針對(duì)新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文書法教育的探究

王偉

（河北省邯鄲市峰峰礦區(qū)彭城小學(xué)，河北 邯鄲 056200）

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的積極性

我在書法教學(xué)伊始，并沒(méi)有急于向?qū)W生傳授書法的技能技法，而是從培養(yǎng)興趣入手。實(shí)踐證明，興趣越是濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高，學(xué)習(xí)的效果也就越好。為此，我首先給學(xué)生們講漢字的起源與書法的來(lái)龍去脈，古代書法家勤奮學(xué)書的趣聞、軼事。比如“王羲之勤奮學(xué)書的故事”，以及“鐵門限”、“退筆?！钡鹊?。學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，激發(fā)了他們立志學(xué)好書法的愿望。俗話說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師”，學(xué)生一旦對(duì)書法產(chǎn)生了濃厚的興趣，便使其對(duì)學(xué)習(xí)書法藝術(shù)產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力。

二、由學(xué)生自愿選擇字體，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖

在課堂教學(xué)及書法興趣小組教學(xué)中，一部分學(xué)生在家庭已接觸過(guò)書法，有一些基礎(chǔ)，還有一些學(xué)生沒(méi)有或很少接觸過(guò)書法，對(duì)書法所知甚少，所以造成學(xué)生的書法水平參差不齊，即使學(xué)過(guò)書法的同學(xué)其所學(xué)字體也不一樣，為此，在考慮所教字體中，決定由學(xué)生自愿選擇字體為好，（以古代楷書名帖為主）這樣使有一點(diǎn)書法基礎(chǔ)的同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)，可以起到事半功倍的效果。字體選定以后，就告誡學(xué)生不要輕易更換，否則，今天學(xué)“柳”，明天學(xué)“歐”，見(jiàn)異思遷，就很難取得成效。初學(xué)書法的途徑主要就是臨帖，要想臨好帖，必須學(xué)會(huì)讀帖，讀帖對(duì)于學(xué)生是至關(guān)重要的，很多學(xué)生不重視讀帖，看一筆寫一筆，一種筆畫或一個(gè)漢字臨寫數(shù)十遍也沒(méi)有多大進(jìn)展，只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真讀帖，將所臨漢字的筆畫、筆勢(shì)、結(jié)構(gòu)、特征默記于胸，下筆時(shí)才有可能意在筆先，臨寫出形神兼?zhèn)涞淖謥?lái)。臨帖是學(xué)習(xí)書法中最重要的途徑，其宗旨就是要在古人的碑帖中學(xué)習(xí)技法、法度和理解。當(dāng)然，對(duì)小學(xué)生講法度還有些早，但應(yīng)教給他們?nèi)绾伟炎峙R得到位。把握書法的共性。因?yàn)槟抢锸墙鹕接窈＃菬o(wú)盡的寶藏，取之不盡，用之不竭。決定一個(gè)書家水平的高低，往往都是體現(xiàn)在臨帖的基本功上。請(qǐng)注意的是，我所說(shuō)的碑帖是指古人遺留下的碑帖，并不是指今人的書法。這是因?yàn)橐磺兴囆g(shù)都是要經(jīng)由歷史所認(rèn)可，都要經(jīng)過(guò)時(shí)間的濃縮和檢驗(yàn)。今人的書法尚未經(jīng)過(guò)這一不可缺少的程序，因此只能作為參考而不能作為楷模。

在臨帖的問(wèn)題上，最容易出錯(cuò)的就是兩個(gè)方面：

一是知難而退。因?yàn)榕R帖的枯燥和對(duì)自由的束縛，是不曾臨過(guò)帖的人無(wú)法想象和理解的，它是學(xué)習(xí)書法最大的“屠殺場(chǎng)”，百分之九十以上的初學(xué)者大都“犧牲”到這里。大都因?yàn)槔щy而退縮，因?yàn)榭菰锒艞?。尤其是孩子表現(xiàn)的更為明顯，老師必須時(shí)時(shí)給以鼓勵(lì)及引導(dǎo)。

二是胡寫亂畫。同樣是因?yàn)槿淌懿涣伺R帖的枯燥和約束，于是便踢開(kāi)“絆腳石”，盲目地寫起來(lái)。其實(shí)準(zhǔn)確地說(shuō)這就是糊寫亂畫。其結(jié)果也必然是一事無(wú)成。因?yàn)槿魏渭妓嚤绢I(lǐng)的增進(jìn)，都是在痛苦的環(huán)境中磨練出來(lái)的。既然是臨帖，就要忠實(shí)于帖，不客氣的說(shuō)，凡是經(jīng)過(guò)歷史所認(rèn)可的碑帖，對(duì)我們今人來(lái)說(shuō)，都是難以跨越的高峰，特別是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，想去修改或是擯棄，絕對(duì)就是一種無(wú)知。歷史證明，唯有一樣?xùn)|西古人沒(méi)有給我們留下的空間——那就是書法。有些同學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)書法是否有捷徑？我就給他說(shuō)：沒(méi)有，確實(shí)沒(méi)有！如非要讓我說(shuō)出什么可以稱作捷徑的話，我只能遺憾地說(shuō)，不走捷徑也許就是最好的捷徑。除每周每班一節(jié)書法課的訓(xùn)練外，還要求學(xué)生每天在家臨習(xí)一張，教師抽時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，明確這個(gè)字需如何書寫?？傊?，書法的學(xué)習(xí)是一個(gè)既科學(xué)又嚴(yán)肅的問(wèn)題。特別是楷書，它的端莊和精密，它的高深和廣博，它的嚴(yán)整和法度，不允許我們有絲毫的懈怠和修正。一切有志于楷書的初學(xué)者，應(yīng)該首先明了的是——楷法無(wú)欺。

三、注重學(xué)生的書法欣賞水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

學(xué)生的書法藝術(shù)欣賞水平的提高對(duì)其學(xué)好書法有著直接的影響，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)書法的過(guò)程中進(jìn)展緩慢往往是由于欣賞水平較低，有的學(xué)生寫出的字雖然有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但是自我感覺(jué)良好，自己挑不出來(lái)有什么毛病，所以便影響了書寫水平的提高。為了較快提高學(xué)生的書法欣賞水平，我在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地增加了書法欣賞的內(nèi)容，在上欣賞課的過(guò)程中，我給學(xué)生講解了各種書體的藝術(shù)特征以及風(fēng)格特點(diǎn)等等，同時(shí)還對(duì)古代名家及現(xiàn)代名家的優(yōu)秀作品進(jìn)行了欣賞，從字的筆畫特征、形體結(jié)構(gòu)及通篇的章法布局都進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，其目的就是為了提高學(xué)生的欣賞水平，學(xué)生的欣賞水平提高了，對(duì)書法藝術(shù)的審美意識(shí)也相應(yīng)地增強(qiáng)了，為其今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、在書法教學(xué)中培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，進(jìn)行思想道德教育

練習(xí)書法本身是一種艱苦的勞動(dòng)，如果沒(méi)有堅(jiān)韌不拔的意志，往往半途而廢。在書法教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生常常感覺(jué)枯燥乏味，這時(shí)如果忽視了意志的培養(yǎng)，則極容易使學(xué)生知難而退，因此，我一方面要求學(xué)生要有耐心，要有持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神，克服自身的惰性心理，一方面強(qiáng)化興趣培養(yǎng)，加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)了刻苦的練習(xí)取

五、開(kāi)展經(jīng)常性的各種形式的書賽或展覽，創(chuàng)造一種具有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氛圍

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，我校利用宣傳櫥窗及學(xué)生素質(zhì)展室舉辦師生書法作品展覽，這類活動(dòng)的開(kāi)展，既美化了校園，又可以使學(xué)生從中得到有益的啟示。同時(shí)也定期舉辦各種形式的書法比賽、臨帖比賽、現(xiàn)場(chǎng)表演賽、書法全能比賽等等，創(chuàng)造一種帶有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)書法的氣氛。

此外，還鼓勵(lì)較為突出的學(xué)生參加各級(jí)各類書賽及書法活動(dòng)，比如參加一些省市及全國(guó)性的書法比賽，作品一旦獲獎(jiǎng)，將作品及獲獎(jiǎng)證書在校園的宣傳欄內(nèi)展示宣傳，不但激勵(lì)了其本人，同時(shí)也激勵(lì)了其他同學(xué)，使學(xué)生們對(duì)學(xué)好書法藝術(shù)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。