心理健康教育在高職院校學(xué)生管理中的作用

韓莉

（貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 遵義 563000）

引言

近些年在國家提倡職業(yè)教育的大趨勢下，高職院校以十分快速的勢頭發(fā)展，高職院校的思想政治教育和學(xué)生管理模式也實現(xiàn)了一次次的創(chuàng)新改革。學(xué)生管理工作也是在思想政治教育的理念下開展的。在學(xué)生管理工作者，教師和輔導(dǎo)員首先就需要了解學(xué)生的需求和心理狀態(tài)，并結(jié)合實際情況在生活和學(xué)習(xí)中對學(xué)生進行有效的指引，讓學(xué)生在大學(xué)生形成完整獨立的人格。

一、心理健康教育在高職院校學(xué)生管理中的作用分析

（一）恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃軌驇椭鷮W(xué)生形成良好的心理素質(zhì)

在社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)都迅速發(fā)展的今天，各個企業(yè)對人才的需求與日俱增，但是也對大學(xué)生提出了更高的要求。為了能夠適應(yīng)并滿足企業(yè)對人才的需求，大學(xué)生需要不斷的提升自己的核心競爭力。但是在這個過程中，大學(xué)生也承受了很大的壓力，尤其是在畢業(yè)季，擇業(yè)的壓力往往會讓很多人出現(xiàn)心理焦慮、懶惰、不求上進的情況，時間久了就形成了較大的心理負(fù)擔(dān)，有些甚至出現(xiàn)心理疾病。大學(xué)的心理健康課程能夠?qū)W(xué)生這樣的焦慮心理進行有效的疏導(dǎo)，避免形成心理障礙，讓學(xué)生以健康積極的心態(tài)來面對社會上的競爭。另外，大學(xué)生經(jīng)常會遇到情感問題，很多大學(xué)生都沒有建立起正確的戀愛觀，所以經(jīng)常會因為感情問題心理扭曲，導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生，在學(xué)生管理過程中，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該疏導(dǎo)學(xué)生在感情中出現(xiàn)的問題，幫其建立正確的戀愛觀，結(jié)合每個學(xué)生的實際情況進行心理健康的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生成為身心全面發(fā)展的人才。

（二）心理健康教育能夠讓校園更加和諧穩(wěn)定

和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境才能讓大學(xué)生更加安心的學(xué)習(xí)，而良好的校園氛圍也需要大學(xué)生心理健康教育的支持。只有積極樂觀的心態(tài)才能增加知識儲備，提升專業(yè)技術(shù)能力。當(dāng)前大學(xué)生的心理狀態(tài)十分堪憂，幾乎每年都會爆出大學(xué)生因為心理健康問題而出現(xiàn)的突發(fā)事件，例如，大學(xué)生自殺問題，聚眾斗毆問題，惡意傷人問題等，這些惡行時間對出事的大學(xué)生和其家庭都在成了沒有辦法彌補的傷害，對大學(xué)校園的正常學(xué)習(xí)秩序也是十分的不利。作為教育主體的高職院校應(yīng)該重視大學(xué)生的心理趨勢，輔導(dǎo)員更應(yīng)該關(guān)注班級內(nèi)每名同學(xué)的心理狀態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為和諧校園的建設(shè)做出貢獻。

二、高職院校心理健康教育常見問題解析

高職院校學(xué)生的動手能力很強，情感很豐富，但是學(xué)習(xí)的自覺性不強，心理問題出現(xiàn)的概率較高，根據(jù)市場調(diào)查得知：很多學(xué)生對自己的未來都沒有太多的信心，焦慮感和孤獨感都比較強，在這樣的背景下高職院校應(yīng)該積極的進行心理疏導(dǎo)改善學(xué)生的心理焦慮，但是從教學(xué)實踐的角度來看，在心理健康教育上還存在著很多的問題。

（一）心理健康專業(yè)教師團隊有待完善

很多高職院校把教學(xué)的重點都放在了技能教學(xué)上，對心理健康課程的重視程度不是很高，雖然開設(shè)了心理健康的相關(guān)課程，但是從事教學(xué)的老師往往都是照本宣科，沒有心理指導(dǎo)的相關(guān)經(jīng)驗，僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，并沒有起到應(yīng)有的心理疏導(dǎo)的作用。心理健康課程的教師一般也不是科班出身，甚至是其他課程的兼職教師，這樣的教學(xué)效果很難有保障。另外，高職院校應(yīng)該加強心理健康設(shè)施的建設(shè)，例如心理咨詢室、心理沙盤等，這樣能夠更加深入的了解大學(xué)生的心理動態(tài)。

（二）高職院校的心理健康教育理念存在誤區(qū)

高職院校的心理健康教育不能僅僅停留在課程教學(xué)的層面上，應(yīng)該是全方位，立體式的對大學(xué)生的心理健康狀態(tài)進行監(jiān)控和引導(dǎo)。從教育效果的角度出發(fā)不應(yīng)該把心理健康教育和思想品德教育混為一談，二者是相對獨立的存在，例如心理有障礙的學(xué)生不一定是思想道德品德有問題的學(xué)生，心理健康的治療也不是道德品質(zhì)的糾正。

三、心理健康教育在高職院校學(xué)生管理中的實踐路徑

若想提升高職院校學(xué)生心理健康教育的水平，首先就需要加強學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對此項工作的重視程度，在大一新生入校后就應(yīng)該第一時間對其進行心理測試，根據(jù)測試結(jié)果形成大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表，并結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)有針對性的開展工作，班級輔導(dǎo)員和班級干部應(yīng)該重點關(guān)注心理測試中出現(xiàn)問題的學(xué)生，在具體實施上需要注意以下問題：

（一）高職院校需要完善心理健康的管理制度

高職院校的心理健康管理制度涵蓋的內(nèi)容較多，一般包括：心理健康工作人員考核制度，督察制度，培訓(xùn)考核制度，輔導(dǎo)員心理健康跟蹤制度，特殊學(xué)生關(guān)愛制度等方面，這些制度的制定和落實是需要學(xué)院從上到下的貫徹實施的。制度設(shè)定后需要專門的人員監(jiān)督執(zhí)行。

（二）大學(xué)生社團活動與心理健康教育有機的相結(jié)合

社團活動是大學(xué)生日常生活中較為受到歡迎的活動類型，在活動中學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好參加，在活動中解放天性，釋放壓力。良好的社團活動氛圍不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，還能夠提升學(xué)生的社會交際能力，促使學(xué)生的心態(tài)朝著積極健康的方向上發(fā)展。高校應(yīng)該認(rèn)識到社團活動的重要性，為活動提供場地、人力、物力、財力的支持，積極鼓勵學(xué)生參加。社團活動的開展范圍也可以拓展到周圍的兄弟院校，學(xué)生的社交范圍也能夠擴大。在社團活動中培養(yǎng)了學(xué)生積極的心態(tài)，勇于面對挫折的能力，大幅度的提升了心理素質(zhì)，讓大學(xué)生在未來激烈的市場競爭中有良好的心態(tài)。

（三）心理健康教育可以與其他學(xué)科的教學(xué)相融合

心理健康教育不是一門獨立的學(xué)科，與學(xué)生日常的生活學(xué)習(xí)都有著密不可分的關(guān)系，所以在對大學(xué)生進行心理健康教育的時候可以與其他學(xué)科想融合，在潛移默化中實現(xiàn)對學(xué)生心理狀態(tài)的疏導(dǎo)。具體來說，在大學(xué)語文的課堂中，教師在講授知識點后可以分析作者的寫作心態(tài)，分析作者后半生的生涯如此的窘迫除了因為時事政治外，是否也與其心態(tài)有關(guān)，就像漢高祖劉邦和臥薪嘗膽的勾踐一樣，如果沒有良好的心理素質(zhì)很難在如此惡劣的情況下生存，更談不到后期的東山再起。大學(xué)生心理健康教育也可以與思想政治教育聯(lián)系在一起，結(jié)合不同學(xué)生的實際情況給與有針對性和專業(yè)性的指導(dǎo)，利用思想政治課程向?qū)W生傳遞正確的世界觀和價值觀。

（四）建立專業(yè)大學(xué)生心理健康網(wǎng)站，提供專業(yè)線上心理服務(wù)

目前很多高校都已經(jīng)建立了針對本校學(xué)生的專業(yè)綜合性的心理健康教育服務(wù)的網(wǎng)站，在網(wǎng)上中學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)慕課、微課等課程，用大學(xué)生喜歡的方式接受心理健康的教育。這種創(chuàng)新的教育方式避免了課堂中枯燥的內(nèi)容，教師用互動的方式可以了解學(xué)生的心理狀態(tài)。另外，互聯(lián)網(wǎng)科技技術(shù)的發(fā)展讓很多教學(xué)方式可以深入到心理教學(xué)中，例如，高校開發(fā)APP軟件，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動，高校的心理教師在家中利用手機就能夠在第一時間解決大學(xué)生的心理困擾，利用互聯(lián)網(wǎng)的方式拉近了教師與學(xué)生之間的舉例，二者之間的關(guān)系更像是網(wǎng)友，聊天的內(nèi)容也不再是心理咨詢，而是談心解壓。高職院校應(yīng)該利用先進的科技技術(shù)打造良好的學(xué)生服務(wù)團隊，為大學(xué)生的心理健康工作保駕護航。

（五）特別學(xué)生關(guān)愛心理服務(wù)活動應(yīng)該逐漸推開

任何一所學(xué)生都有著一些特殊的學(xué)生群體，例如特困生、孤兒等，這些學(xué)生因為自己家庭的原因往往心理都會出現(xiàn)自卑的情況，人際關(guān)系能力一般都不是很好。高職院校心理健康的負(fù)責(zé)人應(yīng)該對這類學(xué)生進行特殊的關(guān)懷，讓他們感受到學(xué)校給與他們的溫暖。首先學(xué)校就應(yīng)該建立完善的特殊學(xué)生管理制度，給其提供更好的發(fā)展平臺，讓品困生能夠克服心理的自卑感，將自我的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助這類學(xué)生在大學(xué)期間形成完善獨立的人格，有能力面對未來社會的競爭。

結(jié)語

綜上所述，在飛速發(fā)展的高職高專教育中，學(xué)生管理也需要進行創(chuàng)新和改革才能達(dá)到預(yù)期的效果。目前高職學(xué)生心理健康問題越來越嚴(yán)峻，需要教師和學(xué)校一起改革心理健康的教育模式才能適應(yīng)當(dāng)今時代的需求。大學(xué)生心理問題往往是隱形的，需要教師細(xì)心的觀察和疏導(dǎo)，堅持“以人為本”的觀念下強化心理疏導(dǎo)的作用。