以實(shí)踐體驗(yàn)為特點(diǎn)的高校“黨建+課程思政”協(xié)同育人模式研究

張曉琳

（五邑大學(xué)，廣東 江門 529000）

在高校思想政治教育工作會議上習(xí)總書記提出“把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”的思想指導(dǎo)下，通過深入分析經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生第六黨支部校村共建項(xiàng)目融入課程思政的實(shí)踐路徑，探索黨建與課程思政協(xié)同育人的有效模式，增強(qiáng)思政教育的針對性和創(chuàng)新性，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、課程思政背景下高校黨建創(chuàng)新工作機(jī)制的重要性

2020 年，《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中指出全面推進(jìn)學(xué)科課程思政建設(shè)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，把課程思政建設(shè)內(nèi)容貫穿到教學(xué)各環(huán)節(jié)中。在課程思政改革背景下，以實(shí)踐教育為主線，立足“經(jīng)管型、應(yīng)用性、綜合性”人才培養(yǎng)定位，探索實(shí)踐體驗(yàn)為特點(diǎn)的“黨建+課程思政”的協(xié)同育人模式，整體推動經(jīng)管學(xué)科建設(shè)。

高校黨建工作與課程思政深度融合，是高校堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的根本要求。高校發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，營造課程思政建設(shè)的良好氛圍，確保課程思政建設(shè)在人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，把黨建工作有效融入課程思政建設(shè)當(dāng)中。

高校黨建工作與課程思政深度融合，是高校鑄魂育人的必然要求?！芭囵B(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是高等教育面臨的根本性問題，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，關(guān)鍵解決認(rèn)識問題、實(shí)踐問題和使命擔(dān)當(dāng)問題，強(qiáng)化課程思政建設(shè)的價(jià)值引領(lǐng)作用。

高校黨建工作與課程思政深度融合，是思政教育的內(nèi)在要求。高校思政作為高校德育的重要組成部分，創(chuàng)新黨建工作體系，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政聯(lián)動，通過專業(yè)實(shí)踐、黨性教育等多種方式形成課程整體育人聯(lián)動效應(yīng)。

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生第六黨支部“黨建＋課程思政”實(shí)踐路徑

依托大澤紅色村豐富文化底蘊(yùn)及鄉(xiāng)村振興需求，潛心立德樹人，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生第六黨支部聯(lián)合教工第五黨支部開展“高校黨建+鄉(xiāng)村”實(shí)踐活動。以大澤紅色村為基點(diǎn)，將專業(yè)理論與實(shí)踐、思政相結(jié)合，堅(jiān)持黨建為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)“行走的課堂”。根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識特點(diǎn)，輻射帶動入黨積極分子、專業(yè)班級、專業(yè)社團(tuán)分組進(jìn)行集中學(xué)習(xí)、自主探究，構(gòu)建“大行管”“大營銷”“大旅游”課程思政建設(shè)體系，并邀請黨員教師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，讓參與其中的學(xué)生在學(xué)思踐悟中既有專業(yè)知識和專業(yè)技能的提升，更接受潤物無聲的思想政治教育。

（一）黨建項(xiàng)目建設(shè)基本情況

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生第六黨支部自2019 年9 月以來，圍繞人才培養(yǎng)、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新的中心任務(wù)，以“專業(yè)實(shí)踐助推鄉(xiāng)村振興”黨建品牌創(chuàng)建為抓手，聯(lián)合大澤鎮(zhèn)田金村共開展8 場專業(yè)課程實(shí)踐活動，4場紅色教育，加強(qiáng)政治思想引領(lǐng)，筑牢大學(xué)生黨員思想根基，鑄魂育人成效明顯：獲得集體思政類比賽共2 項(xiàng)，其中國家級1 項(xiàng)，省級1 項(xiàng)，市級1 項(xiàng)。2020 年8 月，支部牽頭開展科技助農(nóng)三下鄉(xiāng)活動被“中青網(wǎng)”、“直播江門”、“最美大澤”多媒體爭相報(bào)道。值得驕傲的是，以直播帶貨實(shí)踐教育為主要內(nèi)容的微視頻《尋路》獲得全國“我心中的思政課”微電影評選活動三等獎(jiǎng)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐促學(xué)，在學(xué)術(shù)研究中實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人功能

2020 年4 月由教育部等八部門發(fā)布的關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見中指出，深化實(shí)踐教育，在志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)等社會實(shí)踐中進(jìn)行思政教育。將此教育理念運(yùn)用在課程思政實(shí)踐育人上，打破專業(yè)教師對“課程思政”僅能通過講授課程方式注入思政元素的局限認(rèn)識，以黨建引領(lǐng)作用發(fā)揮黨員師生隊(duì)伍專業(yè)技能在鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域中所起到的作用，深入鄉(xiāng)村基層開展實(shí)踐活動，在潛移默化中推動思政教育育人育心育德功能。

在一系列專業(yè)課程實(shí)踐活動中，黨員教師為學(xué)生在紅色旅游開發(fā)、鄉(xiāng)村治理產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向開展學(xué)術(shù)科研提供了強(qiáng)大師資力量的支撐，運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法指引學(xué)生分析問題和解決問題，體現(xiàn)實(shí)踐育人價(jià)值。

教工支部指導(dǎo)學(xué)生支部形成的“黨建＋課程思政”實(shí)踐成果，是專業(yè)教學(xué)和思政教育相結(jié)合的有效延伸和補(bǔ)充，在學(xué)院建成“課程思政”的示范課程，使得施教群體和受教群體有了密切的溝通和交流，在潛移默化中打造有理想信念、有家國情懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有過硬本領(lǐng)的思政育人體系。

（三）突出思想引領(lǐng)，在紅色教育中發(fā)揮文化德育功能

以“不忘初心，牢記使命”主題教育為契機(jī)，將僑鄉(xiāng)紅色文化資源注入思政教育素材，找準(zhǔn)革命故事與青年實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中感悟歷史發(fā)展脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生接受馬克思主義價(jià)值觀，開展傳承紅色基因、助力鄉(xiāng)村振興、鍛造堅(jiān)強(qiáng)過硬品質(zhì)的一系列愛國主義和理想信念教育實(shí)踐活動。

紅色文化是高校想信念教育的重要載體，有利于教師圍繞愛國情懷、道德情操等思想內(nèi)涵多角度開展人文教育，增強(qiáng)大學(xué)生文化自信。本支部開展紅色教育實(shí)踐，文化育人功效明顯。通過參觀紅色遺址、探訪革命老黨員等多種方式，“學(xué)深”大澤紅色文化，感受革命先輩報(bào)效祖國的革命精神。通過重溫事件，訪談村干部，討論交流等自主探索過程，糅合學(xué)生的生活實(shí)際，協(xié)作完成詩歌《夢中的祖國，心中的田金村》和戲劇《硝煙中的鏗鏘玫瑰》的創(chuàng)作任務(wù)，“悟透”革命精神內(nèi)涵，在情景體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)知識技能、問題解決和情感態(tài)度于一體的實(shí)踐目標(biāo)。與沙沖小學(xué)合作開展傳統(tǒng)革命活動，“做實(shí)”理想信念教育，既培養(yǎng)大學(xué)生志愿服務(wù)社會奉獻(xiàn)精神，又豐富鄉(xiāng)村小學(xué)德育內(nèi)容，構(gòu)建“雙主體協(xié)同育人”新模式。通過微課、微電影等新型方式，以新媒體為載體“分享”思政教育，營造“有時(shí)代熱感、人文溫度、思想深度”的網(wǎng)絡(luò)育人氛圍。

（四）發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，在共享資源中提升組織育人功能

“校內(nèi)外支部共建”“師生支部共建”實(shí)踐是協(xié)同育人的有益探索和有效嘗試，改變傳統(tǒng)高校黨建和思想政治工作的單向模式，立足于提升黨建質(zhì)量，創(chuàng)新工作思路和方法，增強(qiáng)了基層黨組織吸引力，學(xué)生真心喜歡參加支部建設(shè)。

立足于社會現(xiàn)狀，聚焦僑鄉(xiāng)鄉(xiāng)村發(fā)展問題，整合校內(nèi)外活動資源，健全協(xié)同育人機(jī)制。通過“黨建+鄉(xiāng)村”共建形式，發(fā)揮基層黨組織的示范引領(lǐng)作用，利用各自優(yōu)勢，推動黨組織在幫助五邑紅色革命老區(qū)振興和發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)大了黨建工作覆蓋面。在推動鄉(xiāng)村發(fā)展和服務(wù)群眾的過程中，把思想性和教育性相結(jié)合，組織黨員師生潛移默化地發(fā)揮了積極輻射作用，深入基層中運(yùn)用知識與技能解決鄉(xiāng)村問題，促進(jìn)課程思政實(shí)踐的引入，不斷指導(dǎo)學(xué)生在黨建實(shí)踐中尋求自我理想，達(dá)到了創(chuàng)新和發(fā)揮支部引領(lǐng)、示范、帶動作用的效果。

二、高校“黨建＋課程思政”實(shí)踐模式的思考與探索

（一）發(fā)掘?qū)I(yè)課思政元素，著力做好立德樹人工作

立德樹人作為高校黨建與課程思政協(xié)同育人模式的切入點(diǎn)，但各專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)方向有所不用，在課程思政選取思政元素與職業(yè)道德與素養(yǎng)相關(guān)。經(jīng)管專業(yè)具實(shí)踐性和創(chuàng)新性，大多學(xué)生畢業(yè)后從事行政或營銷類工作。立足經(jīng)管專業(yè)課程的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，提煉出實(shí)事求是的探究精神、文化自信等思政要素，深度融入黨建實(shí)踐活動，使學(xué)生在體驗(yàn)中接受黨性教育，在基層鍛煉中自覺關(guān)注社會發(fā)展?fàn)顩r和自我價(jià)值觀形成。在學(xué)習(xí)與生活中，將實(shí)踐與思想相結(jié)合，將專業(yè)知識與個(gè)人理想有機(jī)結(jié)合，把思政教育貫穿在教書育人全過程，達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果。

（二）創(chuàng)新建設(shè)載體，拓寬實(shí)踐育人新思路

以地方自然優(yōu)勢和紅色文化資源為基點(diǎn)，挖掘獨(dú)有的文化特點(diǎn)，在黨建與課程思政建設(shè)融合過程中“遵循黨建工作共性化規(guī)律的同時(shí)，突出專業(yè)特色化和個(gè)體差異化”和“在不同領(lǐng)域中積極挖掘課程的思想政治優(yōu)質(zhì)教育資源，在第一、二課堂中拓展思政教育的途徑”。高校基層黨組織立足黨的事業(yè)發(fā)展全局，從立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，以學(xué)校人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院教情學(xué)情，找準(zhǔn)自身目標(biāo)定位。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生第六黨支部“專業(yè)實(shí)踐助推鄉(xiāng)村振興”黨建品牌以實(shí)踐體驗(yàn)為主，創(chuàng)新活動載體，發(fā)揮黨團(tuán)群體的主觀能動性，開展各種社會實(shí)踐調(diào)研活動，參與烈士故居的重建規(guī)劃與文案撰寫等，用黨獨(dú)有的紅色基因鑄魂育人，培育學(xué)生愛國主義和堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化了學(xué)生的思想覺悟。

（三）統(tǒng)籌聯(lián)動各方主體，構(gòu)建組織育人與課程育人的有機(jī)結(jié)合體

2018 年，省委辦公廳印發(fā)了《廣東省加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)三年行動計(jì)劃（2018-2020 年）》指出“2020 年要以‘基層黨建全面進(jìn)步全面過硬’為主題，加強(qiáng)基層黨支部建設(shè)，增強(qiáng)基層組織影響力、吸引力和感召力，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用”，高校專業(yè)特色是高校黨建工作最大優(yōu)勢，充分發(fā)揮教工支部的專業(yè)素養(yǎng)與社會基層黨組織的資源優(yōu)勢，為教育質(zhì)量提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證。

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生第六黨支部與教工第五黨支部、大澤紅色村黨支部聯(lián)合共建長達(dá)一年多，各支部優(yōu)勢互補(bǔ)，因地制宜開展一系列社會實(shí)踐、志愿服務(wù)活動，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)黨建和思政教育與課程思政建設(shè)的有機(jī)融合，做到黨建實(shí)踐中蘊(yùn)含著課程傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振的效果。一是教導(dǎo)學(xué)生做人做事的道理。善于從僑鄉(xiāng)紅色文化中找到名人軼事，從專業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)道德，在潛移默化的教育中教導(dǎo)學(xué)生擺正“為人”和“為學(xué)”位置。二是引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀。支部在聯(lián)合共建、探討鄉(xiāng)村發(fā)展路徑的過程中，找準(zhǔn)專業(yè)課和思政元素的最佳結(jié)合點(diǎn)，在國家、社會、個(gè)人層面學(xué)懂弄通社會主義核心價(jià)值觀，通過體驗(yàn)實(shí)踐過程中正確認(rèn)識中國特色，解決成長過程出現(xiàn)的價(jià)值觀取向偏差問題，培養(yǎng)愛國愛民、擔(dān)當(dāng)有為的品德修養(yǎng)。三是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興中尋找個(gè)人理想與價(jià)值。深入鄉(xiāng)村基層，把專業(yè)知識傳授與職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展聯(lián)系一起，進(jìn)一步幫助學(xué)生黨員以知促行，求真學(xué)問，全面提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建組織育人和課程育人有機(jī)結(jié)合體。