趙清
(河北省固安縣第一中學(xué),河北 固安 065500)
我校為了適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形勢的變化,從本學(xué)期開始在一些學(xué)科也陸續(xù)開展了翻轉(zhuǎn)課堂研究,筆者所在教研組有幸也參與其中。在翻轉(zhuǎn)課堂的研究和實(shí)施過程中,我有如下幾點(diǎn)體會:
首先,攻克心理難關(guān)。在學(xué)校沒有提出“翻轉(zhuǎn)課堂”研究之前,我們從來也沒有聽說過這種教學(xué)方式;即使學(xué)校提出來了,而且還讓歷史組作為前期試驗(yàn)教研組,我們對“翻轉(zhuǎn)課堂”的理解還是一頭霧水。說實(shí)話,我們心里都有隱隱的排斥,覺得就現(xiàn)在學(xué)生的能力水平和學(xué)校條件而言,想要實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)簡直是異想天開。但是,隨著教學(xué)形勢越來越嚴(yán)峻,我們改變了這種想法,覺得學(xué)校提出的這種辦法或許能改變學(xué)生晚自習(xí)無所事事,能改變沒時間講習(xí)題的這種狀況。所以我們開始了進(jìn)行錄制微課的最初嘗試。
其次,攻克硬件不足難關(guān)。我校是一所普通高中,學(xué)校條件特別差,硬件設(shè)施不足基本不具備實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的條件。為了克服這一難題,我們想了很多辦法。例如錄制微課沒有攝像機(jī),我們最初就是老師拿手機(jī)對著電腦屏幕,一邊講題,一邊錄。錄制的效果不太理想,因?yàn)闀r間長了,拿手機(jī)的手就抖了,錄制的視頻也是抖的;而且手機(jī)內(nèi)存不足,錄一段存電腦一段,非常麻煩,視頻也不完整;再有就是一個人拿著手機(jī)對著電腦,在全組同事面前自說自話,其實(shí)也很不好意思,甚至很尷尬。但不管怎么樣,視頻錄完后我們覺得很有成就感,而且在晚自習(xí)放給學(xué)生看的時候,學(xué)生也覺得很新奇,晚自習(xí)終于利用起來了。關(guān)于“翻轉(zhuǎn)課堂”,我們打破一切難關(guān),邁出了最難的第一步。
首先,完善視頻錄制效果。開始我們用手機(jī)錄,后來我們用“KK 錄像機(jī)”這種電腦軟件錄。配合習(xí)題和課件,經(jīng)過反復(fù)的錄制效果好了很多。再后來,為了使視頻更精致,更流暢,甚至可以添加別的學(xué)生感興趣的視頻,我們又學(xué)會使用了“會聲會影”這種剪切合成軟件。在大獎賽中,我有一個關(guān)于康熙評價的小視頻,就是把手機(jī)、“KK 錄像機(jī)”、“會聲會影”三種工具結(jié)合起來,我感覺效果還是挺好的。
其次,強(qiáng)化視頻使用效果。視頻錄的再好、再精致,學(xué)生不看,或用的效果不好,我們也是在做無用功。所以,為了強(qiáng)化視頻的使用效果,我們又采用了“雙色筆”檢查作業(yè)的辦法。例如:將習(xí)題或?qū)W案提前下發(fā),學(xué)生用一種顏色的筆來做,教師要及時批閱和檢查;晚自習(xí)把錄制好的習(xí)題講解視頻放給學(xué)生看,學(xué)生要根據(jù)老師的視頻講解,把自己錯誤的地方用另外一種顏色的筆進(jìn)行修改和整理,第二天老師通過兩種不同顏色的筆跡就能看出學(xué)生是否認(rèn)真進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。
最后,建立QQ 群,強(qiáng)化對走讀生的管理。微視頻錄制和使用,剛開始僅僅局限于住宿生,走讀生沒辦法參與。給住宿生講過的題,第二天不可能再給走讀生講一遍,也沒時間講。為了解決這個難題,我們給每個班級建立“歷史學(xué)習(xí)群”,把錄制好的視頻和Word 版答案解析都傳到QQ 群里,讓學(xué)生在家利用手機(jī)或電腦自己看,第二天和住宿生一起上交作業(yè)檢查。QQ 群的建立有很多好處:一是可以通過聊天增進(jìn)師生感情;二是可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題在線給與及時的解答;三是可以發(fā)布一些學(xué)生感興趣的歷史問題和歷史故事,組織學(xué)生討論,拓展知識面等等。
以前從來沒有想過將“微課”和課上教學(xué)聯(lián)系起來,最初的目的就是將晚自習(xí)利用起來,多爭取一些學(xué)生練習(xí)的時間和機(jī)會。后來隨著對“微課”認(rèn)識的深入,我們覺得課上教學(xué)也完全可以引入“微課”。關(guān)鍵是要處理好以下幾個問題:
首先,做好學(xué)生動員工作。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師講,學(xué)生聽的這種教學(xué)模式,現(xiàn)在讓他們自主學(xué)習(xí),學(xué)生感覺困難很大。所以,我們在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂之前,先要鼓勵學(xué)生,讓他們認(rèn)識到,這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
其次,做好學(xué)案的編制和使用。學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的抓手,也是課上合作學(xué)習(xí)的載體,它使用效果的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的開展。所以,在課前要對學(xué)案進(jìn)行有效檢查,并發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,課上集中時間解決。
再次,要做好微課的錄制和使用。微課視頻時間一般是5~8 分鐘,時間不宜過長,而且要一個視頻集中解決一個問題,尤其要突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。另外,課前利用晚自習(xí)或發(fā)到網(wǎng)上,要保證每一個學(xué)生都能看到,否則這節(jié)課基礎(chǔ)知識就無法落實(shí)到位,翻轉(zhuǎn)課堂也將毫無意義。
最后,要及時總結(jié)和反思。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的過程中,總會出現(xiàn)很多問題。例如:微視頻錄制的質(zhì)量問題;課上預(yù)設(shè)問題多,生成問題少的問題;小組合作學(xué)習(xí)的有效性不足的問題等等。出現(xiàn)問題后,教師要及時總結(jié)和反思,要充分利用集體的智慧,尋求有效的改進(jìn)措施。
處理好以上問題,課前基礎(chǔ)知識讓學(xué)生通過學(xué)案和視頻自主學(xué)習(xí),課上教學(xué)著重解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難,以及教材的重難點(diǎn)。通過這種方式逐步構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的基本模式。以上,是我們在歷史翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)想法,不足之處,望批評指正。