創(chuàng)意游戲在幼兒園主題活動中的有效實施探討

藍梅

（廣西南寧市馬山縣白山鎮(zhèn)中心幼兒園，廣西 南寧 530609）

在深入貫徹課程游戲化的過程中，創(chuàng)意游戲在幼兒園主題活動中賦予了幼兒更多自由活動的權(quán)利。在創(chuàng)意游戲思維的指導下，幼兒可以發(fā)散思維，提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)意游戲的形式與內(nèi)容比較豐富，可以照顧到每個幼兒的活動需要，讓每個幼兒都能夠積極地參與幼兒園的活動。

一、創(chuàng)意游戲在幼兒園主題活動中應用的意義

（一）有利于豐富活動內(nèi)容，滿足幼兒需求

幼兒園內(nèi)有小班、中班、大班的幼兒，由于年齡不同，對游戲活動的需求也不同，而且有的幼兒擅長舞蹈，有的幼兒善于表達，有的幼兒思維敏捷，因此豐富的活動內(nèi)容能夠更好地激發(fā)幼兒的興趣。創(chuàng)意游戲的提出，為豐富主題活動內(nèi)容提供了有效幫助，能讓活動更有層次感，滿足不同幼兒的不同需求。在創(chuàng)意游戲活動期間，不同的主題有不同的活動目標，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗。

（二）有利于發(fā)展幼兒對知識的認知規(guī)律

受年齡影響，幼兒的心性還未完全成熟，他們與外界接觸過少，對社會中的大部分事物還都感覺陌生，因此在看見很多事物時他們都會展現(xiàn)出極強的好奇心與求知欲，也正是因為如此，他們在學習過程中也只能了解知識的表層意思，不能體會深層內(nèi)涵，只能由淺入深地進行學習。而游戲教學完全符合幼兒對知識的認知規(guī)律，依靠趣味性的游戲讓他們集中注意力，然后在參與游戲的過程中逐層剖析知識點，教師能夠通過生動有趣的游戲引導他們主動和教師與伙伴互動，也能討論各類與教學主題相關(guān)的內(nèi)容。在此期間，幼兒的主體地位得到了體現(xiàn)，積極性也能被成功調(diào)動，從而營造出良好的學習氛圍，有效提升教學效率，促進身心的共同發(fā)展。

二、創(chuàng)意游戲在幼兒園主題活動中有效實施的策略

（一）根據(jù)主題做出相關(guān)技能和知識學習

在進行主題活動時，幼兒教師需要明確其宗旨，并且有目的性地設(shè)置合理的活動區(qū)域，促使幼兒在活動中提升自身的能力，并且可以使用相應的技能激發(fā)幼兒的學習興致。創(chuàng)意游戲的取材來源于生活，能夠方便幼兒理解，讓幼兒在游戲中獲得多方面的體驗。舉例，幼兒在學習“冬季過新年”的時候，很多地區(qū)都有剪紙藝術(shù)，幼兒教師可以此引起幼兒的動手興趣，那么這個時候教師就可以將幼兒帶到美工區(qū)，幼兒教師給每位幼兒下發(fā)紅紙、剪刀等用具。幼兒沒有做過此類活動，因此會有無限的想象力以及參與活動的主動性。幼兒根據(jù)自己的想象設(shè)計剪紙，并且制作自己喜歡的花紋，布置教室。注意，在此活動進行中，幼兒教師要保證幼兒合理使用剪刀等工具的安全，給幼兒做出正確的示范。

（二）明確創(chuàng)意游戲目標

通常情況下，在具體開展創(chuàng)意游戲時，能夠有效提升幼兒情感體驗的豐富性和表現(xiàn)的創(chuàng)造性，使其能夠主動認知，基于此，教師可以基于游戲能力目標和情境目標有效整合教學內(nèi)容和主題目標。例如，在以紅紅火火過大年為主題開展游戲活動時，引導幼兒深入了解不同節(jié)日是其教學活動開展的主要目標，幼兒可以從相關(guān)節(jié)日中進一步認識中國傳統(tǒng)文化及其民俗民風，幼兒可以基于主題目標引導，根據(jù)幼兒認知需求進行創(chuàng)意活動的科學開展，以甜蜜年貨為主題進行教學活動的有效延伸，通過創(chuàng)造性的表達與表現(xiàn)，能夠使幼兒進一步認識年貨。在具體進行主題活動時，教師需要對其主題總目標牢牢把握，實現(xiàn)幼兒創(chuàng)造力和想象力的進一步發(fā)展。

（三）進行游戲小劇場

在“成長樂趣”活動進行時，幼兒教師創(chuàng)設(shè)了面具游戲，那么教師就可以帶領(lǐng)幼兒到美工區(qū)自行制作面具，在幼兒出現(xiàn)問題的時候教師及時指導，幼兒拿著工具積極制作面具，制作途中感受到了動手的快樂，提升了幼兒的操作能力。當面具制作好后，幼兒教師帶領(lǐng)幼兒進行游戲，將幼兒帶入表演區(qū)，幫助幼兒將自己制作好的面具戴上，為幼兒選擇合適的角色并進行演示，不同的面具扮演了不同的角色，例如巫婆、小矮人。幼兒在游戲中感受到了面具帶給自身的快樂和別樣的感覺，在今后的活動中會主動積極愉悅地參與到活動中。

（四）改進創(chuàng)意游戲評價

開展創(chuàng)意游戲時，通過進行科學評價，不僅能夠使幼兒更為積極地參與創(chuàng)意游戲活動，對幼兒創(chuàng)造進行科學有效的鼓勵和支持，同時還可以幫助幼兒對其游戲中的經(jīng)驗進行科學整理和有效提升，對其錯誤經(jīng)驗進行合理修正，并找出游戲中存在的具體問題。例如，在組織幼兒進行一些鞋子真有趣的游戲時，教師首先應基于幼兒有經(jīng)驗為基礎(chǔ)開展創(chuàng)意游戲，在具體進行游戲評價時，教師需要基于鞋子的價錢和鞋子亂擺放等各項問題對幼兒進行科學引導，組織幼兒進行自主討論。然后以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)意小游戲，這種評價方式的合理應用，能夠確保幼兒具有更高的參與意識，對其游戲內(nèi)容進行合理豐富，使幼兒積累更為豐富的知識經(jīng)驗，對主題的有效開展創(chuàng)建良好的條件。

結(jié)束語：總之，創(chuàng)意游戲應用在幼兒園主題活動中，能豐富幼兒的活動內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。教師應通過豐富幼兒的主題活動內(nèi)容，提高幼兒園教學質(zhì)量，提升幼兒的綜合素質(zhì)，為幼兒未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。