胡偉
(廣州市白云工商技師學(xué)院,廣東 廣州 510450)
針對于技工院校的會計人才培養(yǎng),我國財政部便出臺了相關(guān)的指導(dǎo)意見,以明確在發(fā)展過程中,會計人才是未來的主流發(fā)展方向。各大技工職業(yè)院校在對學(xué)生進行培養(yǎng)教學(xué)中,需要落實會計改革的發(fā)展篇章,并針對會計的界定提出業(yè)財融合的理念。業(yè)財融合可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、管理軟件平臺等要素,將業(yè)務(wù)管理以及財務(wù)管理實現(xiàn)全面的建設(shè)融合,以落實有效的驅(qū)動。開展財務(wù)一體化信息處理流程,改善傳統(tǒng)的會計核算模式,實現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)流、資金流等數(shù)據(jù)的及時共享。
針對于業(yè)財融合理念,可以在發(fā)展中,以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)信息載體,以實現(xiàn)信息資源的充分共享。全面改善了企業(yè)的商業(yè)模式以及工作方法,并將原來單個企業(yè)進行有效的競爭轉(zhuǎn)化,以實現(xiàn)企業(yè)鏈以及產(chǎn)業(yè)鏈之間的競爭模式。根據(jù)企業(yè)的整體社會屬性,決定會計的發(fā)展以及經(jīng)濟環(huán)境的變化[1]。在外部環(huán)境下,傳統(tǒng)的財務(wù)會計工作可以脫離企業(yè)的研發(fā)、采購、生產(chǎn)、售后等流程,并根據(jù)其事后核算,實現(xiàn)明顯的弊端處理。目前,業(yè)財融合可以對財務(wù)信息的滯后性以及信息的流暢性提供必要保障,對業(yè)務(wù)部門以及財務(wù)部門,落實整體的共同目標(biāo),形成合理影響。根據(jù)經(jīng)濟環(huán)境的變化,對傳統(tǒng)會計工作的模式進行轉(zhuǎn)化,完成迫切的綜合需求[2]。
在我國發(fā)展中,其市場競爭環(huán)境較為激烈。因此,企業(yè)想保障通過精細(xì)化管理,降低整體運營成本,就必須建立完善的風(fēng)險防控機制,以實現(xiàn)風(fēng)險掌控,完成合理的資源配置,提升整體的企業(yè)運行效率。在財務(wù)信息處理中,可以落實信息共享,完成基礎(chǔ)的流程。在財務(wù)以及業(yè)務(wù)的融合中,消除企業(yè)運行中的信息壁壘,并將傳統(tǒng)的財務(wù)工作重點由以往的記賬、報賬、財務(wù)編制報表等,轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)活動的整體數(shù)據(jù),并落實分析處理機制。財務(wù)人員通過對企業(yè)信息的整體分析整理,可以衡量并揭示企業(yè)運作的真實情況。在資源整理以及財務(wù)風(fēng)險預(yù)警當(dāng)中,完成綜合建議,并提供全面的績效評價決策。為企業(yè)經(jīng)營管理活動落實開展提供數(shù)據(jù)支持,全面幫助企業(yè)財務(wù)管理水準(zhǔn)以及經(jīng)營效率的提升。降低其運營成本,提升企業(yè)管理風(fēng)險以及提升運行效率,落實整體等值[3]。
隨著我國科技進步,其帶來了互聯(lián)網(wǎng)以及財務(wù)整體體系的有效發(fā)展。推出財務(wù)共享體系,并落實其核算流程,由傳統(tǒng)財務(wù)會計模式轉(zhuǎn)化為財務(wù)會計核算自動化以及智能化的發(fā)展。針對會計職能的整體重心,可以將其轉(zhuǎn)化為財務(wù)人員工作的轉(zhuǎn)型。業(yè)財融合需要順應(yīng)會計職能轉(zhuǎn)變的趨勢,并做到企業(yè)研發(fā)、采購、生產(chǎn)等業(yè)務(wù)流程,突破傳統(tǒng)會計人員的工作模式以及環(huán)境,改善會計人員對業(yè)務(wù)了解不足或信息溝通不暢所導(dǎo)致管理效率低下的問題。降低企業(yè)交易成本,以保障財務(wù)會計完成必然的轉(zhuǎn)型。
在對會計人才專業(yè)體系進行改革培養(yǎng)中,技工院校必須加強師資隊伍的整體培養(yǎng),以實現(xiàn)科研以及實踐活動的融合。目前,在云計算以及財務(wù)智能等新型技術(shù)的廣泛應(yīng)用中,其需要完成理論的整體研究,實現(xiàn)人才職責(zé)的有效增強,并提出更高的要求。例如,加大師資隊伍的整體建設(shè)力度,完善教師知識體系的整體結(jié)構(gòu),組建教學(xué)團隊。會計學(xué)是經(jīng)濟發(fā)展的實踐性學(xué)科,因此其社會經(jīng)濟進步以及技術(shù)體系發(fā)展中,二者具有明顯關(guān)聯(lián)。在會計學(xué)科的發(fā)展過程中,其與相關(guān)學(xué)科進行融合,根據(jù)學(xué)科背景,提升教師對此問題的有效認(rèn)知,實現(xiàn)全面融合。技工院校更應(yīng)加大對會計師資隊伍建設(shè)的投入,鼓勵教師完成有效的培訓(xùn)以及進修,并完成管理學(xué)以及經(jīng)濟學(xué)體系的整體流程,掌握信息技術(shù)。技工院校還應(yīng)重視教師師資團隊的建設(shè),克服會計知識體系整體格局的限制,掌握全新計算機以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的充分融合。并根據(jù)不同學(xué)科的知識,推動會計學(xué)科的綜合發(fā)展。技工院校也應(yīng)與企業(yè)加大合作力度,建立長期且穩(wěn)定的合作關(guān)系,為教師創(chuàng)造接觸各大企業(yè)的工作機會,以保障教師可以掌握一手的實踐資料。在教學(xué)中,可以將實踐與理論進行更好的結(jié)合,打造業(yè)才融合體系下的整體教學(xué)方法[4]。
在社會環(huán)境以及人才市場的整體溝通交流中,可以落實知識以及基本素養(yǎng)的判斷,并決定會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用中,可以改善會計的外部環(huán)境,根據(jù)市場對人才的綜合需求轉(zhuǎn)化,確保與現(xiàn)實相符,并實現(xiàn)前瞻性人才培養(yǎng)目標(biāo),將其作為技工院校會計人才培養(yǎng)的首要任務(wù)之一。在業(yè)財融合背景下,企業(yè)對會計人員具有明顯要求。在技工院校培養(yǎng)中,需要確保復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo),以實現(xiàn)業(yè)財融合背景下,會計人員學(xué)習(xí)能力以及分析能力的增強。技工院校在會計人才培養(yǎng)體系中,必須體現(xiàn)多元化的知識結(jié)構(gòu)。針對計算機知識,如編程語言以及互聯(lián)網(wǎng)知識等進行分析,例如,技工院??梢酝瓿蓪哟味ㄎ?,并就學(xué)科自身的特點,確定人才培養(yǎng)體系目標(biāo)的流程。并考慮到會計人才市場細(xì)分,根據(jù)業(yè)務(wù)主體的目標(biāo)定位,以確保在人才培養(yǎng)目標(biāo)中,充分考慮到畢業(yè)生就業(yè)層次基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)校自身特點,體現(xiàn)特色的會計差異化人才培養(yǎng)體系[5-6]。
在專業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)上,技工院??梢詷?gòu)建平臺+模塊的課程體系,以保障在課程設(shè)置中,可以滿足業(yè)財融合的背景,增設(shè)經(jīng)濟、法律以及企業(yè)文化管理背景等課程。在模塊設(shè)施中,注重學(xué)生的職業(yè)能力,并培養(yǎng)數(shù)據(jù)的整體結(jié)構(gòu),完成數(shù)據(jù)挖掘以及信息處理技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險管控,加強學(xué)生對于財產(chǎn)風(fēng)險以及市場風(fēng)險的識別控制能力,增設(shè)績效管理。并就數(shù)據(jù)統(tǒng)計的相關(guān)課程,使學(xué)生可以在業(yè)務(wù)以及財務(wù)的數(shù)據(jù)分析處理上,建立相關(guān)模型,對目前企業(yè)的經(jīng)營流程進行改進[7]。
綜上所述,會計是一門綜合性的課程。在業(yè)財融合的背景下,技工院校要想有效落實會計人才培養(yǎng)以及有效對策,需要結(jié)合目前的發(fā)展流程,制定綜合有效的體系。在業(yè)財融合背景下,融合經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)學(xué)、計算機數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方面課程,構(gòu)建全新的知識體系。根據(jù)整體的知識系統(tǒng),在模擬實踐以及社會調(diào)查中,加強對學(xué)生的整體管理,以保障學(xué)生可以完成理論+實踐的成長。