提升中職思政課堂吸引力的路徑探析

高靜

（烏魯木齊市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，新疆 烏魯木齊 830001）

一、中職學(xué)校思政課教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育改革的不斷深入，中職院校在思政課的教學(xué)中進(jìn)行了新的嘗試和探索，為了能夠有效的增強(qiáng)課堂吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式。例如，“大思政”式的教育模式，主要是將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治的理解和應(yīng)用，以提高學(xué)生對(duì)思政課的興趣和學(xué)習(xí)效率；“生活化教學(xué)”，其重點(diǎn)在于改變傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，以理論聯(lián)系實(shí)際為主要教學(xué)方法。讓學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗(yàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和探究，體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念；“多媒體技術(shù)與思政課深度融合”式教學(xué)，利用多媒體技術(shù)，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，為我國(guó)發(fā)展培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的復(fù)合型人才奠定了基礎(chǔ)。

在教學(xué)改革不斷深入的背景下，中職思政課教學(xué)雖有一定的提升，但是受到根深蒂固的傳統(tǒng)教育的影響，仍舊存在很多問(wèn)題。例如，很多學(xué)校在教學(xué)理念上仍舊保留著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，受到傳統(tǒng)教育的影響，很多教師在思政課課堂教學(xué)中仍舊沿用以教師的“教”為主體的教學(xué)理念[1]。而這一理念與思政課教學(xué)的理念并不相符，后者更加注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生需要自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，在教學(xué)的過(guò)程中教師僅僅是輔助和指導(dǎo)的作用，而學(xué)生才應(yīng)該是教學(xué)的主體。也就是說(shuō)學(xué)生的“學(xué)”所占的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師的“教”所占的比例。因此，中職學(xué)校在思政課教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的主體性，提升課堂吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)教育根深蒂固的局限。

二、提升中職思政課課堂吸引力的途徑策略

（一）將學(xué)生生活滲入到教學(xué)中

中職思政課，更多的是理論性的知識(shí)，相對(duì)于理工學(xué)科，其更加的枯燥，條條框框會(huì)更多一些。而中職的學(xué)生正處于貪玩、躁動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)于這種沒(méi)有很多新奇點(diǎn)的學(xué)科缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在教學(xué)過(guò)程中仍舊應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生死記硬背或者是強(qiáng)制性的灌輸，很有可能會(huì)適得其反，使學(xué)生更加的厭煩、排斥這門(mén)課程。因此，教師必須改變自己的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，使他們能夠積極的參與進(jìn)教學(xué)中。教師在講解教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以將學(xué)生的生活實(shí)際和其身心特征帶入到教學(xué)中，將學(xué)生本身與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，這樣不僅能引起學(xué)生的興趣，而且學(xué)生會(huì)更容易理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)“青春的邀約—悄悄變化的我”時(shí)，中學(xué)生正處于青春期，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將學(xué)生自身與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)[2]。讓學(xué)生想一想，自進(jìn)入青春期以后自身有哪些變化，這些變化給自己帶來(lái)哪些影響，以及如何正確的對(duì)待自身出現(xiàn)的變化。這樣，學(xué)生通過(guò)自主的思考得出的結(jié)論會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力，并且能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。

（二）創(chuàng)建情景化教學(xué)，提升課堂吸引力

教師在思政課教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體等為學(xué)生創(chuàng)建貼合生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到創(chuàng)建的情景中。這樣能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，也能讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容更加的感興趣，從而積極主動(dòng)的參與到課堂中。這對(duì)于教學(xué)效率以及教學(xué)目標(biāo)的完成有著極其重要的作用。多媒體技術(shù)的融合使思政課的課堂教學(xué)更加的科學(xué)化和技術(shù)化，教師可以利用各種信息技術(shù)和工具加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)內(nèi)容中。另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教與學(xué)并重的新思路應(yīng)用到課堂教學(xué)中。使學(xué)生能夠在課堂中有更多表現(xiàn)，從而加強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力以及學(xué)生的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的優(yōu)良習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“我和我們—集體的溫暖”這一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生找一些集體活動(dòng)過(guò)程中共同努力、互相幫助照片或者是小視頻，讓學(xué)生充分的感受到集體的溫暖，從而能夠更好的理解課堂教學(xué)主題，也能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶?；蛘呤墙處熆梢宰寣W(xué)生回憶班級(jí)一起共同做過(guò)哪些事，然后回想在大家一起完成任務(wù)的過(guò)程中，有哪些事情讓你感覺(jué)到溫暖，從而總結(jié)出集體的作用和意義有哪些。還可以帶領(lǐng)學(xué)生共同完成一件活動(dòng)，讓學(xué)生在完成活動(dòng)的過(guò)程體會(huì)到集體帶給他們?cè)鯓拥母惺?。例如，全班一起參與一次拔河，全班一起共同努力為流浪狗修建家園等集體活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)，再加以課堂理論教學(xué)的輔助，學(xué)生更加深入、更加有效的了解到教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。相比于傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生探索和研究能力。學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不進(jìn)去或者是無(wú)法參與到課堂中的情況。

三、結(jié)語(yǔ)

在教育改革背景下，中職思政課的課堂教學(xué)效率需要不斷加強(qiáng)，提升課堂吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前中職思政課改革的重要措施。因此，通過(guò)將學(xué)生的生活實(shí)際融入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政課的理解和興趣，以及利用多媒體教學(xué)，有效的提升課堂吸引力等措施加強(qiáng)思政課的教學(xué)效果是中職學(xué)校思政課發(fā)展的主要方向。