(xué)與國(guó)防教育相關(guān)課程相結(jié)合。最后，也應(yīng)做好師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，建設(shè)高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，注重師資團(tuán)隊(duì)管理，建設(shè)完善評(píng)價(jià)體系，了解國(guó)防教育中不足，這樣才能切實(shí)解決教育中存在問(wèn)題，制定科學(xué)教學(xué)方案落實(shí)教學(xué)工作，提升國(guó)防教育效果，激發(fā)學(xué)生參與到國(guó)防事業(yè)以及國(guó)防教育中。