基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計(jì)“雙驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式研究

劉芳

（黑龍江工程學(xué)院昆侖旅游學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150400）

前言：隨著國(guó)家對(duì)于教學(xué)改革的重視，在不同的教育階段、不同學(xué)科之間都進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革實(shí)踐，在應(yīng)用型教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式同樣需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。在教育提升過程中，要堅(jiān)持以教學(xué)效果為導(dǎo)向，減少形式主義，做到教學(xué)方法的創(chuàng)新，因?yàn)閷?duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，需要大量的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)而揮灑自己的靈感。在理論課程和實(shí)踐課程中需要對(duì)于不同的教學(xué)資源進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠真正融合到藝術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。在理論教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代的教育手段，將最新的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品展現(xiàn)在課堂中，分析其中的藝術(shù)手法和創(chuàng)新點(diǎn)，充分利用線上和線下的教學(xué)手段，在課堂中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論課程的引導(dǎo)；在實(shí)踐教學(xué)中，首先要構(gòu)建出實(shí)用的藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)踐教學(xué)中，體會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的魅力，不斷地將科學(xué)和藝術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的融合，在不斷地創(chuàng)新過程中，提升學(xué)生的綜合能力。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)概述

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是一門開創(chuàng)性的工作，因?yàn)槠渲写蠖鄶?shù)都是創(chuàng)新型的工作，所以在開設(shè)課程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面的關(guān)注。在教育教學(xué)過程中，融入對(duì)于未來崗位職責(zé)的概念教育，提前讓學(xué)生有一種管理能力和設(shè)計(jì)能力的提升，在教材設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該融入藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展史、在不同國(guó)家的發(fā)展進(jìn)程、優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的鑒賞工作等教學(xué)內(nèi)容，并且規(guī)定實(shí)踐教學(xué)時(shí)間等，藝術(shù)來源于生活，在日常教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的觀察力是一項(xiàng)有力的措施，對(duì)于學(xué)生后期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)也有一定的幫助[1]。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，也有著多次的教學(xué)改革，隨著多媒體教育技術(shù)的貫穿，讓學(xué)生更快、更清晰地接觸最新的設(shè)計(jì)作品，以多種形式幫助學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，這種模式是一種有效的方式，并且在教學(xué)過程中教師發(fā)揮了很大的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為核心，將藝設(shè)中有精華的一部分汲取出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐學(xué)習(xí)。注重藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，在創(chuàng)新教學(xué)方法的道路上，始終要堅(jiān)持以科學(xué)實(shí)踐道路培養(yǎng)新世紀(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀人才。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育需求

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門以動(dòng)手實(shí)踐為導(dǎo)向的學(xué)科，但是在我國(guó)早期的高校課程設(shè)計(jì)中主要是以基礎(chǔ)課程的教學(xué)為主，在課程安排上主要是以文化課為主，沒有相應(yīng)的專業(yè)課，或者是專業(yè)理論實(shí)踐課程；對(duì)于已經(jīng)安排了專業(yè)課程的教學(xué)中，由于缺乏相應(yīng)專業(yè)的教師，并不能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，這兩個(gè)問題已經(jīng)成為了很大的教學(xué)現(xiàn)狀，并且阻擋著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展，在教學(xué)中沒有理論和實(shí)踐課程相結(jié)合，就更不用談將相應(yīng)的設(shè)計(jì)成果向社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐，所以逐漸將教學(xué)重點(diǎn)向?qū)嵺`環(huán)節(jié)進(jìn)行過度，樹立市場(chǎng)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，對(duì)標(biāo)市場(chǎng)上一流的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的運(yùn)用是今后的發(fā)展方向。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)適合大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的開設(shè)是為了對(duì)接社會(huì)中的文化傳播進(jìn)行教育的，但是在教育過程中缺失了相應(yīng)的實(shí)踐過程，所以對(duì)于市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)有所不足。但是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向有著極大的優(yōu)勢(shì)，首先是市場(chǎng)需求量大，無論是在營(yíng)銷策劃還是在各種展會(huì)的會(huì)展工作中，對(duì)于媒體迅速發(fā)展的今天，每個(gè)人都是一個(gè)小型的媒體創(chuàng)作者，在信息傳播過程中，圖像的設(shè)計(jì)對(duì)于最終的效果發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在文化空前繁榮的今天，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求量在持續(xù)增加，在國(guó)家政策的支持下如何將中國(guó)的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代媒體相結(jié)合，通過信息傳播渠道進(jìn)行文化藝術(shù)的傳播，并且為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行助力。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在社會(huì)的商業(yè)服務(wù)中起到至關(guān)重要的地位，所以，在學(xué)習(xí)過程中，具備相應(yīng)的專業(yè)技能，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)的研究特征，進(jìn)而能夠滿足不同類型客戶的需求[2]。

三、創(chuàng)新思維理念下藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向

（一）遵循自然美的風(fēng)格

藝術(shù)設(shè)計(jì)在某種程度上就是體現(xiàn)了一個(gè)民族的整體風(fēng)格，并且融入相應(yīng)的民族文化，大自然具有神秘的特征，在自然的不斷演變中可以激發(fā)人們的藝術(shù)設(shè)計(jì)靈感。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中將人與自然和諧相處的理念融入進(jìn)來，尊重藝術(shù)與環(huán)保相結(jié)合發(fā)展的理念，在更深層次的設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出作者的設(shè)計(jì)思想。中國(guó)民族有著深遠(yuǎn)的文化和歷史淵源，在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新過程中，融入民族文化、民族特征，重點(diǎn)挖掘民族文化的內(nèi)在韻意和實(shí)質(zhì)，挖掘題材的可塑性，在表現(xiàn)民族文化風(fēng)格的時(shí)候，創(chuàng)新思維理念，將民族文化與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展有機(jī)的結(jié)合。

（二）要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的完美結(jié)合

文化是一個(gè)民族得以長(zhǎng)久發(fā)展的理念支撐，也是在歷史長(zhǎng)河中演變出的璀璨的藝術(shù)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，將傳統(tǒng)文化的背景與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)向融合，進(jìn)行增加創(chuàng)新的元素，在創(chuàng)業(yè)過程中，中國(guó)的傳統(tǒng)文化對(duì)于社會(huì)的需求和接收程度也讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)具有更深的文化底蘊(yùn)。例如，在中國(guó)大型的體育或者展覽盛事中，都融入和傳統(tǒng)的文化意義和現(xiàn)代的精神氣質(zhì)，讓人們體會(huì)到中國(guó)的遠(yuǎn)古智慧，領(lǐng)悟中華文化的精神和氣質(zhì)[3]。

（三）要增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的含蓄性

創(chuàng)新思維理念下藝術(shù)設(shè)計(jì)要表現(xiàn)其含蓄性必須要做到以境感人,要體現(xiàn)出一種含蓄之美。意境感人更能夠突出環(huán)境文化藝術(shù)的韻味，體現(xiàn)環(huán)境文化藝術(shù)的價(jià)值。含蓄可以帶領(lǐng)人們進(jìn)入一個(gè)想要達(dá)到的境界，引發(fā)人們聯(lián)想和回味生活，體味生活中的一種情趣，使人們產(chǎn)生不同的感受。使得人們?cè)谛蕾p藝術(shù)的時(shí)候，引發(fā)不同的聯(lián)想。

四、創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的途徑和方法

（一）優(yōu)化教學(xué)管理機(jī)制和教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，主要是以老師的教學(xué)為主，忽視了學(xué)生的主體地位，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，是一門實(shí)踐課程，教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，重視教學(xué)成果，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在學(xué)校教育角度，增加教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)踐基地等優(yōu)化措施能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)加強(qiáng)理論課程的教學(xué)，尤其是環(huán)境美學(xué)課程。環(huán)境美學(xué)的研究主要是針對(duì)城市空間美學(xué)和建筑美學(xué)的研究，在城市空間美學(xué)和建筑美學(xué)的研究方面國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界已經(jīng)達(dá)到了一定的理論深度，開設(shè)環(huán)境美學(xué)課程對(duì)學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)和審美情趣的提高都有著積極的意義。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)老師既是老師又是名副其實(shí)的設(shè)計(jì)師。老師不僅承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)，又創(chuàng)辦自己的設(shè)計(jì)公司，擔(dān)當(dāng)設(shè)計(jì)總監(jiān)、設(shè)計(jì)師，利用項(xiàng)目制教學(xué)引入，其公司又作為藝術(shù)系學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐基地，學(xué)生們通過實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)水平明顯提升，教師也通過真實(shí)的環(huán)境教學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題[4]。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

從藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)課程內(nèi)容中出發(fā)，需要廣泛知識(shí)的涉獵，從建筑學(xué)、到人體工程學(xué)，從藝術(shù)到設(shè)計(jì)、美學(xué)、裝飾等知識(shí)都要具有一定的儲(chǔ)備，從廣泛的環(huán)境設(shè)計(jì)中，無論是我們?nèi)粘Ｖ械霓k公、居住，還是娛樂等場(chǎng)所的設(shè)計(jì)都需要考慮人體舒適度。所以在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，以應(yīng)用型為主，減少不必要的課程，做到課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，去除冗余的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)課程安排。對(duì)于學(xué)生采用引導(dǎo)式的教學(xué)驅(qū)動(dòng)，在日常實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于不同的設(shè)計(jì)方向分為幾個(gè)組進(jìn)行設(shè)計(jì)，一方面增加了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，也讓多種藝術(shù)設(shè)計(jì)思想進(jìn)行碰撞，對(duì)于社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向有相應(yīng)的連接，在參賽的過程中，教師與學(xué)生可以共同創(chuàng)作，帶領(lǐng)學(xué)生完成整套作品[5]。

（三）引入現(xiàn)代化教學(xué)手段、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)需要多種其他條件進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)于學(xué)校教學(xué)和個(gè)人的學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行一定的物質(zhì)投入，在學(xué)校教學(xué)中，劃分專業(yè)的場(chǎng)所幫助學(xué)生進(jìn)行一體化的教學(xué)研究，可以提升教學(xué)效果。例如，學(xué)校充分利用現(xiàn)代化的信息發(fā)展手段，利用多媒體技術(shù)，增加軟件設(shè)計(jì)模式的投入，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)開發(fā)轉(zhuǎn)移到三維模型與二維圖畫的設(shè)計(jì)應(yīng)用過程中，為學(xué)生搭建起一個(gè)良好的教育平臺(tái)。在教學(xué)中加入社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，在競(jìng)爭(zhēng)中提升學(xué)生的設(shè)計(jì)才藝，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上能夠充分發(fā)揮自身的設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生提供一個(gè)良好的才藝展示的平臺(tái)。讓優(yōu)秀的學(xué)生能夠脫穎而出。積極尋找創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程的結(jié)合點(diǎn)藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的職業(yè)，設(shè)計(jì)師需要與客戶、施工人員、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)等多個(gè)人群合作，才能達(dá)成項(xiàng)目的最終完成。所以，想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生需要掌握整個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)公司的管理和運(yùn)作。因此，作為與專業(yè)設(shè)計(jì)公司的管理和運(yùn)作密切結(jié)合的專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程的開設(shè)要與整個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的運(yùn)作流程緊密相連，并分階段地進(jìn)行。

（四）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)的融合

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中，需要具備一定的專業(yè)功底，并且有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)可以提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。也就是說，創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教學(xué)和技能教學(xué)的升級(jí)目標(biāo)，這也就決定了創(chuàng)業(yè)教育是需要與專業(yè)教學(xué)和技能教學(xué)相融合的，不是各自獨(dú)立的體系。同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅以創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、開設(shè)選修課等形式展開，創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好地達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們應(yīng)該立足于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來思考學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育問題，將專業(yè)課程的講授與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，使專業(yè)教學(xué)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供一定的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)技能基礎(chǔ)，積極探索在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生能夠通過所學(xué)專業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)[6]。

結(jié)論：藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式改革是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要性改革，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)性增設(shè)實(shí)踐課程的教育時(shí)間，在一定的社會(huì)實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的硬件提升也是十分必要的，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)在大部分場(chǎng)景中都是以網(wǎng)絡(luò)開發(fā)為主，在社會(huì)商業(yè)需求中，無論是從業(yè)者還是創(chuàng)業(yè)者的角度出發(fā)，都要隨著社會(huì)的變化而不斷提升自身的需求才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的洪流中有一席之地。所以在學(xué)校的教學(xué)中，增設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分和模擬創(chuàng)業(yè)流程對(duì)于藝設(shè)學(xué)生有很大的幫助。改革教學(xué)體制，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，增加教學(xué)實(shí)踐，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確地選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。建立實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)教育工作室，形成比較完整的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預(yù)熱，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。