輔導(dǎo)員幫助大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究

嚴(yán)玉琴

（廣州工商學(xué)院，廣東 廣州 510850）

黨的十八屆三中全會指出：“要深化教育領(lǐng)域綜合改革”，大學(xué)教育是中國教育的重要組成部分，對教育領(lǐng)域的深化改革會影響到學(xué)校的各個(gè)方面。而其中的輔導(dǎo)員作為學(xué)生各方面素質(zhì)的主要塑造者和教師力量的重要組成部分，在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中起著極其重要的作用。

本文對大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀展開研究，從而更加明確大學(xué)生就業(yè)政策推行的重要作用，通過案例的分析研究，找出政策、管理等方面的不足，力圖為大學(xué)生就業(yè)提供包括積極發(fā)展在內(nèi)的指導(dǎo)和改進(jìn)。希望政府及各職能部門能夠通力合作，積極的為大學(xué)生的就業(yè)提高良好的環(huán)境，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的幾率，為我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論和實(shí)踐提供有益的幫助[1]。

大學(xué)生的就業(yè)一方面是自己自身價(jià)值的體現(xiàn)，也是家庭教育的成果，同時(shí)也是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是人力資源成為社會角色的重要體現(xiàn)。社會各方都希望大學(xué)生通過就業(yè)充分展現(xiàn)自己的價(jià)值，有效的改變當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的局面，基于此本文對大學(xué)生就業(yè)困難展開分析研究。

一、大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

（一）應(yīng)屆畢業(yè)生難以及時(shí)就業(yè)，初次就業(yè)率偏低

近年來，約有210 萬大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)。根據(jù)調(diào)查，我們國家在每年的招聘會當(dāng)中提供的工作崗位不多，很多大學(xué)生畢業(yè)生需要兩三年才能找到一個(gè)穩(wěn)定的工作。最初的就業(yè)水平低，每年導(dǎo)致大量失業(yè)，前一年的失業(yè)者將在下一年占據(jù)工作崗位，這將逐年滾動，并帶來惡性循環(huán)的不利影響[2]。

（二）職業(yè)的穩(wěn)定性不高

由于信息不對稱現(xiàn)象的存在，在選擇工作的過程中，我們沒有充分了解用人崗位、福利待遇、工作環(huán)境等，尤其是用人單位提供的個(gè)人發(fā)展空間。因此，將近三分之一的大學(xué)生工作了一段時(shí)間，逐漸發(fā)現(xiàn)無法適應(yīng)目前的工作，由此產(chǎn)生負(fù)面的想法。

（三）自主創(chuàng)業(yè)少，成功幾率較低

因當(dāng)前的大學(xué)生沒有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，加上創(chuàng)業(yè)的環(huán)境較惡劣，很少有大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。例如，在2019 年，只有不到5%的畢業(yè)生是自雇人士，而大學(xué)中只有0.54%的個(gè)體經(jīng)營者，而高職院校中只有1.36%。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低的原因可從以下幾個(gè)方面來描述：

首先，政府目前對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策的普及程度還不夠高，導(dǎo)致自主創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移困難。其次，缺乏市場經(jīng)驗(yàn)，難以獲得第一手市場信息和分析市場的未來發(fā)展方向。大學(xué)生在設(shè)計(jì)和開發(fā)科研產(chǎn)品時(shí)常常找不到或把握商機(jī)。缺乏大型智囊團(tuán)和后續(xù)基金的支持，只能放棄研發(fā)行業(yè)或項(xiàng)目，而不得不從事一些簡單的批發(fā)和零售行業(yè)[3]。第三，缺乏自我意識、自我控制力、毅力和勇氣。第四，我國雖有財(cái)政支持政策，但由于審批流程復(fù)雜、申請流程嚴(yán)格，在現(xiàn)實(shí)生活中難以實(shí)施。相關(guān)政府機(jī)構(gòu)也無法有效地實(shí)施財(cái)政支持政策。未來我國應(yīng)更加重視金融創(chuàng)新，各種金融機(jī)構(gòu)和社會資本都應(yīng)該積極的參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資當(dāng)中來，擴(kuò)展創(chuàng)業(yè)融資擔(dān)保的多種形式，解決大學(xué)生無抵押無擔(dān)保無法獲得貸款的問題。

二、學(xué)生就業(yè)壓力來源分析

（一）就業(yè)壓力源分析

1.社會因素。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入和世界文化、科學(xué)等事業(yè)的迅速發(fā)展，貧富差距不斷擴(kuò)大，社會競爭日益激烈。在求職過程中，畢業(yè)生需要面對信息快速更新，環(huán)境不斷變化的外部環(huán)境。相對而言，大學(xué)生在校園中的接觸局限性導(dǎo)致他們的社交能力和經(jīng)驗(yàn)不足，離社會要求還有很大距離，這已成為一些大學(xué)生就業(yè)壓力的來源。

2.家庭因素。父母常常寄希望于孩子，并期望能得到較大的投資回報(bào)，這使大學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力。

近幾年來，隨著民族團(tuán)結(jié)示范區(qū)建設(shè)的推進(jìn)，華寧縣民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展取得顯著成果，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到加強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)培植實(shí)現(xiàn)新的突破、民生保障有了新的改善、社會發(fā)展綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，全縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)得到全面發(fā)展。

3.學(xué)校因素。當(dāng)前畢業(yè)學(xué)生增多，而雇主依然是會據(jù)畢業(yè)生的綜合實(shí)力來選擇員工。相比之下，211、985 等重點(diǎn)大學(xué)師資力量雄厚，教育經(jīng)費(fèi)充足，教學(xué)質(zhì)量高，社會聲譽(yù)和影響力大，學(xué)生就業(yè)具有比較優(yōu)勢。這也導(dǎo)致大學(xué)生在環(huán)境等方面受限，處于就業(yè)競爭的不利地位，造成較大的就業(yè)壓力[4]。

4.自我認(rèn)知因素。目前，相當(dāng)多的大學(xué)生存在自我概念混亂、自我意識不清、職業(yè)素質(zhì)評價(jià)過高或過低、未來職業(yè)規(guī)劃不明確等問題。

5.個(gè)人能力因素。由于就業(yè)競爭激烈，用人單位通常會在職業(yè)水平、專業(yè)能力、工作經(jīng)驗(yàn)等方面有自己的標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生本身的能力難以達(dá)到，個(gè)人期望與現(xiàn)實(shí)的差距巨大。

三、輔導(dǎo)員幫助大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

（一）政府原因

當(dāng)前只有持續(xù)的就業(yè)增長才能維持健康的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國家政策的支持必不可少。擴(kuò)大就業(yè)渠道，加強(qiáng)西部大開發(fā)，鼓勵(lì)支持中部地區(qū)產(chǎn)業(yè)振興，創(chuàng)造盡可能多的就業(yè)機(jī)會，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)刻不容緩。而目前有些政府政策依然很難有效的落實(shí)，這就使得大學(xué)生就業(yè)面臨很大的壓力。

（二）高校原因

首先，無論是研究型大學(xué)還是教育型大學(xué)，大學(xué)都要做好自我定位。了解市場需求，并根據(jù)社會要求通過學(xué)科教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。據(jù)估計(jì)，一個(gè)企業(yè)家平均可以創(chuàng)造5個(gè)工作崗位，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造就業(yè)[5]，創(chuàng)業(yè)不僅可以實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)，而且具有促進(jìn)他人就業(yè)的“乘數(shù)效應(yīng)”。

四、輔導(dǎo)員幫助大學(xué)生就業(yè)的對策

（一）從高校角度應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難

高校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)信息服務(wù)，建立順暢的就業(yè)渠道，同時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)熟悉這些渠道。輔導(dǎo)員需加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)教育和指導(dǎo)，指導(dǎo)的目的是要讓畢業(yè)生正確認(rèn)識就業(yè)情況，既要給大學(xué)生提供就業(yè)方式上的指導(dǎo)，也要打造他們的就業(yè)精神和提升自我就業(yè)意識，提升自我以適應(yīng)社會的實(shí)際需要。

其次，輔導(dǎo)員應(yīng)幫助畢業(yè)生樹立“先就業(yè)再就業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念。

第三，鼓勵(lì)畢業(yè)生根據(jù)社會的需求調(diào)整自己的心態(tài)，特別是要立志到國家最需要的地方就業(yè)，讓就業(yè)變得更有意義[6]。

與此同時(shí)，高校應(yīng)與輔導(dǎo)員齊心協(xié)力加強(qiáng)與企業(yè)的合作，促進(jìn)服務(wù)機(jī)構(gòu)的“社會化”發(fā)展。高校應(yīng)積極與各類服務(wù)機(jī)構(gòu)保持穩(wěn)定合作關(guān)系，拓寬合作方式，日后為社會提供一批有專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的服務(wù)人員。各個(gè)地區(qū)的服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)多邀請專家、學(xué)者、成功企業(yè)家積極為在職大學(xué)生開展商務(wù)咨詢服務(wù)，為大學(xué)生做好相應(yīng)的幫扶工作。

（二）從家庭和畢業(yè)生角度應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難

近年來，高校畢業(yè)生急速增加，就業(yè)壓力日趨突出，大學(xué)生畢業(yè)“就業(yè)難”問題日益嚴(yán)峻。輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的主要傳導(dǎo)者，在應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)問題上發(fā)揮著重要作用。

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)多開展心理協(xié)調(diào)能力教育活動，首先要幫扶的不是物質(zhì)而是思想，多開展班會活動，給學(xué)生傳達(dá)心理調(diào)節(jié)等方面的知識，讓學(xué)生意識到該階段情緒調(diào)節(jié)的重要性；同時(shí)，要注重進(jìn)行學(xué)生的求職自覺協(xié)調(diào)能力教育，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，從容冷靜面對就業(yè)。

其次，輔導(dǎo)員整合各方面社會資源。要熟悉地方政府對大學(xué)生就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)政策，采取積極的措施，打造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，與知名企業(yè)保持聯(lián)系，為畢業(yè)生爭取職業(yè)崗位，謀取職位福利。

最后，輔導(dǎo)員與畢業(yè)生家庭進(jìn)行溝通，通力合作，為孩子的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的思想教育環(huán)境，給予畢業(yè)生一定的支持，讓學(xué)生有信任感，從而更加堅(jiān)定自信地進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

結(jié)語

對于大學(xué)生的就業(yè)困難問題，前輩們做了很多研究，大學(xué)生的就業(yè)能力和國家的發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起。大學(xué)生的就業(yè)活動能夠有效的促進(jìn)國家的經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，同時(shí)推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和生產(chǎn)力的大幅度提升。當(dāng)前我們國家大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)還面臨著一系列的問題，還需要政府、社會、畢業(yè)生家庭及輔導(dǎo)員等各方共同努力，營造一個(gè)良好的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新局面。