基于產(chǎn)業(yè)鏈視域的中職汽車維修專業(yè)群建設(shè)路徑探究

熊華

（廣西二輕高級(jí)技工學(xué)校，廣西 南寧 530200）

專業(yè)群就是由一個(gè)或者多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同，技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個(gè)集合。當(dāng)前，建設(shè)專業(yè)群已經(jīng)成為職業(yè)教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。在中職院校通過(guò)專業(yè)群的方式培養(yǎng)人才，不僅可以使學(xué)校的人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性，也可以解決結(jié)構(gòu)性的就業(yè)矛盾，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、了解汽車前后市場(chǎng)

廣西汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與全國(guó)是一致的，當(dāng)前汽車維修企業(yè)多種成分并存，主要包括國(guó)營(yíng)、集體、股份制、私營(yíng)、中外合資、個(gè)體等。而根據(jù)經(jīng)營(yíng)方式的不同，汽車維修業(yè)又可分為4S 店、綜合維修廠、專項(xiàng)維修店等。根據(jù)預(yù)測(cè)，在今后三年，廣西對(duì)汽車維修人員的需求量，將會(huì)凈增長(zhǎng)4.7 萬(wàn)人。作為為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的主要場(chǎng)所，職業(yè)院校所要做的就是了解廣西汽車行業(yè)的前后市場(chǎng)，并以產(chǎn)業(yè)鏈所需要的崗位為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，以及基礎(chǔ)辦學(xué)條件，將與汽車維修有關(guān)的專業(yè)進(jìn)行重新整合，形成以汽車設(shè)計(jì)研發(fā)、汽車服務(wù)等為主要就業(yè)服務(wù)領(lǐng)域的售前、售中和售后環(huán)節(jié)的專業(yè)集群。當(dāng)前中職院校與汽修專業(yè)有關(guān)的專業(yè)，主要有四個(gè)，即汽車制作與檢測(cè)、汽車整車與配件營(yíng)銷以及汽車電器汽車運(yùn)用與維修。此四個(gè)專業(yè)占據(jù)學(xué)校全部學(xué)生的三分之一以上，已經(jīng)形成了以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為龍頭，全面對(duì)接汽車維修產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展格局。

二、打造工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式

所謂工學(xué)結(jié)合就是工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，其實(shí)現(xiàn)的主要方式就是校企合作。中職學(xué)校為社會(huì)輸送的主要是基層操作人員，因此，提高學(xué)生的修車技能是汽修專業(yè)的首要目標(biāo)。校企合作的本質(zhì)就是讓學(xué)生以工人或?qū)W徒的身份去企業(yè)實(shí)習(xí)，以此提高他們的汽修水平，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，使他們更好地適應(yīng)汽車行業(yè)。在產(chǎn)業(yè)鏈視域下，想要建設(shè)汽車維修專業(yè)群，切實(shí)按照崗位培養(yǎng)行業(yè)所需的人才，中職院校就需要深化校企合作，以企業(yè)崗位對(duì)人才的需求，為主要人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，學(xué)校還需要注意與企業(yè)合作，讓企業(yè)的專家與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案。如此，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方向才能更明確，人才培養(yǎng)體系才能更完善，以此為社會(huì)以及行業(yè)輸送更多實(shí)用人才。

三、優(yōu)化課程建設(shè)

在產(chǎn)業(yè)鏈視域下，傳統(tǒng)的課程體系，已經(jīng)不再符合工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。為此，職業(yè)院校就需要優(yōu)化課程建設(shè)，打造與汽車維修專業(yè)群相匹配的課程體系。首先，職業(yè)院校需要立足職業(yè)教育理念，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”課程體系。其次，職業(yè)院校就需要對(duì)汽車市場(chǎng)進(jìn)行深入調(diào)研，分析產(chǎn)業(yè)鏈中不同崗位對(duì)人才技能的需求，然后據(jù)此設(shè)置專業(yè)課程，形成課程體系。課程體系中所包含的課堂，應(yīng)該有各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課、方向課、核心課，以及以此為依托的崗位模塊課程。如此，維修專業(yè)群的課堂才能集中專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以洗車維修專業(yè)為基礎(chǔ)，以汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、新能源汽車維修專業(yè)、汽車鈑金與涂裝專業(yè)、汽車美容與裝飾專業(yè)為特色，真正解決崗位針對(duì)性問(wèn)題，落實(shí)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，為汽車維修行業(yè)培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)質(zhì)人才，促進(jìn)汽車行業(yè)的發(fā)展。

四、改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件

最為適合汽修專業(yè)的教學(xué)方式，為理實(shí)一體化教學(xué)模式。而想要落實(shí)這一教學(xué)模式，職業(yè)院校就需要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。首先，學(xué)校需要完善校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)條件，建成柴油共軌、新能源汽車、汽車美容與裝飾實(shí)訓(xùn)基地，如此，學(xué)校既能為校內(nèi)學(xué)生提供技能實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)綜合訓(xùn)練等基地，又可以為各職業(yè)院校柴油共軌方向的師資培訓(xùn)、社會(huì)待業(yè)人員的培訓(xùn)等提供服務(wù)。借由校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地將理論教學(xué)與實(shí)踐技能的訓(xùn)練融為一體，學(xué)生既能掌握產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)不同崗位對(duì)人才技能的要求，又可以提升自己的職業(yè)道德水平，明白自己應(yīng)該如何適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

五、構(gòu)建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

教師的綜合水平，對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平的提升至關(guān)重要。產(chǎn)業(yè)鏈視域下，打造汽修維修專業(yè)群，無(wú)疑對(duì)專業(yè)教師提出了更高的要求。然而當(dāng)前職業(yè)院校的專職教師卻存在執(zhí)教能力不足，綜合素養(yǎng)缺失的現(xiàn)象。首先部分教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法將行業(yè)的發(fā)展與課堂教學(xué)相結(jié)合。其次，大部分教師都沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)歷，他們對(duì)于產(chǎn)業(yè)鏈中崗位對(duì)人才技能的需求了解較少。教師執(zhí)教能力不足，是當(dāng)前制約職業(yè)院校汽修專業(yè)人才培養(yǎng)水平提升的重要原因。而想要改變這一狀況，學(xué)校首先需要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，為他們安排去企業(yè)掛職實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如此，既可以有效提升中職院校教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，又可讓專職教師在兼職教師的帶領(lǐng)下，不斷提升自己的執(zhí)教能力，為職業(yè)院校的廣闊發(fā)展前景貢獻(xiàn)力量。

六、總結(jié)

綜上所述，在產(chǎn)業(yè)鏈視域下，構(gòu)建中職汽車維修專業(yè)群是汽修專業(yè)的必然發(fā)展趨勢(shì)。為此，學(xué)校不僅需要了解汽車前后市場(chǎng)，建設(shè)維修專業(yè)群，還需要優(yōu)化課程建設(shè)，采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，加大設(shè)備投入，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。此外，學(xué)校也需要注意引進(jìn)人才，構(gòu)建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。如此，中職院校方能構(gòu)建起基于產(chǎn)業(yè)鏈視域的汽車維修專業(yè)群，為行業(yè)提供更多優(yōu)質(zhì)人才。