淺談新媒體時代背景下高職英語教學(xué)創(chuàng)新策略

楊衛(wèi)平

（江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

一、新媒體時代背景下高職英語教育教學(xué)的特點(diǎn)

（一）時效性

正是因?yàn)樾旅襟w的發(fā)展是承載于信息技術(shù)的發(fā)展之上，因此信息技術(shù)和新媒體是密不可分的關(guān)系，而在網(wǎng)絡(luò)平臺上傳播信息也屬于新媒體的一種表現(xiàn)形式，如果將新媒體運(yùn)用于高職英語教學(xué)中，則能夠有效幫助英語教師和學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的教學(xué)資源，同時，網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)用并不局限于電腦的運(yùn)用，在手機(jī)上也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)資源的獲取，所以，運(yùn)用新媒體信息技術(shù)手段于高職英語教學(xué)課堂中，能夠在一定程度上推動高職英語教育教學(xué)的發(fā)展。而因?yàn)樾旅襟w所自有的特性，使得新媒體的運(yùn)用也具有一定的時效性，例如上文所述，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等移動終端設(shè)備獲取信息和資源，實(shí)現(xiàn)對信息的快速獲取和輸出，而既然能夠?qū)崿F(xiàn)信息的快速獲取和輸出，也就意味著能夠?qū)崿F(xiàn)信息與信息之間的實(shí)時交流。

（二）交互性

正是由于新媒體的存在，使得人們都能夠發(fā)布信息，也都能夠接收信息，而通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行信息的交互，則能夠使得人們的思想進(jìn)行交匯，因此可以毫無疑問地說，新媒體為人與人之間的溝通，為社會的進(jìn)步，都發(fā)揮了非常重要的作用，甚至于新媒體就是新時代溝通的新橋梁，而新媒體的作用也絕不僅僅如此，將新媒體運(yùn)用于高職英語教學(xué)中，也可以有助于教師和學(xué)生做進(jìn)一步的溝通，尤其是教師可以借助搭建于新媒體之上的學(xué)習(xí)平臺，將更多的學(xué)習(xí)資源傳遞給學(xué)生，也可以創(chuàng)建社交群，在社交群內(nèi)為學(xué)生解惑答疑，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見，新媒體的交互性作用，打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)的空間、時間的桎梏，為學(xué)生打造了一個更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，也為學(xué)生提供了一個更加完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）針對性

因?yàn)楫?dāng)前信息傳播途徑越來越多，所以學(xué)生可以從各種途徑獲取學(xué)習(xí)資源，而不局限于某一種途徑，在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，學(xué)生主要是通過教師來獲取學(xué)習(xí)資料，所以教師與學(xué)生之間很難形成平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生畏懼教師的威嚴(yán)，教師又忽視了學(xué)生的主體作用，而在新媒體背景下，教師與學(xué)生之間則形成了更加良好的師生關(guān)系，教學(xué)氛圍也更加輕松，而大數(shù)據(jù)則會捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)傾向，向?qū)W生推送相關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生提供針對性學(xué)習(xí)服務(wù)，因此，新媒體的出現(xiàn)開啟了一個新的教育時代，學(xué)生的成長也因?yàn)樾旅襟w的發(fā)展得到了有力推動。

二、高職英語教育教學(xué)在新媒體時代背景下的存在的問題

（一）學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，在某種程度上缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，而在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣兩不足，又沒有充分的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下，英語學(xué)習(xí)成績很難理想化，也很難有持續(xù)動力學(xué)習(xí)英語。而這一問題不僅僅是學(xué)生的問題，也是教師的問題，教師要深入挖掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，盡可能化繁為簡，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)燃起熱情。在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方式偏向于刻板化，學(xué)生在課堂上聽得昏昏欲睡，難以提起對英語學(xué)習(xí)的興趣，而針對這一情況，需要教師根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生激發(fā)興趣，提升英語成績，同時也為學(xué)生做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生從不斷的聯(lián)系和鞏固中提升學(xué)習(xí)水平。

（二）教師的教學(xué)方法缺乏針對性

高職院校和普通院校的學(xué)生之間的區(qū)別在于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方向，普通高等院校所培養(yǎng)的大多是知識型人才，而高職院校所培養(yǎng)的則是技術(shù)型人才，在英語學(xué)習(xí)方面的技術(shù)型人才則又以拿證為主，因此高職院校的英語人才培養(yǎng)是以獲得證書為標(biāo)準(zhǔn)，而作為學(xué)生，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往都是為了順利畢業(yè)又或是拿到證書方便就業(yè)，只有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了能夠繼續(xù)深造，但普通高等院校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語則大部分是為了繼續(xù)深造，因此，這就導(dǎo)致了高職院校和普通高等院校在制定英語教學(xué)目標(biāo)時的分歧，為了能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，更為了推動學(xué)生更好地發(fā)展，高職院校就有必要實(shí)施針對性的教育，教師則需要按照高職院校的教育教學(xué)計(jì)劃步驟，針對性地對學(xué)生開展教學(xué)。

（三）缺少實(shí)踐內(nèi)容

高職院校的英語教育教學(xué)在當(dāng)前正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，而需要迎接這份挑戰(zhàn)的主體則是教師。教師的教學(xué)思路和教學(xué)能力會對教學(xué)的結(jié)果產(chǎn)生非常大的影響，因此教師更需要加強(qiáng)自身的職業(yè)能力，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)技術(shù)，尤其是在高職院校普遍更加注重實(shí)踐教學(xué)的背景下，高職教師更加需要不斷提升自己，而這份提升不僅僅局限于教學(xué)能力，也要求教師在教學(xué)思路方面精進(jìn)自己，例如從多種途徑創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。尤其是在新媒體時代背景下，教師可以借助的教學(xué)工具越來越多，利用這些教學(xué)工具無疑是一種很好的能夠創(chuàng)新改革英語教育教學(xué)的手段，使英語教育教學(xué)的效果更加理想化，只是目前大部分高職院校的英語教師還沒有意識到提升自己以及加快改革創(chuàng)新進(jìn)程的重要性，自身的教學(xué)水平也未能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)需求，更加無法滿足新媒體對其提出的技術(shù)性要求。

三、高職英語教育教學(xué)在新媒體時代背景下的創(chuàng)新策略

（一）增強(qiáng)英語教學(xué)的針對性，利用新媒體創(chuàng)新英語教學(xué)模式

為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投注更多的精力于英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該大力挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，針對學(xué)生的興趣傾向，有針對性地開展教學(xué)。而同時，教師也必須要考慮到學(xué)生的差異性，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都會存在一定的差異，而如果將教學(xué)擴(kuò)大到全體學(xué)生的范圍，就難免忽略一部分學(xué)生，所以，為了將針對性教學(xué)開展得更加徹底，教師就勢必要利用分層次教學(xué)模式，將學(xué)生以學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平劃分為不同的層次，且在教學(xué)過程中，還需要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的重視，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。而分層次教學(xué)法通常應(yīng)用于學(xué)生入學(xué)階段，在最初應(yīng)用這種教學(xué)模式的效果是最為有效的，因?yàn)樽铋_始學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平更加好分辨，教師可以根據(jù)學(xué)生入學(xué)時的英語成績，將學(xué)生劃分為三個層次，基礎(chǔ)層、鞏固層和提升層?；A(chǔ)層的學(xué)生是基礎(chǔ)較為欠缺的學(xué)生，需要教師針對其開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，先將基礎(chǔ)打扎實(shí)，才能夠更好地學(xué)習(xí)接下來的英語內(nèi)容，也才能夠感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，而不至于畏難而退。而鞏固層的學(xué)生則是有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是英語學(xué)習(xí)成績還不夠突出，為了幫助這部分學(xué)生提升成績，教師需要以幫助這部分學(xué)生提升實(shí)踐能力為主，反復(fù)鞏固這部分學(xué)生的基礎(chǔ)，加強(qiáng)這部分學(xué)生的英語能力。提升層則是相對來說各方面能力都比較完善的學(xué)生，這部分學(xué)生基礎(chǔ)非常扎實(shí)，已經(jīng)不需要利用鞏固練習(xí)來提升成績，因此這部分學(xué)生所需要提升的就是跨文化交際能力，教師應(yīng)該以激發(fā)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)這部分學(xué)生深入探索英語知識。由上可見，分層次教學(xué)模式在高職英語教育教學(xué)中的應(yīng)用可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

而新媒體技術(shù)在其中所能夠發(fā)揮的作用則是在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師利用新媒體設(shè)施和新媒體技術(shù)，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形式創(chuàng)新，吸引學(xué)生的眼球，并且?guī)椭鷮W(xué)生拓展英語知識，同時，新媒體技術(shù)的存在還能夠使教師多樣化教學(xué)方式，例如在課堂上觀看英文電影，又或是播放英語音樂，使學(xué)生愛上英語，感受英語，并愿意學(xué)好英語。

（二）利用新媒體技術(shù)推動英語教學(xué)活動的豐富化

豐富高職英語教學(xué)活動的方式有很多種，而利用新媒體技術(shù)無疑是最為有效的一種，新媒體技術(shù)的存在有助于教師創(chuàng)新教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加具有趣味性也更加直觀的圖形或是視頻，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力得到高度集中，同時，利用新媒體平臺，教師和學(xué)生之間可以加強(qiáng)交流，教師可以全方位指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，并有針對性地為學(xué)生實(shí)時解決問題，這些都為豐富英語教學(xué)活動提供了良好的基礎(chǔ)。且新媒體技術(shù)還能夠?qū)⒏拥慕虒W(xué)資源傳遞給學(xué)生，英語作為一門前沿語言，也更加需要不斷地更新和應(yīng)用，新媒體技術(shù)恰好能夠?yàn)閷W(xué)生提供這樣的平臺和語言環(huán)境。

（三）利用新媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力，以學(xué)生為中心開展教學(xué)

以人為本的教學(xué)理念是在開展英語教育教學(xué)過程中格外需要重視的，一個正確的教學(xué)理念能夠引導(dǎo)英語教育教學(xué)的良好發(fā)展，同時，以人為本的教學(xué)理念也能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使教學(xué)計(jì)劃得到更加高效的運(yùn)行。除此之外，新媒體時代背景下，也為高職院校提供了改革創(chuàng)新高職院校英語教育教學(xué)的思路。高職院校在制定教學(xué)計(jì)劃時，就需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和專業(yè)需求、就業(yè)需求，將以人為本教學(xué)理念徹底地灌入教育教學(xué)的全過程，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在此背景下得到顯著提升，而高職院校也需要擔(dān)負(fù)起更重的教育教學(xué)責(zé)任，以為社會培養(yǎng)更多的具有一定的知識水平和良好素質(zhì)的人才為己任。

結(jié)語：

在新媒體時代背景下，高職英語教育教學(xué)中固然還存在著很多問題，但是新媒體技術(shù)無疑也為高職英語教育教學(xué)的改革、創(chuàng)新、發(fā)展開了一道窗，使得高職英語教育教學(xué)能夠探尋到一條更加明確的改革創(chuàng)新之路，而根據(jù)本文所研究的內(nèi)容來看，新媒體技術(shù)也的確為高職英語教育教學(xué)的實(shí)施提供了相當(dāng)大的幫助，不但拓寬了學(xué)習(xí)資源獲取的平臺，同時也多樣化了學(xué)習(xí)模式，徹底地影響了教育教學(xué)理念，使得教師更加關(guān)注學(xué)生的主體作用，也更加注重以學(xué)生為中心的教育理念，而在新媒體技術(shù)和以人為本的教育理念的加持下，高職英語教育教學(xué)有了更加明朗的發(fā)展路線，相信通過高職院校和教師們的不懈努力，高職英語教學(xué)實(shí)施的結(jié)果能夠更加理想化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到充分的激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也能得到一定程度的提升。