當(dāng)代中學(xué)生黨史教育的現(xiàn)狀及對(duì)策探究

林伯賓

（重慶市華鎣中學(xué)校，重慶 401132）

中學(xué)生正處于思想動(dòng)蕩期，很容易受到網(wǎng)絡(luò)文化和外來(lái)文化的影響，從而對(duì)社會(huì)或國(guó)家產(chǎn)生先入為主的偏見(jiàn)，導(dǎo)致中學(xué)生做出一些過(guò)激行為。因此有必要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的教育，給予中學(xué)生思想上的指導(dǎo)，讓他們了解中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，認(rèn)識(shí)到新中國(guó)的建立是多么地不易，并理解中國(guó)特色社會(huì)主義的深刻內(nèi)涵。

一、當(dāng)代中學(xué)生黨史教育的現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)黨史了解不足

思想政治課是中學(xué)生了解黨史的重要途徑，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)思政教師只對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行灌輸式教學(xué)，不注重在課堂教學(xué)中融入黨史教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的了解只限于課本內(nèi)容。這主要是因?yàn)樗颊處煴旧淼狞h史研究不足，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史事件、歷史人物和歷史故事了解不足，不明白黨史教育對(duì)思政教學(xué)的重要影響，所以無(wú)法將黨史教育融入思政課堂教學(xué)當(dāng)中。

（二）黨史教學(xué)內(nèi)容偏理論

即便部分中學(xué)教師想要在課堂教學(xué)中融入黨史教育，但因?yàn)榻虒W(xué)方式比較枯燥，教學(xué)內(nèi)容偏重理論，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)黨史產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這是教師對(duì)黨史的理解出現(xiàn)了偏差，黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展史，是由無(wú)數(shù)個(gè)鮮活的人物和事件所組成的，教師不注重講授黨史中重要的人物故事、歷史故事和歷史事件，反而將其抽象成簡(jiǎn)短枯燥的理論，自然引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）較少開(kāi)展地方黨史實(shí)踐活動(dòng)

在抗戰(zhàn)時(shí)期，很多地區(qū)都是中國(guó)共產(chǎn)黨重大歷史事件的發(fā)生地，全國(guó)各地都有關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨的故事。如今每個(gè)地區(qū)的政府都會(huì)建設(shè)完善地方黨史，保護(hù)革命圣地和黨史遺跡，中學(xué)教師很少將這些黨史教育資源利用起來(lái)，較少開(kāi)展地方黨史實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生只知道中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上的一些大事件和重要人物，但不知道中國(guó)共產(chǎn)黨與自己家鄉(xiāng)的聯(lián)系和歷史故事。

二、當(dāng)代中學(xué)生黨史教育的具體對(duì)策

（一）提升思政教師黨史修養(yǎng)，發(fā)揮教師授課的主導(dǎo)作用

思政教師肩負(fù)著指導(dǎo)中學(xué)生思想的重任，不能對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的理解只停留在理論層面，而應(yīng)積極投入到黨史研究的工作當(dāng)中，學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史，了解中國(guó)共產(chǎn)黨思想。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找介紹黨史歷史的紀(jì)錄片或電影，通過(guò)影像了解中國(guó)共產(chǎn)黨歷史，還可以去到檔案館和圖書(shū)館，研究黨史資料，查閱黨史書(shū)籍，從而對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史進(jìn)行全面理解。思政教師只有對(duì)黨史進(jìn)行充分學(xué)習(xí)后，才能在思政教學(xué)中融入黨史教育，并讓學(xué)生將黨史與所學(xué)的思政內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從而對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨產(chǎn)生更深刻的理解。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓黨史內(nèi)容“活”起來(lái)

教師的主要任務(wù)是教學(xué)，而不是講故事，因此教師很難活靈活現(xiàn)地講述黨史故事，但是教師可以利用教室里的多媒體設(shè)備，通過(guò)電影、紀(jì)錄片、黨史網(wǎng)絡(luò)課程等方式，向?qū)W生傳播黨史內(nèi)容。青少年是主要上網(wǎng)群體，并且將網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的主要渠道，因此教師可以在課下向?qū)W生推薦一些與黨史相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)節(jié)目，讓學(xué)生與同齡人一起感受黨史內(nèi)涵，從而加深對(duì)黨史內(nèi)容的理解。

（三）開(kāi)展地方黨史實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中理解黨史

中國(guó)的革命圣地只有少數(shù)幾個(gè)，但紀(jì)念地在很多地區(qū)都有，比如烈士陵園、紀(jì)念碑、司令部舊址、起義紀(jì)念館、人物故居等等，這些都是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的一部分，中學(xué)教師應(yīng)多帶學(xué)生參觀這些紀(jì)念地，了解紀(jì)念地背后的革命故事，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展過(guò)程是血與火的歷練。學(xué)生也會(huì)因近距離接觸紀(jì)念地或紀(jì)念物，而加深對(duì)黨史的認(rèn)識(shí)和理解，從而在之后主動(dòng)了解學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史。

（四）開(kāi)展黨史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣

針對(duì)中學(xué)生的黨史教育除了以班級(jí)為單位展開(kāi)外，還可以以年級(jí)或全校為單位展開(kāi)，由學(xué)校組織籌備黨史知識(shí)競(jìng)賽或黨史主題日，讓整個(gè)校園都充滿黨史教育的氛圍。教師也要豐富活動(dòng)形式，設(shè)置活動(dòng)獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名。學(xué)生在濃厚的黨史宣傳氛圍中，也會(huì)開(kāi)始自主學(xué)習(xí)黨史內(nèi)容，積極參與到黨史活動(dòng)當(dāng)中，從而學(xué)習(xí)到更多黨史知識(shí)，結(jié)識(shí)到更多的黨史愛(ài)好者。

（五）編撰地方黨史中學(xué)生讀本，讓學(xué)生探索身邊的黨史故事

地方黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨黨史中重要的一部分，但地方黨史的資料紛繁復(fù)雜，具有一定的學(xué)習(xí)難度，因此教師在對(duì)地方黨史有了深入了解之后，可以與其他教師一起編撰地方黨史的中學(xué)生讀本，讓學(xué)生了解自己所生活的地區(qū)與中國(guó)共產(chǎn)黨千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，激起學(xué)生對(duì)地方黨史的學(xué)習(xí)興趣，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極探索身邊的黨史故事，通過(guò)身邊真實(shí)的人和事來(lái)理解地方黨史，從而更加全面地認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨在人民心目中不可撼動(dòng)的地位。

結(jié)語(yǔ)：黨史教育關(guān)系著中學(xué)生如何看待中國(guó)共產(chǎn)黨的重要問(wèn)題，通過(guò)提升思政教師的黨史修養(yǎng)，有效發(fā)揮了思政教師在授課中的主導(dǎo)作用，讓思政教師有能力帶領(lǐng)學(xué)生了解黨史文化；多媒體技術(shù)的運(yùn)用，豐富了黨史教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開(kāi)展地方黨史實(shí)踐活動(dòng)，則讓學(xué)生對(duì)黨史事件和黨史故事有了切身的體會(huì)，并促使學(xué)生對(duì)黨史內(nèi)容進(jìn)行深度思考，從而讓學(xué)生對(duì)黨史內(nèi)容有了更加深刻的理解；由學(xué)校組織開(kāi)展的黨史知識(shí)競(jìng)賽，在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造了濃厚的黨史學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中也不忘對(duì)黨史內(nèi)容的研究；編撰地方黨史中學(xué)生讀本，激發(fā)了學(xué)生對(duì)地方黨史的學(xué)習(xí)興趣，并啟發(fā)了學(xué)生探索身邊的黨史故事。