葉宏敏
(江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江西 萍鄉(xiāng) 337000)
高校輔導(dǎo)員作為一種職業(yè)從名稱上來看所從事的工作便是輔導(dǎo)學(xué)生,主要是管理學(xué)生的日常生活以及關(guān)注學(xué)生思想及身心的健康發(fā)展[1]。而把大學(xué)生的思政教育與日常管理工作相融合,既能提升思政教育的水平,又能有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的日常管理,使得學(xué)生在各個(gè)方面都能有所收獲。由此看來,高校輔導(dǎo)員的工作比較復(fù)雜,這樣的融合可以讓輔導(dǎo)員通過平時(shí)的日常管理就可以使學(xué)生得到很好的思政教育,也可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上或生活上的一些問題。這樣學(xué)生更容易接受,輔導(dǎo)員的工作效率也可以得到提升,所以將思政教育和日常管理相融合是極其重要的[2]。
中國自古以來便以禮儀之邦著稱,中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們國家的特征,而我們青年必須要傳承先輩給我們留下來的優(yōu)秀文化[3]。然而,當(dāng)代的大學(xué)生未能正視此類教育,并且還存在排斥心理。輔導(dǎo)員作為班級(jí)中的班主任,應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,將思想政治理論融入日常管理工作中,這樣就給輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了很好的平臺(tái),使得學(xué)生不對(duì)其產(chǎn)生厭煩,反而因和自己平時(shí)的生活有所接觸而感興趣。
學(xué)生的日常管理工作是輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn),不僅關(guān)乎到學(xué)生自身的發(fā)展,也影響著學(xué)校的發(fā)展[4]。所以將學(xué)生日常工作完善是一個(gè)很重要的任務(wù),目前許多高校的管理制度一成不變,缺乏了應(yīng)有的靈活性,由于管理方式的形式單一及管理思想僵化使得學(xué)生不得不循規(guī)蹈距、墨守成規(guī),從而導(dǎo)致學(xué)生因陳舊的制度喪失了很多寶貴的機(jī)會(huì),不利于學(xué)生自身的發(fā)展。所以將思想政治教育有效地融入日常管理中,可以很好的解決此類問題,以達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生的最終目的。
隨著教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步,學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生的全方位的學(xué)習(xí),除了要求掌握好專業(yè)的知識(shí)及其相關(guān)技能以外,對(duì)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)以及適應(yīng)各種艱難環(huán)境的能力也有更高的要求。培養(yǎng)良好的價(jià)值觀,讓學(xué)生健康地成長,將來才能為國家所用,成為對(duì)社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的人。在大學(xué)學(xué)生要學(xué)的有許多,比如習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想理論等,這些都是有關(guān)思政教育的基本知識(shí),教會(huì)了學(xué)生如何明辨是非,有著正確的三觀[1]。這樣的全面型人才是國家真正需要的有用之人。
就目前的教育形式而言,高等學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了思想政治教育的課程,該課程是現(xiàn)階段培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本素質(zhì)理論課程,是當(dāng)代大學(xué)生必修的重要理論之一,也是提高學(xué)生素養(yǎng)的重要手段。因此,不論哪個(gè)專業(yè)都需要進(jìn)行學(xué)習(xí),有關(guān)于思政教育的課程便成為了大學(xué)中的公共課。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,各高校的教育體系也在不斷的革新,培養(yǎng)專業(yè)型人才增加了一個(gè)重要的環(huán)節(jié),便是對(duì)其進(jìn)行思想政治教育,之前國家沒有重視這方面的培養(yǎng),使得有些人才因沒有良好的素質(zhì)而遭到抵制。俗話說得好,先成人再成才[2]。無法“成人”的高智商人才,無論再優(yōu)秀也無法為社會(huì)作出貢獻(xiàn),反而會(huì)影響社會(huì)的發(fā)展。一個(gè)真正有素質(zhì)的人才能為國家和民族而去奮斗,是一個(gè)有真正偉大理想的棟梁之才。
需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育,目前的學(xué)校不能明確輔導(dǎo)員對(duì)于思政教育的真正用處。以傳統(tǒng)的一成不變的課堂教學(xué)模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育,可能讓學(xué)生對(duì)思政教育感到排斥及厭惡,不能讓學(xué)生明白思政教育的意義。學(xué)生的根本思想方面無法對(duì)其產(chǎn)生興趣,便無法達(dá)到所預(yù)定的效果,甚至還會(huì)向反面發(fā)展[3]。思想政治的內(nèi)容需要靈活豐富,各個(gè)高校非常注重學(xué)生的思想政治教育,所以開設(shè)了許多門相關(guān)的課程,因其內(nèi)容不新穎所以無法吸引學(xué)生,課程的內(nèi)容單一無趣是教育的最大問題。教師在對(duì)進(jìn)行思政教育時(shí),只是將理論知識(shí)講述給學(xué)生,枯燥且乏味的課堂環(huán)境不能給學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的情景來對(duì)這樣的知識(shí)進(jìn)行講解。因?yàn)閱我坏睦碚撝R(shí)教育使學(xué)生感到厭煩,所以思政教育的方式需要?jiǎng)?chuàng)新[4]。因利用輔導(dǎo)員管理學(xué)生生活的便利,當(dāng)學(xué)生在生活中遇到一些事情時(shí),輔導(dǎo)員便可以根據(jù)事情有關(guān)的思想理論來教育學(xué)生,既解決了生活上的有關(guān)問題,也可以讓學(xué)生明白一些事情的錯(cuò)誤之處。
各個(gè)高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí),都會(huì)存在著許多的不足。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展,學(xué)生有比較寬的知識(shí)面,受到一些不良內(nèi)容的影響,人生的價(jià)值觀會(huì)發(fā)生一定的變化,比如享樂和以自我為中心等思想,大大加大了高校所要做的進(jìn)行思想政治教育的任務(wù)[1]。也因從事思政教育的工作的人沒有進(jìn)行很好的學(xué)習(xí),比如各高校的輔導(dǎo)員等,無法精確地培養(yǎng)學(xué)生。目前各高校都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論的思想政治教師,而輔導(dǎo)員則是在生活中來進(jìn)行管理,這樣進(jìn)行思想政治授課的教師無法準(zhǔn)確對(duì)接,教育的目的便無法達(dá)到。以下是對(duì)于這些問題的出現(xiàn)所做的相應(yīng)措施。
輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師,負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生的成長,關(guān)注同學(xué)的心理,掌握全班每個(gè)同學(xué)的心理狀況,定期組織班級(jí)的團(tuán)體活動(dòng),調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,在生活中為大家解決難題,幫助貧困生解決學(xué)業(yè)問題等。所以各個(gè)大學(xué)應(yīng)強(qiáng)力配合每個(gè)輔導(dǎo)員的工作,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育。例如輔導(dǎo)員可以在工作之余,走進(jìn)學(xué)生,根據(jù)日常生活來了解學(xué)生的性格[2]。課堂中午飯時(shí),這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)更有利于學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員敞開心扉,導(dǎo)員和學(xué)生之間可以有更好的交流。輔導(dǎo)員應(yīng)利用好學(xué)生的課余時(shí)間,與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系,了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)。將思政教育與學(xué)生日常管理緊密結(jié)合起來,更好的培養(yǎng)高能型人才。
將思政教育融入日常管理的時(shí)候,應(yīng)完整并精確地加入教育內(nèi)容。完善教育融入日常管理的制度,使得輔導(dǎo)員在學(xué)生的日常管理中可以對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行思想政治教育。使得二者相輔相成,互相促進(jìn)[3]。建立制度可以更好地呈現(xiàn)將思政教育融入日常生活的做法,更好地明確思政教融入日常生活的內(nèi)容,更好的去創(chuàng)新輔導(dǎo)員的教育方法,以及學(xué)生的日常生活做法。
高校的輔導(dǎo)員應(yīng)具備應(yīng)有的素質(zhì),并且在教育學(xué)生方面應(yīng)有很強(qiáng)的能力,才能正確的引導(dǎo)學(xué)生。應(yīng)定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治知識(shí)方面的培養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),提高輔導(dǎo)員的靈活性,才能明確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育[4]。并且各高校應(yīng)開展,輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),以強(qiáng)帶弱,學(xué)習(xí)更好的教育方式。
輔導(dǎo)員在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的思想教育過程中,應(yīng)尊重學(xué)生自己的思想,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)來進(jìn)行針對(duì)式教育,來使日常生活管理更加細(xì)心化。首先,制定將自身教育與日常管理相融合的制度中,可以通過調(diào)查問卷來了解到學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題提出的建議,以及他們的真實(shí)想法,以問卷調(diào)查的結(jié)果為主來進(jìn)行相應(yīng)的修改,這樣可以在未來的教學(xué)過程中,可以使學(xué)生不對(duì)其產(chǎn)生厭煩,更加順利地實(shí)施這個(gè)制度[1]。然后,思政教育與日常管理融合的宣傳也是極為重要的,可以將其主要內(nèi)容拍攝成視頻,借此來使學(xué)生對(duì)思政教育產(chǎn)生興趣。
綜上所述,分析了現(xiàn)在大學(xué)在思想教育上的一些問題,并給予了應(yīng)對(duì)的方法。高校輔導(dǎo)員把思政教育與日常生活相融合中,不僅解決了問題,并且輔導(dǎo)員在平常管理中也井井有條[2]。所以高校輔導(dǎo)員應(yīng)在黑暗中摸索,根據(jù)所完善的制度來進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐,不斷分析不斷改善,使得這一制度可以更好地落實(shí),也能夠進(jìn)一步發(fā)展。