論小學數(shù)學課堂教學中注重學生數(shù)學體驗方法

鄧勝男

（河北省滄州市黃驊市黃驊完全小學，河北 滄州 061100）

一、體驗式教學

通過課堂上的體驗式教學，學生可以更好地掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本思想、基本技能以及基本活動經(jīng)驗，進而可以更好地適應(yīng)社會及利于學生進一步發(fā)展。體驗性教學是課程改革過程和時代發(fā)展過程中所演變出來的一種教學方式。具體來說，體驗式教學就是指以學生作為活動的主體，在學生已有的學習經(jīng)驗之基礎(chǔ)上，通過實踐和反思的結(jié)合來獲得更多的知識、技能及態(tài)度情感的一種學習方式。體驗式教學強調(diào)的是學生個人體驗對學習的影響和意義，并更多關(guān)注的是經(jīng)驗的反思與總結(jié)。所以我們可以把體驗性教學方式理解成在經(jīng)歷的過程中去獲得感性的經(jīng)驗和親身的體驗，并且對這些經(jīng)驗和體驗進行反思，從而得到成長性進步的一種學習方法。數(shù)學作為小學教育中的一門重要學科，其體驗式教學具有以下特點：親歷性、情境性、實踐性以及情感性。

二、數(shù)學活動

單純地依賴模仿和記憶并不是好的數(shù)學教學方法，好的數(shù)學方法應(yīng)該從學生已有的知識和其實際生活經(jīng)驗出發(fā)，提供一個可以充分地進行數(shù)學交流和活動的機會，讓學生在探索的過程中可以真正的理解和掌握數(shù)學知識，進而強化數(shù)學體驗。在進行《平行四邊形的面積》這一課的內(nèi)容設(shè)計時，可以先讓學生自主探索、獨立研究，然后再和同伴進行交流，共同合作；最后，通過匯報的形式，共同推理研究出平行四邊形的面積公式。通過數(shù)學活動來強化體驗，可以讓原本抽象、乏味的課堂變得生動活潑。

三、情境創(chuàng)設(shè)

據(jù)心理專家表明，在教學中創(chuàng)設(shè)情境可以更好地培養(yǎng)學生的學習興趣并啟發(fā)學生的思維能力，進而獲得數(shù)學體驗。在《課程標準》中指出：要充分地利用實際生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)出和學生知識背景、生活環(huán)境相聯(lián)系，并讓學生感到有興趣的學習情境。接下來筆者舉了一個自己在課堂中實際應(yīng)用的一個案例。

在學習兩位數(shù)乘以三位數(shù)的乘法時，由于涉及面過于廣泛，如何選擇合適的素材，既使學生感興趣，接近學生的實際生活，又可以具有一定的實際意義，是一個值得思考的問題。剛好前一段時間我校舉行了開學典禮，我便想到了一個方法來設(shè)計這一課程的學習。在課堂上，我通過回放開學典禮過程中愛心捐書活動的照片，展示了其中4 個學生的捐書照片。由于這件事是剛剛發(fā)生在身邊的事情，學生會對其產(chǎn)生極大的興趣，在觀看照片時，學生的注意力便會集中，觀看后學生的積極性也會被提高，更加利于后面的教學。在觀看完照片后，先通過多媒體對學生進行德育教育，并讓學生自由發(fā)言。接著出示教學目標的字幕：據(jù)統(tǒng)計，某校平均每班捐了103 本書，共有13 個班級，共捐多少本書？請學生列出算式并對其進行估算。使得學生體驗到可以利用乘法來解決這個類型的問題，如果學生有了這一方面的數(shù)學體驗，就有利于接下來的學習，學習起來也更加的自然、輕松。

在進行“圓的面積”練習課教學時，可以設(shè)計這樣的情境：于一片草地上，將一只羊通過繩子栓到木樁上。因為羊在咩咩地吃草，又長的很可愛，學生的興趣就會被一下子調(diào)動起來，這時候教師可以引導學生思考以下問題：羊走一圈有多遠？羊最多可以走多遠？羊可以吃到多少草？通過情境的創(chuàng)設(shè)，使得數(shù)學由枯燥變得靈動、親切起來，學生在愉悅的氛圍下，從數(shù)學的角度把生活上的難題轉(zhuǎn)換為數(shù)學問題，可以更好地解決問題。

四、聯(lián)系實際生活

數(shù)學是一門現(xiàn)實的學科，學生可以通過現(xiàn)實生活來學習數(shù)學，然后再將所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去。在進行數(shù)學教學時，教師應(yīng)該緊密地聯(lián)系學生的生活，從學生已獲得的生活經(jīng)驗以及已具備的知識出發(fā)，引導學生進行觀察、猜想、操作、推理及交流等活動，進而通過數(shù)學體驗活動來掌握數(shù)學知識與技能。

例如，在進行“人民幣的認識”這一課時，可以將教室模擬成一個小商店，把學生的學習物品當做商品，并印制一些卡片來替代貨幣，學生可以通過扮演售貨員及顧客來進行買賣。課后可以布置“我?guī)蛬寢屬I東西”的生活實踐作業(yè)，讓學生回家后幫家長適當?shù)刭I一些物品，在真實的生活經(jīng)歷中，了解并體驗人民幣的種類、用途。體驗式教學不僅僅拉近了學生學習和生活的聯(lián)系，還使得學生的能力在不知不覺中得到發(fā)展。

再比如說，進行“數(shù)據(jù)的收集和整理”課堂教學時，可以采用課件向?qū)W生展示學校周邊路口過往車輛的情況，給學生提供一個具體又生動的現(xiàn)實背景，接著讓學生根據(jù)自己喜歡的方式對交通路口10 分鐘內(nèi)所通過的車輛進行統(tǒng)計。

總之，通過數(shù)學體驗式教學的開展，可以激發(fā)出學生對數(shù)學的學習興趣，使學生得到數(shù)學學習的經(jīng)驗，進而提高學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力及自主學習的能力，有利于學生進行有效地學習。數(shù)學體驗是滲透于整個數(shù)學學習的過程中的，并且不同的學習目標會獲得不同的數(shù)學體驗類型及層次。所以，數(shù)學教師可以通過數(shù)學活動，創(chuàng)設(shè)情境以及聯(lián)系實際生活等體驗方法來調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，使得學生可以在形成數(shù)學知識的過程中感受到數(shù)學的魅力。