基于“1+X”證書制度的高職電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)探索

徐二靜

（哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 哈密 839000）

引言：想要對(duì)該制度下高職電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)完善進(jìn)行一個(gè)深入的研究與分析，首先要對(duì)該證書制度有一個(gè)全面的了解，”1+X”證書制度高職院校學(xué)生除了要擁有學(xué)歷證書之外，想要進(jìn)入到職場(chǎng)中進(jìn)行相應(yīng)工作任務(wù)的完成，謀求自身的發(fā)展還需要擁有智能等級(jí)證書，在日常的人才培養(yǎng)模式中雖然要進(jìn)行職業(yè)技能等級(jí)的考取，但對(duì)職業(yè)技能等級(jí)證書考取種類卻不作限制，因此學(xué)生可以基于自身的專業(yè)實(shí)力和求職意愿，進(jìn)行職業(yè)技能等級(jí)證書考取種類的自由選擇。

一、電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)面臨問(wèn)題分析

之所以要使用“1+X”證書制度來(lái)引導(dǎo)高職電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的改進(jìn)與完善，是因?yàn)楝F(xiàn)階段電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)存在著諸多問(wèn)題，下文將對(duì)這一系列問(wèn)題進(jìn)行深入的研究與探討。

（一）產(chǎn)教融合流于形式

許多高職院校的電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)雖然已經(jīng)有了通過(guò)產(chǎn)教融合進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的認(rèn)知，但卻并未將產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，在日常的人才培養(yǎng)過(guò)程中所使用的產(chǎn)教融合方式多半流于形式，很難對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)起到實(shí)際的作用。在理想狀態(tài)下的高職電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)與學(xué)校進(jìn)行深入的項(xiàng)目合作，通過(guò)項(xiàng)目合作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的提升和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，并且派遣在崗位一線進(jìn)行日常工作任務(wù)完成的工作人員為職業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)工作任務(wù)的完成，使得學(xué)生能夠提前適應(yīng)企業(yè)日常的運(yùn)營(yíng)環(huán)境，以更為良好的姿態(tài)進(jìn)入到職場(chǎng)中進(jìn)行自我能力的提升和個(gè)人發(fā)展的規(guī)劃。但在實(shí)際的產(chǎn)教融合過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)雖然已經(jīng)簽訂了進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生共同培養(yǎng)的協(xié)議，由企業(yè)提供資金和崗位引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)校提供源源不斷的專業(yè)性技術(shù)人才進(jìn)入到企業(yè)中幫助企業(yè)進(jìn)行未來(lái)的發(fā)展。但實(shí)際上，企業(yè)并不會(huì)基于進(jìn)入到實(shí)習(xí)階段學(xué)生過(guò)多的職業(yè)干預(yù)和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，學(xué)生無(wú)法在產(chǎn)教融合過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)生一旦進(jìn)入到畢業(yè)狀態(tài)，是很難突然適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，通過(guò)自身的專業(yè)能力進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的。

（二）理論化教學(xué)與技能化教學(xué)分割嚴(yán)重

電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)的日常課程教學(xué)，除了要進(jìn)行理論化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，還需要進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練和實(shí)踐，這二者是密不可分相輔相成的，但是在日常的課程教學(xué)中，大部分從事理論化課程教學(xué)的教師都不具備一線實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，因此無(wú)法將實(shí)踐操作完美的融入到理論化課程教學(xué)當(dāng)中來(lái)，使得學(xué)生在進(jìn)行理論化課程教學(xué)時(shí)能夠與技術(shù)實(shí)踐進(jìn)行融合。同樣的，進(jìn)行技能方面課程教學(xué)的教師通常會(huì)過(guò)于注重學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，而忽略了在技能使用方面的理論和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的使用，許多職業(yè)院校為了提升學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，會(huì)通過(guò)職業(yè)技能大賽等活動(dòng)形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提起進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的重視，這種方式雖然能夠讓學(xué)生的職業(yè)技能得到有效提升，但卻很可能會(huì)讓學(xué)生忽略掉理論化課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)當(dāng)嘗試將理論化教學(xué)與技能化教學(xué)聯(lián)合起來(lái)，只有如此才能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行能力提升，有的人才培養(yǎng)符合社會(huì)的發(fā)展趨向。

二、有關(guān)對(duì)策分析

想要使得高職電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)的日常建設(shè)更符合社會(huì)的發(fā)展期待，就必須要使用“1+X”證書制度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行理論化課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的學(xué)習(xí)。下文將對(duì)具有可行性的措施進(jìn)行深入的研究與分析。

（一）進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化重構(gòu)

由于傳統(tǒng)的電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)課程過(guò)于注重理論化經(jīng)驗(yàn)教學(xué)而忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，因此無(wú)法讓學(xué)生在日常的課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但實(shí)際上讓學(xué)生在日常的課程學(xué)習(xí)中，進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)是很重要的，因此在進(jìn)行課程重構(gòu)和優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程中，相應(yīng)的教育教學(xué)編纂者應(yīng)當(dāng)面對(duì)一線生產(chǎn)和關(guān)鍵工作領(lǐng)域進(jìn)行相應(yīng)需要培養(yǎng)的工作能力，要求提煉，通過(guò)有關(guān)要求規(guī)定來(lái)進(jìn)行與之相對(duì)應(yīng)的課程教材內(nèi)容編纂，使得日常的課本教材能夠與實(shí)際的生產(chǎn)生活相聯(lián)系，只有如此學(xué)生在進(jìn)行課本知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，才不至于與社會(huì)相脫節(jié)，才能夠通過(guò)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)人能力的完善，使得自身能夠順利的進(jìn)入到職場(chǎng)中進(jìn)行有關(guān)工作任務(wù)的完成和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

（二）在課程教學(xué)中融入證書培訓(xùn)內(nèi)容

雖然學(xué)歷證書與職業(yè)等級(jí)智能證書是兩種不同種類的證書，但想要進(jìn)行這兩類證書的獲取，都需要學(xué)生具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)技能和理論化課程知識(shí)，只有學(xué)生的綜合素質(zhì)達(dá)到了相應(yīng)的能力，才能夠獲得這兩類證書。因此在進(jìn)行以獲取學(xué)歷證書為前提的課程科目學(xué)習(xí)時(shí)，為了進(jìn)行學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)時(shí)間的節(jié)約，學(xué)生也十分樂(lè)意通過(guò)日常的課程教學(xué)來(lái)進(jìn)行與證書培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容的探知。正因?yàn)槿绱私處熢谶M(jìn)行相應(yīng)課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)嘗試進(jìn)行教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，在日常的課程教學(xué)中進(jìn)行證書培育內(nèi)容的添加和融入，使得學(xué)生花費(fèi)同樣的時(shí)間卻可以學(xué)習(xí)到更為豐富的知識(shí)。在“1+X”證書制度，剛剛獲得小范圍推廣與使用的過(guò)程中，有許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嘗試通過(guò)校外培訓(xùn)的方式讓學(xué)生進(jìn)行與證書獲取相關(guān)聯(lián)的知識(shí)學(xué)習(xí)，這種知識(shí)學(xué)習(xí)方式雖然能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能等級(jí)證書的獲取，但卻會(huì)讓學(xué)生花費(fèi)額外的時(shí)間與精力，甚至還會(huì)讓學(xué)生花費(fèi)大量的資金。倘若能夠?qū)⒆C書培訓(xùn)的有關(guān)內(nèi)容融入到日常的專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中來(lái)，那么學(xué)生便能夠在正常的課程教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就能夠節(jié)約學(xué)生的資金投入，使得學(xué)生以最小的代價(jià)來(lái)進(jìn)行職業(yè)等級(jí)技能證書的獲取。

譬如有些學(xué)生想要獲得網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷師的職業(yè)技能等級(jí)證書，那么便可以在日常的專業(yè)課程中修選網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷這一門課程，通過(guò)該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生便已經(jīng)達(dá)到了進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)等級(jí)技能證書獲取的能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生考取合適的職業(yè)技能等級(jí)證書

學(xué)生在進(jìn)行電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要通過(guò)“1+X”證書制度來(lái)進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)技能的獲取，但現(xiàn)階段，該類專業(yè)中可考取的職業(yè)技能等級(jí)證書有很多，學(xué)生可以考取與網(wǎng)站管理相關(guān)聯(lián)的職業(yè)技能等級(jí)證書，也可以考取前端開(kāi)發(fā)相關(guān)聯(lián)的職業(yè)技能等級(jí)證書，但每一不同研究方向所需要學(xué)生具備的專業(yè)能力和素養(yǎng)都有所不同。因此教師在進(jìn)行職業(yè)等級(jí)技能證書考取之前，首先需要選取與自身發(fā)展相適宜，或者與自身學(xué)習(xí)興趣相貼合的職業(yè)技能來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有如此，才能夠順利的進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)等級(jí)技能證書的考試。為了達(dá)到這樣的狀態(tài)，學(xué)生可以嘗試向?qū)I(yè)課老師進(jìn)行咨詢，通過(guò)教師的意見(jiàn)與建議指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)職業(yè)技能等級(jí)證書考試種類的選取，也可以通過(guò)自行查找資料的方式來(lái)對(duì)各類職業(yè)技能進(jìn)行一個(gè)全新的了解，這就能夠讓學(xué)生在充分了解到各職業(yè)等級(jí)證書所需要職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的情況下，進(jìn)行慎重選擇。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在未來(lái)的高職電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改進(jìn)與完善過(guò)程中，“1+X”證書制度的實(shí)施與推行是勢(shì)不可擋的，也是與時(shí)代發(fā)展相貼合的。故而有關(guān)專業(yè)學(xué)生以更加慎重和認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待日常的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，只有如此，才能夠取得更加良好的學(xué)習(xí)效果，使得自身的專業(yè)實(shí)力得到認(rèn)可。