陸冰
(江蘇省南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)孫窯幼兒園,江蘇 南通 226402)
幼兒階段的兒童年齡比較小,缺乏一定的自我管理能力、思維能力等。在面對邏輯性較強(qiáng)、抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),會(huì)存在較多的困難,也缺乏一定的興趣。所以在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文就對幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對策進(jìn)行分析,為進(jìn)一步提升幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提供參考。
當(dāng)前的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中,缺乏針對幼兒的教學(xué)內(nèi)容,大部分教學(xué)內(nèi)容是為了銜接小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),因此在幼兒階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容會(huì)有一定的難度,邏輯性比較強(qiáng),這也導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到有一定的吃力,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
幼兒階段的孩子性格比較活潑,更喜歡有趣的活動(dòng),但是在當(dāng)前的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中,大部分教師采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生在教室內(nèi)聽教師講解題目。數(shù)學(xué)具有一定的特殊性,這種教學(xué)方法往往導(dǎo)致學(xué)生無法理解,進(jìn)而感到枯燥、乏味。而開展的教學(xué)活動(dòng),往往也為了省事,會(huì)選擇一些傳統(tǒng)的活動(dòng)方式,對于新時(shí)代接受了較多新鮮事物的幼兒來說,這些活動(dòng)缺乏吸引力,因此也難以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
幼兒階段的教學(xué),重要的是對幼兒進(jìn)行啟蒙教學(xué),為小學(xué)教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ),但并不以為這是需要提前開展的小學(xué)教學(xué)內(nèi)容,而是對幼兒思維的培養(yǎng)。因此在幼兒階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)、思維模式等對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,使其更貼近幼兒的生活,讓知識更加的簡單易懂,逐漸培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。比如將一些生活的場景融入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中,通過對實(shí)際生活的分析,融入數(shù)學(xué)思想,從而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如安排相應(yīng)的手工課程,做數(shù)字卡片,在手工制作的過程中,更好的認(rèn)識數(shù)字。在不同教學(xué)課程中融入數(shù)學(xué)的內(nèi)容,而不單純局限在數(shù)學(xué)教學(xué)上,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,讓數(shù)學(xué)變得更加有趣。
幼兒階段的孩子活潑好動(dòng),對游戲更感興趣,因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),可以通過開展多樣化的游戲教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。比如進(jìn)行“上火車”游戲,將幼兒分為不同的角色,安排10個(gè)學(xué)生扮演火車,給他們身上貼上“1-10”的數(shù)字,代表不同的車廂,其他幼兒扮演乘客,老師分配火車車廂,幼兒根據(jù)老師安排的車廂號,到對應(yīng)小朋友面前,如果對了,兩個(gè)小朋友擁抱一下,證明能夠上車,如果錯(cuò)了那么就需要重新排隊(duì)上車。通過這樣的方式,能夠激發(fā)幼兒對不同數(shù)字的認(rèn)識,更好地對數(shù)字有相應(yīng)的了解,幾輪游戲過后幼兒能夠?qū)ⅰ?-10”的數(shù)字進(jìn)行有效的分辨。這樣能夠降低數(shù)學(xué)的理解難度,從而有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并提升幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
幼兒階段的孩子對于圖圖畫畫、色彩艷麗的事物都比較感興趣,且對這些事物的記憶能夠更加的深刻。通過將數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用到幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)之中,能夠充分的調(diào)動(dòng)幼兒的手、眼、耳等各種感官的協(xié)調(diào)性,并培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以結(jié)合繪本中的故事進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。以繪本故事《讓誰先吃好呢?》為例,繪本中的猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲都想第一個(gè)吃桃子,與時(shí)根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行比較,誰第一誰就先吃桃子,例如比較身高、大小、體重等特點(diǎn)。教師可以進(jìn)行提問,“如果犀牛想第一個(gè)吃到桃子,那么比較什么好呢?”,學(xué)生可以進(jìn)行各種特征下數(shù)字的比較,從而找到對犀牛有利的特征,從而對數(shù)字大小的比較有明確的認(rèn)知。使數(shù)學(xué)問題更加的生活化,幼兒將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中,從而鍛煉幼兒的數(shù)學(xué)思維,并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣,為日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的興趣基礎(chǔ)。
結(jié)束語:綜上所述,隨著生活水平的逐漸提升,人們對幼兒階段的教學(xué)質(zhì)量越來越重視,而數(shù)學(xué)作為幼兒階段,乃至今后學(xué)習(xí)中的一門重要的課程,提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)效果十分重要,因此需要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),對幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新、改革,從而培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。