初中英語口語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

薩如拉

（內(nèi)蒙古興安盟科右中旗好腰蘇木學(xué)校，內(nèi)蒙古 興安盟科右中旗 029422）

一、存在的問題分析

（一）對當(dāng)前的課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不夠深入

從調(diào)查到的一些英語口語教學(xué)情況來看，目前老師在給學(xué)生進(jìn)行英語口語教學(xué)時(shí)并不是很了解目前新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。這樣老師在對學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)就很難達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，從而就達(dá)不到英語口語課堂的預(yù)期效果。英語課程原本就是一門應(yīng)用型學(xué)科，而口語課程恰恰是能夠?qū)⒂⒄Z的應(yīng)用型和實(shí)用性的一個(gè)最重要的體現(xiàn)，所以在進(jìn)行口語課程的授課時(shí)應(yīng)當(dāng)靈活掌握課程的節(jié)奏。但是由于現(xiàn)在很多的老師對于新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)不夠了解而且也沒有對教學(xué)方法有過比較深入透徹的研究，從而就使得口語課堂呈現(xiàn)給學(xué)生是一種呆板無趣的課堂，這樣缺乏趣味性的課堂就使得學(xué)生對于口語的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。

（二）缺乏英語口語課程的成績測評

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多學(xué)校開設(shè)了英語口語課程，但是英語口語課堂取得的效果卻不是很佳，通過分析發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是英語口語課程的教學(xué)目標(biāo)缺乏對于學(xué)生的口語成績考核。英語這門學(xué)科主要是要求學(xué)生掌握對于英語的“聽”“說”“讀”“寫”這四個(gè)方面的能力，現(xiàn)在人教版英語教學(xué)大綱雖然有明確要求學(xué)生掌握英語口語能力，但是在英語的相關(guān)考試?yán)锩鎱s基本沒有對于英語口語的成績考核。這樣的英語考試內(nèi)容設(shè)置就與課程的教學(xué)目標(biāo)不相符合，而且更加嚴(yán)重的是由于沒有對于英語口語的具體成績測評考核，就導(dǎo)致了學(xué)生會將更多的時(shí)間花在了英語其它方面的學(xué)習(xí)上而缺少對于英語口語課程的重視，這也就進(jìn)一步使得“啞巴英語”的現(xiàn)象愈加嚴(yán)重。

二、英語口語情景創(chuàng)設(shè)的注意事項(xiàng)

（一）提升學(xué)生口語學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在進(jìn)行英語口語教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)當(dāng)要注意情景創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要目的是提升學(xué)生學(xué)習(xí)口語的自信心和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要避免學(xué)生覺得口語學(xué)習(xí)枯燥而失去學(xué)習(xí)興趣和積極性。那么怎樣做能夠使得學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性呢？首先，英語口語老師應(yīng)該通過一些教學(xué)技巧來使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的口語潛力；其次，教師需要在口語教學(xué)中不斷對學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)；最后，老師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)當(dāng)將那些口語表達(dá)水平高的學(xué)生作為一個(gè)學(xué)習(xí)對象，并讓這些學(xué)生向其他學(xué)生分享英語口語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這樣就可以使得學(xué)生們學(xué)習(xí)到成功者的經(jīng)驗(yàn)從而提升他們對于英語口語學(xué)習(xí)的積極性。

（二）以學(xué)生為中心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前大多數(shù)老師在對口語教學(xué)進(jìn)行情景設(shè)計(jì)時(shí)還停留在老師講學(xué)生聽、老師主動學(xué)生被動的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，眾所周知這樣的課堂只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度，所以在設(shè)計(jì)英語口語情景教學(xué)時(shí)做到以學(xué)生為中心而不是以老師為中心，從而使得學(xué)生的口語學(xué)習(xí)熱情得到提升。那么怎樣在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)做到以學(xué)生為中心呢？首先，教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)之前應(yīng)當(dāng)全面調(diào)查班級學(xué)生所喜愛的書籍和英語電影等內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容來進(jìn)行相關(guān)的情景創(chuàng)設(shè)，例如對于初中階段的學(xué)生來說《獅子王》這部電影是大多數(shù)學(xué)生所喜愛的，那么老師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)就可以將電影里面的一些情節(jié)片段加入到口語情景創(chuàng)設(shè)中去；其次，老師在開展口語情景教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)加重學(xué)生在整個(gè)情景活動中的戲份使得活動以學(xué)生的角色為中心，這樣學(xué)生就可以得到更多的機(jī)會來鍛煉英語口語表達(dá)能力，再之后熟能生巧則就會很大程度地提升學(xué)生對于口語學(xué)習(xí)的興趣。

三、英語口語情景創(chuàng)設(shè)的方法

（一）利用日常生活內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

讓學(xué)生從日常的生活內(nèi)容中去學(xué)習(xí)英語口語，這樣可以增加口語表達(dá)內(nèi)容的直觀性，加深學(xué)生對于口語情景學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。例如針對人教版英語七年級課程中的Unit9 My favorite subject is science 這一節(jié)課，口語老師就可以利用其中的內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，老師可以針對學(xué)生們喜歡的一門課進(jìn)行分組討論，討論的內(nèi)容可以包括最喜歡哪一門課和喜歡這一門課的理由等，這樣學(xué)生就可以將學(xué)習(xí)日常加入到英語口語討論中去并對這些內(nèi)容進(jìn)行口語練習(xí)，需要注意的是老師在讓同學(xué)們分組討論完成以后一定要增加一個(gè)分享環(huán)節(jié)，這樣就可以運(yùn)用英語在眾人面前交流從側(cè)方面也提升了運(yùn)用英語進(jìn)行演講的能力。將學(xué)生的日常生活內(nèi)容加入到情景創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生學(xué)會將日常的生活內(nèi)容用英語進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)也讓英語的口語表達(dá)可以變得生活化而不是僅僅局限在課堂上，學(xué)生通過這樣的練習(xí)也能使得口語表達(dá)變得具有實(shí)用性。

（二）利用肢體語言和動作進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)

在對英語口語教學(xué)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)將肢體語言和動作加入到情景教學(xué)中是提升學(xué)生對于口語課堂興趣的一個(gè)非常有效的方法。例如，在將電影情節(jié)加入到英語情景教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)電影里面的角色進(jìn)行模仿表演，學(xué)生在進(jìn)行電影角色扮演時(shí)在人物對話里面加入一些肢體語言，可以使得情景教學(xué)課堂變得更加生動有趣，這樣就可以讓學(xué)生帶著更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣完成英語口語的學(xué)習(xí)任務(wù)。