談?wù)勚新毸颊n教學有效性教學策略

蔡沃村

（貴州省畢節(jié)市納雍中等職業(yè)學校，貴州 畢節(jié) 553308）

提高中職學校思想政治教育實效性是提高思想政治教育質(zhì)量的重要途徑。傳統(tǒng)的思想政治課由于理論性、政治性強，教學方法單一，教學手段不足，缺乏生機和活力，降低了思想政治課教學的有效性。因此，本文擬探索提高思想政治課教學實效性的策略，努力提高思想政治課教學質(zhì)量，開創(chuàng)思想政治課教學的新局面。

一、中職思政課教學有效性不高的原因

（一）教學方法陳舊，教學手段單一

一方面，一些教師的教學方法比較陳舊，在課堂上仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法。他們以教師為中心，不以學生為中心，容易使學生陷入“填鴨式”的桎梏，不利于充分發(fā)揮學生的學習積極性，激發(fā)學生的潛能。另一方面，一些教師教學方法單一，仍采用傳統(tǒng)的板書法，或結(jié)合多媒體課件進行課程教學，缺乏運用新的教學方法開展翻轉(zhuǎn)課堂的能力，難以調(diào)動學生的積極性。

（二）教學內(nèi)容過于理論化，缺乏實踐體驗

中職學校思想政治課的教學內(nèi)容過于理論化，缺乏實踐活動，比較枯燥。在教學活動過程中，教師往往更注重學生對理論知識的掌握，忽視學生在現(xiàn)實生活中對思想政治教學理論的實踐體驗和道德情操的升華。沒有實踐經(jīng)驗的結(jié)合來提高知識點，很難獲得學生的情感認同。此外，初中階段部分學生成績相對較低，更難調(diào)動學生的思想政治教育積極性。

（三）師生課堂互動缺乏有效性，無法加深學生的情感體驗

互動教學是課堂教學組織的重要形式。教學活動中的互動可以激活課堂學習氣氛，提高學生的注意力，帶動學生積極思考，從而提高教學活動的效果。然而，中職學校思想政治課課堂互動的現(xiàn)狀往往不盡如人意。在教學過程中，教師往往缺乏有效的語言互動，不能及時掌握學生的學習情況，使學生難以跟上教學進度，加重了學生對思想政治課的厭學情緒。比如課堂提問是師生互動的一種有效形式，但有些教師的提問質(zhì)量不高，有些問題解決得太急，甚至有些問題懸而未決。這樣，“師生互動”就變成了簡單的“老師問學生答”，學生不能充分享受提問的權(quán)利，不能充分提問，不能評論問題的答案，表達自己的感受，思考不能相互碰撞，產(chǎn)生智慧的火花啟發(fā)，也得不到啟發(fā)更深刻的情感體驗。

（四）師資力量不足，整體教學能力有待提升

隨著中職學校的擴招，學生數(shù)量的增長速度快于教師數(shù)量的增長速度，導(dǎo)致師生比失調(diào)，思政課師資缺乏。比如，在校生人數(shù)有5754 人，思政課授課教師僅15 人，其中專任教師僅3 人，其他都是行政兼課教師。15名授課教師中思政專業(yè)（含行政方向）的教師僅有6 人，其余都是非思政專業(yè)畢業(yè)，研究生學歷也僅6 人。職稱結(jié)構(gòu)亦普遍偏低，獲得中職講師5 人，其余都是中職助理講師，暫無高級講師。思政課教師專業(yè)、學歷、職稱等方面構(gòu)成不合理，將會大大降低教師的整體教學能力，極大壓縮相互學習提升的空間，教學方法亦難有大的突破，教學有效性將大打折扣。

二、提升中職思政課教學有效性的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學方式方法和手段

1.更新課堂教學模式。傳統(tǒng)的教學大多在室內(nèi)進行。教師要努力讓學生走出課堂，分析社會，了解生活和生活，體驗學習的本質(zhì)。教師可以通過開展豐富多彩的與本課程相關(guān)的課外活動，如“走進法庭”等活動，加強學生的實踐體驗，讓學生感受到庭審的真實場景。教師也可以利用課余時間組織學生討論相關(guān)話題，讓學生多思考，學會求同存異，拓寬思維空間。

2.加強啟發(fā)式、討論式、探究式等教學方法的應(yīng)用。在進行啟發(fā)式教學時，要抓住學生學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)或關(guān)鍵問題，不要直接告訴他們答案，而是慢慢引導(dǎo)他們回答問題，并加以點撥。在進行討論式教學時，應(yīng)在課前設(shè)計好話題，在授課過程中適時提出選定的話題，激勵學生主動表達自己的見解，大膽地開展討論，最后教師總結(jié)學生的討論情況并征得學生的集體認可。在進行探究式教學時，教師不要急于對問題下結(jié)論，應(yīng)組織學生利用已有的知識去分析、探究，培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力。

3.借助現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)教學手段多樣化。在信息化快速發(fā)展的今天，教師通過傳統(tǒng)教學模式開展教學活動很難取得良好的效果。而現(xiàn)代教育技術(shù)集投影、錄像、電影、電視、計算機、語音實驗室等于一體，能有效地刺激學生的視聽器官，有助于增強課堂教學效果。因此，學校應(yīng)建設(shè)高速網(wǎng)絡(luò)，建立多功能教學網(wǎng)絡(luò)平臺，給每名教師配一臺電腦，并組織教師參加各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，學習 PPT、Focusky 等各類軟件的應(yīng)用技能，掌握 Photoshop、畫圖工具等圖片編輯工具以及基礎(chǔ)的會聲會影、Camtasia Studio 等視頻、音頻編輯軟件的應(yīng)用技巧，從而增強教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，實現(xiàn)教學手段的多樣化。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容，有效設(shè)疑

教師應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的整體教學目標，確立教學重點，優(yōu)化教學內(nèi)容，保證課堂教學的有效性。課堂教學內(nèi)容要符合新大綱的要求，滿足學生發(fā)展的需要，貼近社會生活。在學習過程中，教師設(shè)計和提出的問題也是重要的教學內(nèi)容。它能否有效地設(shè)置疑點，喚起學生的問題意識，將直接影響思想政治課的教學質(zhì)量和實際效果。有效的問題設(shè)置應(yīng)遵循“三貼合”原則，即貼合學生實際、貼合教學內(nèi)容、貼合社會生活。教師創(chuàng)設(shè)的有效問題應(yīng)該是在學生知識能力范圍內(nèi)，通過思考和分析能夠妥善解決的問題，是利用現(xiàn)有知識和實踐經(jīng)驗建構(gòu)新知識、提高知識水平和政治意識的問題。因此，有助于學生掌握國內(nèi)外教學事件的教學內(nèi)容，以便在教學過程中靈活運用。

（三）通過多種形式實現(xiàn)師生有效互動

有效的師生互動是教學成功的關(guān)鍵，因此要注意促進師生的有效互動。首先，教師要科學分析教材，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新重組和創(chuàng)造性設(shè)計，使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)有利于教學互動的實施。其次，創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，讓學生積極參與其中。比如，教師要營造平等的師生關(guān)系，營造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動學生參與互動的積極性和主動性。最后，加強引導(dǎo)，注重啟發(fā)。在教學活動中，教師和學生都要充分發(fā)揮自己的主動性。教師的主動性體現(xiàn)在對學生的引導(dǎo)和激勵上。通過多種方法，可以充分調(diào)動學生的積極性，使學生從被動變?yōu)橹鲃?，進而實現(xiàn)有效互動。最后，要有效組織和引導(dǎo)，提高學生互動的層次和水平。當學生的熱情和想法被激發(fā)時，他們往往渴望表達自己的想法。面對這樣一幕“激昂情緒”，教師要及時有效地調(diào)節(jié)，善于不斷激發(fā)學生的學習積極性和探究欲望，引導(dǎo)學生在更深層次上探究問題，通過多種形式開闊學生視野，開發(fā)學生潛能，提高教育水平和水平。最后，通過多樣化的課堂評價，增強師生互動。在課堂活動中，教師要注意中介語和評價語的運用，力求形式多樣化，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛。比如，當學生主動回答問題時，老師應(yīng)該給予適當?shù)墓膭?，同時也要及時鼓勵其他學生，讓其他學生能夠積極參與其中。

（四）加大師資投入，提高教師整體教學能力

思想政治課教師肩負著學校德育工作的重要使命，是學校德育工作的基礎(chǔ)。因此，學校應(yīng)加大投入，提高教師的整體教學能力。一是按照師生比例配置思想政治教育師資，倡導(dǎo)“以老帶新”，提高教師隊伍整體水平；二是加強人才培養(yǎng)，完善師資隊伍結(jié)構(gòu)，特別是加強學科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支教學水平高、業(yè)務(wù)能力突出、思想政治素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)教師隊伍；三是采取靈活多樣的形式加強教師學歷教育，鼓勵教師攻讀碩士、博士學位，有計劃、有步驟地按計劃提高教師學術(shù)水平，完善教師學術(shù)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師職稱結(jié)構(gòu)；最后，鼓勵教師積極參與國際國內(nèi)學術(shù)交流活動中，應(yīng)將青年教師分階段、分學科送往其他知名高校進行專業(yè)技能培訓。

總之，有效課堂教學的有效性是課堂教學的目標和方向。其理念是實施素質(zhì)教育，促進均衡發(fā)展；其實質(zhì)是面向全體學生，注重學生的全面發(fā)展；其難點是改變教師的觀念和舊的教學方法；它的重點是調(diào)動學生的學習積極性，改變教師的教學方法和學生的學習方法；總的目標是提高教學效率，培養(yǎng)學生的學習能力，減輕學生負擔，使學生快樂學習，教師快樂工作。課堂教學實踐證明，只有有效的課堂教學才能實現(xiàn)師生之間的雙贏，為學生將來成為創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。