提高體育課堂教學(xué)效率的具體方法及實(shí)踐研究

林德寬

（重慶市永川中學(xué)校，重慶 402160）

初中作為學(xué)生身體、心理成長(zhǎng)的重要階段，初中體育課程作為整個(gè)初中教育過程中最能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)教育的學(xué)科之一，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中存在的問題，針對(duì)性的提升初中體育課程課堂教學(xué)的有效性一直是初中體育教育工作者們研究的核心[1]。

一、影響原有初中體育課程教學(xué)有效性的因素

縱觀我國(guó)以往初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，雖然這一教育已然開展了數(shù)年的時(shí)間，但是，由于多方面因素的影響導(dǎo)致在實(shí)際的初中體育課堂教學(xué)過程中仍舊很多影響課堂教學(xué)有效性的因素，通過對(duì)以往體育課程的調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)在原有的體育教學(xué)過程中，影響課堂教學(xué)效率的因素大都源自下述兩個(gè)方面：

首先，便是教學(xué)模式單一的問題，就這一問題是以往教學(xué)中對(duì)教學(xué)效率影響比較顯著的因素之一[2]。尤其在現(xiàn)階段初中學(xué)生個(gè)性化需求逐漸增加的背景下，長(zhǎng)時(shí)間單一的教學(xué)模式不僅無法吸引學(xué)生們參與課堂的興趣，同時(shí)也很容易引發(fā)學(xué)生對(duì)課程的逆反心理，從而影響后續(xù)的初中體育教學(xué)效率；其次，便是源于部分教師對(duì)新課改下體育教育理解片面的問題。通過對(duì)以往初中體育課程的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中仍舊存在部分教師對(duì)體育課程存在錯(cuò)誤的理解，這一錯(cuò)誤理解的存在不僅會(huì)影響后續(xù)課程開展的有效性，同時(shí)也會(huì)阻礙未來體育教育的發(fā)展。

二、提高體育課程教學(xué)效率的方法及實(shí)踐

結(jié)合筆者以往開展初中階段體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在未來的初中體育教學(xué)過程中，如果想要獲得更好的體育教學(xué)效果，就可以從以下幾個(gè)方面入手，結(jié)合學(xué)生們對(duì)于體育課程的切實(shí)需求，針對(duì)性地開展后續(xù)教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)提升初中體育教學(xué)效率的目標(biāo)。

（一）創(chuàng)新原有初中體育課程的模式

對(duì)于初中階段學(xué)生而言，受這一階段學(xué)生思維的影響導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際的體育學(xué)習(xí)過程中并不能認(rèn)識(shí)到體育教育對(duì)其成長(zhǎng)的重要性，由此，筆者認(rèn)為如果想要提升這一課堂教學(xué)的效率就應(yīng)從創(chuàng)新原有的課堂教學(xué)模式入手，通過開展體育游戲、拓展訓(xùn)練等多樣化的方式吸引學(xué)會(huì)們更多地參與到初中體育課程的學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)生參與課堂的積極性，以此實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效率[3]。比如，在體育課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過組織學(xué)生們開展小組競(jìng)爭(zhēng)游戲的方式，讓學(xué)生們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)樹立基礎(chǔ)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，以此提升實(shí)際課堂教學(xué)的有效性。

（二）完善原有初中體育課程的思維

教師作為初中體育課堂教學(xué)過程中最為重要的引導(dǎo)者，教師對(duì)體育課堂教學(xué)的思維、理解會(huì)在很大程度上影響后續(xù)體育課程開展的效果。所以，在未來的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)著眼于其原有的教學(xué)思維做出轉(zhuǎn)變，將課堂的主體交還給學(xué)生同時(shí)最大程度上為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，以此實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

（三）致力于提升學(xué)生們的身體素質(zhì)

對(duì)于初中體育教學(xué)來說，相對(duì)于專業(yè)的體育訓(xùn)練初中階段的體育課堂應(yīng)具備較強(qiáng)的“普適性”即這一課程需要滿足大部分學(xué)生的成長(zhǎng)需求，所以，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際身體素質(zhì)水平，以優(yōu)化學(xué)生們的身體素養(yǎng)為核心目標(biāo)，構(gòu)建后續(xù)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，由此實(shí)現(xiàn)開展初中體育教學(xué)的目的。比如，在未來的初中體育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生們?cè)O(shè)定不同等級(jí)的體育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們循序漸進(jìn)的獲得提升自身的身體素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，為后續(xù)推行“全民體育”奠定基礎(chǔ)。

（四）落實(shí)科學(xué)的體育教學(xué)管理理念

筆者認(rèn)為在實(shí)際初中體育教學(xué)的過程中，科學(xué)的教學(xué)管理也是保障后續(xù)初中體育課堂教學(xué)效率的因素之一，比如，就這一環(huán)節(jié)，一方面，政府以及相關(guān)管理部門應(yīng)提升對(duì)初中體育教育的重視程度，科學(xué)的為其投放更多的資源，通過完善體育設(shè)施建設(shè)、充實(shí)體育教學(xué)設(shè)施等方式提升體育課堂教學(xué)的效率；另一方面，就這一環(huán)節(jié)，學(xué)校還可以針對(duì)原有的體育教學(xué)制度進(jìn)行優(yōu)化，確保后續(xù)的相關(guān)教學(xué)舉措都有據(jù)可循，以此實(shí)現(xiàn)提升初中體育課堂教學(xué)的效率。

結(jié)語:綜上所述，本文著眼于以往初中的體育課程教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行思考，并探究出了上述三方面能夠優(yōu)化初中體育教學(xué)有效性的路徑，希望能夠?qū)ξ磥沓踔畜w育課程的開展做出幫助。