淺析中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

賴玉新

（開魯縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，內(nèi)蒙古 開魯 028400）

在中職院校中，美術(shù)繪畫教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生培養(yǎng)審美觀念,在美術(shù)繪畫教學(xué)中隊(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),作為美術(shù)教育工作者在知識(shí)接受能力最強(qiáng)的階段應(yīng)通過美術(shù)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)是擺在教師眼下的重要工作。

一、中職院校美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，國(guó)家為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，教育部不斷要求藝術(shù)類的高職院校擴(kuò)招。在這種形勢(shì)下，美術(shù)類的中職學(xué)校也不斷擴(kuò)招，這樣導(dǎo)致來就讀的學(xué)生美術(shù)水平參差不齊，加大了教學(xué)難度。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校自身發(fā)展產(chǎn)生了很大的消極影響。此外，還有眾多學(xué)生在入學(xué)之前并不了解美術(shù)，并不知道美術(shù)要學(xué)什么，該怎么學(xué)，只是為了得到一紙文憑，能夠在找工作的時(shí)候起著重要作用。再者，因?yàn)閷W(xué)生過多，生源質(zhì)量不齊。在動(dòng)手操作的時(shí)候，可能會(huì)有很多學(xué)生無從下手，不知道該從哪里開始起筆，也不知道自己要畫的內(nèi)容屬于一種什么色調(diào)、什么結(jié)構(gòu)。這無疑是加大了老師的教學(xué)量，需要從基礎(chǔ)的繪畫知識(shí)開始講起，那么在這種情況下，又如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢。最后，一味地?cái)U(kuò)招學(xué)生，卻沒有去擴(kuò)招新的美術(shù)老師。學(xué)校在崗的美術(shù)老師，由于長(zhǎng)期的工作，已經(jīng)形成一種屬于自己的教學(xué)模式，很難在做出改變。而教學(xué)內(nèi)容也十分單一，都是書本知識(shí)，可能在課堂上無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就無法開展其他內(nèi)容的講解，更何況是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？正是因?yàn)橐陨线@些現(xiàn)狀，很多中職美術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、動(dòng)手能力差。這樣的學(xué)生，很顯然無法達(dá)到公司人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們?cè)谥新毭佬g(shù)教學(xué)中必須融入創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造、敢于動(dòng)手。

二、中職院校培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

一切學(xué)習(xí)都是源于興趣。抓住學(xué)生的興趣很重要，所以美術(shù)老師在上第一堂課的時(shí)候，要充分利用學(xué)生的好奇心理，讓他們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。有了興趣才會(huì)思考，積極思考總是比消極思考更有效果。但是，我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)學(xué)生的好奇心呢？首先，老師要營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，不怕想法太偏太奇怪，就怕學(xué)生不思考、不勇于說出自己的想法。例如，在課堂上欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維擴(kuò)散，思考梵高為什么要畫這幅畫？畫這幅畫時(shí)，梵高的心理狀態(tài)是怎么樣？那時(shí)的梵高正在經(jīng)歷什么等問題？這是關(guān)于作家本人的問題。了解作家本人，才能更好地感悟畫中的思想內(nèi)容。然后，我們?cè)儆懻摦嫷膯栴}。這幅畫在色彩上是如何搭配的，為什么呢？這幅畫的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？如果讓你畫向日葵，你是怎么思考的？不怕問題太多，就怕學(xué)生不愿去思考，想要等老師的答案。要鼓勵(lì)學(xué)生去思考問題，通過現(xiàn)代科技手段去解決問題，不要太過依賴?yán)蠋?。思考多了，思維才不會(huì)被固化，才會(huì)有更多的新思維出現(xiàn)。

（二）了解學(xué)生的獨(dú)特性格，注重因材施教

處于青少年階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，接受新事物的能力也是不容小覷的。所以，我們要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓他們嘗試不同的新事物。在這些嘗試中，不斷發(fā)現(xiàn)他們的獨(dú)特之處。由此來因材施教，培養(yǎng)不同的創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)不同的就業(yè)崗位。但是，由于學(xué)生較差的基礎(chǔ)和眾多的外部條件限制，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)這一方面，還是有也很大的難度。這就需要我們美術(shù)老師多費(fèi)心思，找到合適的方式來發(fā)掘?qū)W生的獨(dú)特之處，幫助他們構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，強(qiáng)化自己頭腦中的基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）積極創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

所謂美術(shù)情境教學(xué)是指老師借助教室這一環(huán)境為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)互相交流溝通的環(huán)境,美術(shù)教師可以在教室里選擇一塊領(lǐng)域,專門用來展示學(xué)生自己的作品，學(xué)生通過互相點(diǎn)評(píng)作品的方式，來發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而達(dá)到提升自己綜合能力的目的。除此之外,條件較好的中職院校，可以在全校范圍內(nèi)開展美術(shù)藝術(shù)節(jié)，并誠(chéng)邀美術(shù)界專家來進(jìn)行指導(dǎo),將美術(shù)課堂從課內(nèi)搬到了課外,課外環(huán)境比課內(nèi)環(huán)境更有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代科技高效教學(xué)?，F(xiàn)代科技發(fā)展的速度是我們無法想象，利用現(xiàn)代科技進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)是我們最好的選擇。有以下理由，現(xiàn)代科技有效地綜合了全世界一流學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)資源。在課堂上，美術(shù)老師可以借鑒其他優(yōu)秀學(xué)校的課堂講解，拓展學(xué)生的視野。同時(shí)，也能讓學(xué)生明白自身與其他學(xué)校學(xué)生的差距，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語(yǔ)

作為一名中職學(xué)校的美術(shù)老師，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的變遷，及時(shí)更新自身的教學(xué)方式，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。只有從自己改變，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、對(duì)學(xué)生使用因材施教的教學(xué)原則、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式和利用現(xiàn)代科技高效教學(xué)，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更好地展示中職美術(shù)教學(xué)獨(dú)特魅力。