中職護(hù)理專業(yè)老年護(hù)理方向人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和對(duì)策研究

厲茜

（開封市衛(wèi)生學(xué)校，河南 開封 475003）

相比較年輕人，老年人身體各項(xiàng)機(jī)能較差，且隨著年齡增大，生活環(huán)境的影響，現(xiàn)階段很多老年人都患有一種或多種慢性病，以及其他相關(guān)疾病。同時(shí)老年人心理狀態(tài)和思想觀念也與年輕人不符，所以這種情況下發(fā)展老齡事業(yè)，需要配備專業(yè)護(hù)理人才，能夠?qū)夏耆烁鱾€(gè)方面進(jìn)行專業(yè)護(hù)理和指導(dǎo)，這樣才能滿足養(yǎng)老服務(wù)需求，確保老年人老年階段的身心健康。但目前整體人才培養(yǎng)水平較低，還需教師分析培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際情況和人才發(fā)展需求，制定具有針對(duì)性和實(shí)效性的人才培養(yǎng)教學(xué)對(duì)策。

一、中職護(hù)理專業(yè)中老年護(hù)理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置問題

一方面在教學(xué)階段教師沒有對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確，使得多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老年護(hù)理人才并不需要培訓(xùn)學(xué)習(xí)什么專業(yè)性的知識(shí)，只是照顧老人而已。同時(shí)對(duì)老年護(hù)理專業(yè)的就業(yè)情況、發(fā)展前景等方面也沒有過多的了解和認(rèn)知。另一方面護(hù)理專業(yè)在針對(duì)老年護(hù)理方面，所開展的教學(xué)工作以理論知識(shí)講解為主[1]。對(duì)養(yǎng)老護(hù)理實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)并不重視，以及很多學(xué)校也沒有配備齊全的實(shí)訓(xùn)設(shè)施供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（二）教師教學(xué)問題

首先老齡事業(yè)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，很多教師在傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)觀念的影響下，對(duì)老年護(hù)理人才的培養(yǎng)認(rèn)知不足，使得教學(xué)過程中并沒有將過多的重心放在學(xué)生養(yǎng)老護(hù)理技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。其次教師專業(yè)教學(xué)能力不足，對(duì)老年護(hù)理方面也僅根據(jù)課本所提供的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)講解，整體教學(xué)實(shí)效性較低。

（三）招生就業(yè)及崗位需求問題

針對(duì)招生就業(yè)來說，很多家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)該專業(yè)不了解，在選專業(yè)時(shí)基本將該專業(yè)排除在外，認(rèn)為該專業(yè)將來所對(duì)應(yīng)的工作薪資較低，也沒有好的發(fā)展前景。在就業(yè)方面能夠與其相對(duì)應(yīng)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)較少，就業(yè)情況不樂觀。針對(duì)崗位需求來說，很多養(yǎng)老機(jī)構(gòu)并沒有對(duì)崗位資源進(jìn)行優(yōu)化配置，很多老年護(hù)理人才在入職后其崗位不能夠與其能力相匹配。

二、中職護(hù)理專業(yè)中老年護(hù)理人才的培養(yǎng)對(duì)策

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)建設(shè)高質(zhì)量師資隊(duì)伍

首先應(yīng)根據(jù)護(hù)理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)需求、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)用人需求等方面明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)老年護(hù)理課程內(nèi)容方面進(jìn)行優(yōu)化完善，并對(duì)老年護(hù)理實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)重視，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行配備更新。其次對(duì)護(hù)理專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)教育，幫助其掌握老年護(hù)理教學(xué)知識(shí)和技能方法，意識(shí)到老年護(hù)理人才培養(yǎng)的重要性。同時(shí)通過邀請(qǐng)資深人士進(jìn)行專業(yè)講座、開展教學(xué)交流會(huì)等方式讓教師從多方面對(duì)老年護(hù)理進(jìn)行深入認(rèn)知，提高教學(xué)能力，成為“雙師型”教師，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供有力基礎(chǔ)。

（二）正確定位老年護(hù)理，促進(jìn)學(xué)生提高就業(yè)認(rèn)知

中職院校應(yīng)在招生過程中對(duì)老年護(hù)理方面加強(qiáng)介紹，讓家長(zhǎng)及學(xué)生能夠了解到老年護(hù)理的具體內(nèi)容及其所對(duì)應(yīng)的就業(yè)前景，這樣才能吸引更多學(xué)生選擇該專業(yè)。在教學(xué)階段，教師需正確定位老年護(hù)理，為學(xué)生講解老年護(hù)理現(xiàn)狀、老年護(hù)理的基礎(chǔ)內(nèi)容、老年護(hù)理的重要意義等方面內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心投入到老年護(hù)理學(xué)習(xí)中。另外，學(xué)校也需要多對(duì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的崗位配置和人才需求進(jìn)行調(diào)查了解，以更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施人才培養(yǎng)工作，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)就業(yè)問題。

（三）增強(qiáng)老年護(hù)理教學(xué)多樣化，加大實(shí)訓(xùn)力度

一方面教師在老年護(hù)理教學(xué)階段，應(yīng)開展多種形式的教學(xué)工作。如借助互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生整體課堂學(xué)習(xí)參與度，能夠真正融入課本內(nèi)容中，與教師進(jìn)行互動(dòng)交流[2]。利用合作探究模式，讓學(xué)生之間建立互幫互助機(jī)制，在自由表達(dá)想法思路的同時(shí)吸取他人的意見，使自身的知識(shí)學(xué)習(xí)更加高效，知識(shí)面更加完整。除此，還有案例教學(xué)、問題導(dǎo)向法等多種教學(xué)方法都可有效應(yīng)用于老年護(hù)理教學(xué)中。另一方面中職院校還應(yīng)加大該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)力度，豐富實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)方式。首先校內(nèi)配備老年康復(fù)實(shí)訓(xùn)室、老年護(hù)理仿真實(shí)訓(xùn)室等相關(guān)類型實(shí)訓(xùn)室，根據(jù)老年護(hù)理課程內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)練習(xí)。其次開展有關(guān)老年護(hù)理的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生定期去養(yǎng)老機(jī)構(gòu)看望老人，以及組織學(xué)生去醫(yī)院和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)參加見習(xí)，在真實(shí)的場(chǎng)景和實(shí)際實(shí)習(xí)護(hù)理中了解老年護(hù)理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，中職院校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)建立合作機(jī)制，根據(jù)企業(yè)人才需求制定培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)也能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，掌握學(xué)習(xí)更多的校外資源。

結(jié)語：綜上所述，中職護(hù)理專業(yè)現(xiàn)階段教學(xué)效果不佳，培養(yǎng)的老年護(hù)理人才難以滿足養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的崗位需求，也無法推動(dòng)老齡事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。所以需要中職院校加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)工作的分析，明確教學(xué)現(xiàn)狀，通過明確培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、改進(jìn)增多教學(xué)方式、做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)、開展校企合作等方式對(duì)老年護(hù)理教學(xué)整體過程作出完善優(yōu)化，促進(jìn)老年護(hù)理教學(xué)水平得到提升，老年護(hù)理專業(yè)的學(xué)生更滿足養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的用人需求。