游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

寧淑霞

（商都縣小海子鎮(zhèn)中心校，內(nèi)蒙古 商都 013450）

21 世紀(jì)是計(jì)算機(jī)時(shí)代，信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)徹底改變了我們的生活和工作方式，目前以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域成熟應(yīng)用，傳統(tǒng)的工作方式和工作行為，已經(jīng)被淘汰。從小學(xué)階段開始，加強(qiáng)小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在信息技術(shù)教材當(dāng)中，很多教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在理解過(guò)程中難度較大，無(wú)法將抽象的知識(shí)形象化，造成學(xué)生對(duì)該上課程的學(xué)習(xí)積極性不高。如何提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的趣味性，就成為很多學(xué)生需要重點(diǎn)攻克的難題。游戲教學(xué)方法是新課程改革推廣應(yīng)用的一種先進(jìn)的教學(xué)理念，通過(guò)利用游戲教學(xué)生更好地引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和有效性，從而有效提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)相對(duì)較少，對(duì)新鮮事物十分好奇，求知欲望旺盛，一些有意思的東西，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時(shí)也有利于推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開展。同時(shí)小學(xué)階段的學(xué)生注意力保持時(shí)間相對(duì)較短，所以沿用一般的教學(xué)模式難以保證課堂教學(xué)效果。而通過(guò)游戲來(lái)優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)注意力，從而幫助學(xué)生更好的掌握課堂知識(shí)，提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。例如，在開展信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生該如何操作電腦，如何操作鼠標(biāo)。課堂教學(xué)過(guò)程中如果沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生興趣不大，難以記住鼠標(biāo)的使用方法。此時(shí)就可以在課堂上設(shè)置一些小游戲，對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作出有效的優(yōu)化。教師可以利用計(jì)算機(jī)附件當(dāng)中的掃雷游戲，在課堂上開展掃雷小比賽，最先完成的學(xué)生可以得到相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這類比賽能夠讓學(xué)生熟悉鼠標(biāo)的操作方法。在掃雷操作過(guò)程中，也是學(xué)生全面熟悉鼠標(biāo)操作的過(guò)程，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲使得課堂教學(xué)效果顯著提升。

二、跨學(xué)科設(shè)計(jì)游戲，提升教學(xué)效果

信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師不能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)局限在本學(xué)科當(dāng)中，要加強(qiáng)與其他學(xué)科的有效關(guān)聯(lián)。信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中與英語(yǔ)數(shù)學(xué)語(yǔ)文等諸多學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，所以在應(yīng)用游戲教學(xué)過(guò)程中，可以嘗試使用跨學(xué)科的教學(xué)方式，涉及相應(yīng)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生充分體會(huì)信息技術(shù)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系性。例如在熟悉鍵盤操作時(shí)，可以將語(yǔ)文學(xué)科的漢字拼寫和英語(yǔ)學(xué)科的單詞拼寫有效結(jié)合，設(shè)計(jì)一個(gè)詞語(yǔ)競(jìng)賽小游戲。在游戲之前，教師應(yīng)該提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)定一個(gè)比較寬泛的范圍，學(xué)生分成幾個(gè)小組一起開展單詞錄入，最后看哪一組花費(fèi)的時(shí)間最多，錄入的最準(zhǔn)確，面對(duì)最佳小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種游戲方式不僅能夠提升學(xué)生的打字速度，而且還能夠幫助學(xué)生重溫語(yǔ)文和英語(yǔ)當(dāng)中的字詞，一舉多得。

三、小組合作學(xué)習(xí)開展游戲，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容是讓學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)的各種操作方法和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生形成基本的信息素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)更好的應(yīng)用和學(xué)習(xí)信息技術(shù)輔助自己的工作和學(xué)習(xí)，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，一般不愿意去完成反復(fù)枯燥的練習(xí)，這就造成了部分學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不透徹，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，甚至很多知識(shí)在學(xué)習(xí)短時(shí)間內(nèi)就會(huì)遺忘。針對(duì)這種情況，教師就應(yīng)該將學(xué)生年紀(jì)和相關(guān)游戲有效結(jié)合，設(shè)計(jì)小組合作游戲，在游戲過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作能力。例如在進(jìn)行word 文檔各種處理操作練習(xí)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)出一個(gè)設(shè)計(jì)賀卡的小組互動(dòng)游戲，將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生劃分成若干個(gè)小組要求，每個(gè)小組自己設(shè)計(jì)賀卡形式，制作出一張賀卡，送給其他組的同學(xué)。賀卡在制作過(guò)程中要確保小組成員的任務(wù)分工明確，在紙張?jiān)O(shè)計(jì)文字、插入文字、效果圖片、插入圖片效果方面分別由不同的學(xué)生完成，制作結(jié)束之后，教師可以利用多媒體軟件在課堂上播放，由全體學(xué)生對(duì)各個(gè)小組的賀卡進(jìn)行打分，平均得分最高的一個(gè)小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)該種游戲方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成word 文檔操作練習(xí)，并且加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。另外在小組合作交流過(guò)程中，某一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生在操作過(guò)程中如果出現(xiàn)了知識(shí)遺忘的情況，小組成員還會(huì)提供適當(dāng)?shù)膸椭?，從而在成員的共同幫助之下完成操作，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力。通過(guò)游戲教學(xué)方法，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際操作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，符合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，就需要教師依托小學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法做出有效的創(chuàng)新，在創(chuàng)新過(guò)程中要充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，要多采用一些趣味性的語(yǔ)言和動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生融入到信息技術(shù)課堂當(dāng)中，并做到合理的應(yīng)用游戲，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)。最為重要的是在游戲教學(xué)過(guò)程中要做到因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性，最終提升教學(xué)質(zhì)量。