張雙利
(河北省張家口市尚義縣紅土梁鎮(zhèn)中心小學(xué),河北 張家口 076750)
英語復(fù)習(xí)課是一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,而不是傳統(tǒng)的“滿堂灌”。新課程課堂教學(xué)改革的重要任務(wù)之一就是要激發(fā)并提升課堂教學(xué)的“活力”,充滿活力的課堂是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要載體。那么如何適應(yīng)新課程的要求,打造充滿活力的英語復(fù)習(xí)課堂,讓復(fù)習(xí)課也能煥發(fā)生命活力,使其呈現(xiàn)別樣精彩呢?
美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和可信賴的師生關(guān)系,依賴于一種安全的課堂氣氛。因而,教師要及時(shí)捕捉學(xué)生的心理變化,激活他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生丟掉以考試為目的的“沉重包袱”。所以,教師注重復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)方法,讓知識(shí)體系充滿趣味性,科學(xué)性和新穎性,猶如新課,循序漸進(jìn),讓后進(jìn)生克服復(fù)習(xí)課由于容量大,節(jié)奏快,知識(shí)體系薄弱而掉隊(duì),造成心理落差的困難。教師在營造輕松的氛圍,給學(xué)生一種“課伊始,趣開始”的感覺的同時(shí),還要鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,改變“要他們學(xué)”為“他們要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中教師“不吝嗇”表揚(yáng),當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí),便不失時(shí)機(jī)地豎起大拇指說:“Great!You’re so smart.”;當(dāng)學(xué)生回答不夠理想時(shí),便微笑著,摸摸他腦袋,鼓勵(lì)說:“Never mind.I’m sure that you’ll be better next time.”。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生腦中各知識(shí)點(diǎn)比較零亂的,沒有形成系統(tǒng)完整的知識(shí)鏈,我們老師要通過精心組織復(fù)習(xí)的專題,幫助學(xué)生將已學(xué)的知識(shí)建構(gòu)。
如五年級(jí)(下)的復(fù)習(xí)課,教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)進(jìn)行時(shí),以專題的形式采取了以下的教學(xué)步驟:
I.Warm up
Let’s do
(把加-ing 形式的詞組分類,用不同的顏色標(biāo)示)
Sing a song:What are you doing?
讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中很快明白了今天的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生通過觀察體悟,總結(jié)出了動(dòng)詞進(jìn)行時(shí)的變化規(guī)律,為下面的學(xué)習(xí)任務(wù)作好鋪墊。
Ⅱ Presentation and Practice
1.Lead-in
T:What are you doing,A?
SA:I’m….What are you doing,B?
SB:I’m….What are you doing,C?
……
由單詞過渡到句子,生活化情景的創(chuàng)設(shè),談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題,讓學(xué)生有話可說,又言又動(dòng),在運(yùn)用中體會(huì)動(dòng)詞的進(jìn)行式的功能。
Presentation
T:What is Duoduo doing ?(Duoduo is a robot.She’s a girl.)
引導(dǎo)學(xué)生從第一人稱到第三人稱的過渡。
Ss:She is opening the door.
T:Who is coming?
Ss:UItra Seven is coming.
US(UItra Seven):What is your sister doing?
S1:She is….
US:What is/are your_______ ________?
S2:_______ is/are _____________.
這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同人稱he/ she/ they 的轉(zhuǎn)換。
US:Where is Wangwang?(Wangwang is a dog.)
Ss:It’s in the bedroom.
US:What is it doing?
Ss:It is watching TV.教師在呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)充分考慮到學(xué)習(xí)困難學(xué)生,并為下面的學(xué)生說一段話提供了充分的支持,目標(biāo)明確,層次清晰。
Listen to a passage.
由Wangwang 的電視節(jié)目,讓學(xué)生聽一段錄音,從說轉(zhuǎn)化到聽的技能的訓(xùn)練。
從肯定句的復(fù)習(xí)巧妙地轉(zhuǎn)換到一般疑問句的復(fù)習(xí),學(xué)生興趣盎然。
在復(fù)習(xí)課中,教師不僅要將學(xué)生學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)加以整合,幫助學(xué)生進(jìn)行梳理,總結(jié)出規(guī)律,使其系統(tǒng)化,便于記憶,促進(jìn)運(yùn)用,而且要準(zhǔn)備能拓寬學(xué)生視野的復(fù)習(xí)資料,拓展內(nèi)容與形式,不僅僅是為考試而復(fù)習(xí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
心理學(xué)表明,人的精力集中具有一定時(shí)間限制,超過了這一限度,注意力易分散,學(xué)習(xí)效率會(huì)下降。在復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中,切忌教師“壟斷”課堂,以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,教師應(yīng)努力使知識(shí)的簡單的“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現(xiàn)”,注意教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧性與趣味性,科學(xué)安排師講,生練,師生互動(dòng)的時(shí)間,激活課堂,提高教學(xué)效果。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式以有培養(yǎng)學(xué)生的探新求知、概括歸納的能力為教學(xué)目標(biāo),力求從多方面和多角度,有啟發(fā)地引導(dǎo)學(xué)生多思多問,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的探索能力。在復(fù)習(xí)課中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生積極思考、主動(dòng)探討、大膽質(zhì)疑。
在六年級(jí)總復(fù)習(xí)動(dòng)詞的變化時(shí),可以讓學(xué)生自己尋找一些規(guī)律。go變?yōu)閐oing,dive 變?yōu)閐iving,swim 變?yōu)閟wimming 來猜以下這些詞的變化:sleep(sleeping),read(reading),sing(singing)……從而得出結(jié)論。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,因此在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課時(shí)可采用講故事的形式,幫助學(xué)生將已學(xué)的知識(shí)重新建構(gòu),將所學(xué)得的語言知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為技能,最后會(huì)運(yùn)用。
在復(fù)習(xí)五年級(jí)下的Unit 2 My favourite season 時(shí),可以通過學(xué)生的表演,在輕松的過程中,完成本單元的教學(xué)目標(biāo)。
C(child):Mum,can I wear my new sweat?
M(mum):No,you can’t.It’s warm.Spring is coming.
C:I like spring best.I can fly kites.Mum,which season do you like best?
M:Winter.
C:Why do you like winter?
M:Because I can skate.
C:I can make snowman.Dad,what’your favourite season?
D(dad):Winter is good,but summer is my favourite season.
C:Why?
D:I can swim in the sea.
總之,復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一,在英語教學(xué)中有著重要的地位。復(fù)習(xí)課為我們提供了重建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的時(shí)機(jī),我們應(yīng)高度重視復(fù)習(xí)的重要性。在英語復(fù)習(xí)教學(xué)中,采用形式多樣,生動(dòng)活潑的教學(xué)手段,循序漸進(jìn),因材施教,學(xué)生定會(huì)從這些活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)樂趣,增強(qiáng)求知欲,從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。