新生代農(nóng)村留守兒童的心理健康發(fā)展?fàn)顩r研究

孫凡 張璐 王懷錦

（江蘇大學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江 212001）

一、新生代農(nóng)村留守兒童健康問(wèn)題產(chǎn)生原因

（一）家庭原因

家庭教育作為兒童最早的啟蒙教育，影響一個(gè)人的一生。良好的家庭有利于培養(yǎng)健康的一代，父母作為第一任教師，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用。但由于父母長(zhǎng)期外出打工造成留守兒童心理發(fā)生很大變化，從而導(dǎo)致這些留守兒童無(wú)法同父母進(jìn)行交流和思想交換，得不到父母的安慰和鼓勵(lì)，形成無(wú)助、自卑、怨恨、暴躁等情緒，也同樣因?yàn)榱羰貎和狈@種家庭教育，同時(shí)也因?yàn)橛捎诒O(jiān)護(hù)人教育水平、精力、體力等限制，不能對(duì)留守兒童實(shí)行家庭教育，造成孩子行為發(fā)生偏差。以我本人為例，小時(shí)候父母都外出打工，自己就和奶奶一起生活，當(dāng)時(shí)我成績(jī)十分不好，不愛(ài)與人交往，總認(rèn)為別人看不起自己，心理上自卑，行動(dòng)上自閉。班級(jí)活動(dòng)中總是自己在一旁，表現(xiàn)低沉。上課時(shí)安靜低頭，課下也不愿和其他學(xué)生玩耍，身上缺少了兒童活潑好動(dòng)的天性。長(zhǎng)時(shí)間的這樣一來(lái)，我自卑的心理就在心靈上產(chǎn)生了障礙，使我的交流能力和學(xué)習(xí)能力大大不如其他同學(xué)。

（二）學(xué)校原因

學(xué)校對(duì)留守兒童的重視不夠，甚至有些學(xué)校根本沒(méi)有留意到留守兒童的這種心理需求。學(xué)校對(duì)留守兒童關(guān)注力度不夠，表現(xiàn)在辦學(xué)條件的制約，由于學(xué)校的師資力量、硬件設(shè)備不齊全，造成教育方法缺乏針對(duì)性。有些學(xué)校心有余而力不足，師資力量嚴(yán)重不足，教師短缺的現(xiàn)狀，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中耗盡教師精力，根本就沒(méi)有時(shí)間和精力關(guān)注留守兒童，影響教學(xué)質(zhì)量，造成留守兒童的心理問(wèn)題。

（三）社會(huì)原因

留守兒童大部分生活在我國(guó)廣大農(nóng)村，農(nóng)村的治安狀況比較差，這部分兒童大都缺乏自我保護(hù)意識(shí)，而社會(huì)對(duì)違法打擊力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致傷害留守兒童的案件時(shí)有發(fā)生。

二、新生代農(nóng)村留守兒童的個(gè)性特征根據(jù)自己的調(diào)查實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)留守兒童具有這樣的個(gè)性特征

（一）外強(qiáng)中干型

在堅(jiān)強(qiáng)的外表下，他們有一顆脆弱的心，他們極易受到傷害，情緒不穩(wěn)定。他們渴望得到父母的關(guān)心呵護(hù)，渴望得到父母的教育，渴望自己在遇到困難和挫折時(shí)能與父母交流，但是沒(méi)有。而老人們的教育方式，要么溺愛(ài)，要么無(wú)暇顧及。所以，他們更多的對(duì)老師有一種心理依戀。平時(shí)生活中的解不開(kāi)的疙瘩，同學(xué)中的小矛盾，都愿意告訴老師。下課時(shí)愿意到老師的辦公室去坐坐。有時(shí)也會(huì)抱住老師的胳膊撒嬌。他們喜歡熱鬧，不喜歡獨(dú)處，希望能從同學(xué)相處中得到快樂(lè)。而一旦看到別的父母來(lái)看望自己的孩子時(shí)，他們那顆脆弱、敏感、易碎的心，馬上有了反應(yīng)，傷心流淚、情緒低落、急躁易怒，甚至厭學(xué)、仇恨父母。這類孩子的學(xué)習(xí)大多不夠穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，受情緒影響很大。

（二）放任自流型

這類孩子的父母大多以做生意為主。他們的家庭相對(duì)于其他家庭來(lái)說(shuō)較富裕。因而這些孩子的零花錢大多比較充裕，這便使他們養(yǎng)成了好吃懶做、亂花錢的毛病。小賣部中的食品、玩具是他們的最愛(ài)。他們上半周當(dāng)大款大吃大喝，下半周便節(jié)衣縮食，甚至連生病、買作業(yè)本的錢都沒(méi)有，于是就靠借債過(guò)日子。這些孩子胸?zé)o大志，學(xué)習(xí)更是一團(tuán)糟。因?yàn)楦改覆辉谏磉叄疤旄呋实圻h(yuǎn)”你想管也“鞭長(zhǎng)莫及”。于是他們便更加肆無(wú)忌憚，反正老師也不能把他怎么樣，打不得，罵不得，一副“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的架勢(shì)，指一指，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一旦老師稍有放松，便當(dāng)起了“坐家”，把學(xué)校當(dāng)成自己的“養(yǎng)老院”，吃飽、喝足、混天黑。

（三）天天向上型

這類孩子的家境一般，父母大多出外打工時(shí)間較短，靠出賣苦力或做小生意為生。他們的父母用勤勞和汗水換來(lái)還不算錯(cuò)的收入，積攢著辛苦換來(lái)的每一分錢。為的是能讓孩子上好的學(xué)校，不走自己沒(méi)有文化的老路。這些孩子大多保留著農(nóng)村孩子的淳樸和節(jié)儉，從不亂花錢，因?yàn)樗麄兩钪改笒赍X不易，所以，他們的成績(jī)一直不錯(cuò)。不過(guò)，這樣的孩子大多比較內(nèi)向，不喜歡與人交往，喜靜不喜鬧，有的甚至還有點(diǎn)不合群。

三、新生代農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題的教育對(duì)策

（一）家庭應(yīng)對(duì)措施

首先，父母應(yīng)加強(qiáng)同孩子之間的交流，讓孩子充分體會(huì)到父母對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。其次，采用多種溝通方式。父母可在使用電話的同時(shí)輔以書信的方式，強(qiáng)化同孩子之間的交流，孩子也能通過(guò)書信的方式，將無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的情感表達(dá)出來(lái)。再次，強(qiáng)化同監(jiān)護(hù)人的溝通。父母應(yīng)該及時(shí)同孩子的監(jiān)護(hù)人溝通交流，獲取孩子的學(xué)習(xí)、生活、心理信息，進(jìn)而采取有效溝通，對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)解決。最后，溝通內(nèi)容應(yīng)寬泛。溝通過(guò)程中，不應(yīng)該僅僅注重孩子的生活、學(xué)習(xí)問(wèn)題，也應(yīng)當(dāng)注重孩子的健康問(wèn)題，涵蓋孩子的心理發(fā)展、變化等，注重孩子的健康發(fā)展。

（二）學(xué)校應(yīng)對(duì)措施

學(xué)校應(yīng)建立健全留守兒童的心理檔案。學(xué)校應(yīng)讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到心理教育的重要性，要求家長(zhǎng)多參加學(xué)校舉辦的關(guān)于心理方面的活動(dòng)，通過(guò)定期培訓(xùn)的方式，提高監(jiān)護(hù)人、家長(zhǎng)的心理輔助能力，推廣家庭教育的方式方法。學(xué)校也應(yīng)該為教師提供培訓(xùn)，提高教師對(duì)心理健康的了解，掌握兒童的心理特征，可通過(guò)心理機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的方式，提高教師的技能，提高心理健康的效果。除此之外，還可以開(kāi)設(shè)心理健康課程和心理咨詢室。學(xué)?？梢远ㄆ趯⒓议L(zhǎng)或者看護(hù)人請(qǐng)到學(xué)校，指導(dǎo)他們?nèi)绾喂芙毯⒆幼屗麄冝D(zhuǎn)變教育觀念。要求父母?jìng)円嗄贸鰰r(shí)間了解孩子、關(guān)心孩子，與孩子多多溝通，疏導(dǎo)他們的心理障礙。在平時(shí)生活中，要密切注意孩子的情緒變化，教會(huì)家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)用科學(xué)合理的教育方法去指導(dǎo)教育孩子，使他們都能成為一名合格的家長(zhǎng)。

（三）社會(huì)應(yīng)對(duì)措施

應(yīng)加強(qiáng)對(duì)游戲廳、網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所的監(jiān)管，加強(qiáng)農(nóng)村治安，加大對(duì)違法犯罪的打擊，建立健全一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)于大眾傳媒來(lái)說(shuō)，應(yīng)引導(dǎo)社會(huì)關(guān)注留守兒童問(wèn)題，集合社會(huì)力量，鼓勵(lì)愛(ài)心活動(dòng)，關(guān)注留守兒童。進(jìn)而幫助留守兒童自強(qiáng)、自信、自立，徹底解決留守兒童心理問(wèn)題。

四、總結(jié)

新生代留守兒童的心理健康教育問(wèn)題是當(dāng)前教學(xué)面臨的重要問(wèn)題，是目前家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)不可忽視的重點(diǎn)。作為一名合格的教師，要能夠融入每一天的日常教學(xué)中，用愛(ài)和關(guān)心去輔導(dǎo)每一位學(xué)生，加強(qiáng)心理健康教育，與家庭多配合。最終，我相信通過(guò)多方努力，一定會(huì)給農(nóng)村留守兒童一個(gè)陽(yáng)光健康的心理，讓學(xué)生快樂(lè)美好的生活，使每一位學(xué)生都具有良好的心理素質(zhì)。