小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)

施瑞山

（河北省廊坊市第十五小學(xué)，河北 廊坊 065000）

引言

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知水平尚未得到全面發(fā)展，做好小學(xué)生的啟蒙教育是小學(xué)教師光榮而又艱巨的一項(xiàng)重任。其中，小學(xué)數(shù)學(xué)涉及各類數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減乘除四則運(yùn)算、不同圖形周長與面積的計(jì)算、單位換算等一系列內(nèi)容，為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)和解決日常生活問題奠定了重要基礎(chǔ)。因此，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師在有限的授課時(shí)間內(nèi)，通過提升課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、拓展數(shù)學(xué)思維、靈活運(yùn)用相關(guān)技能、促進(jìn)智力發(fā)展變得極其重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在的主要問題

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式相對單一，多以教師講授為主，學(xué)生主要表現(xiàn)為理解和記憶，課堂氛圍更加被動(dòng)、嚴(yán)肅、無趣，易影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使其產(chǎn)生倦怠情緒，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)。但近年來，隨著教育教學(xué)的不斷改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式正逐漸發(fā)生改變，課堂教學(xué)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)師生間的有效互動(dòng)，重在促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，提升教學(xué)品質(zhì)。

二、創(chuàng)立教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，針對小學(xué)生而言，小學(xué)的學(xué)習(xí)能力較為薄弱，很多時(shí)候不懂得自主學(xué)習(xí)。因此，教師要善于循循教導(dǎo)，以便于激發(fā)學(xué)生的對課堂教學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，部分教師會(huì)照搬著課本上的解題過程給學(xué)生進(jìn)行講解，使得課堂氛圍枯燥無味，學(xué)生在上課時(shí)積極性不高，難以從這里提升學(xué)習(xí)興趣。孩子的天性好玩，試想一下，在一堂索然無味的課堂上，無法抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心，他們將很容易被外界環(huán)境所干擾，這樣將極大地降低教學(xué)效率。而要進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)算能力，創(chuàng)立豐富的生活化教學(xué)情境模式是所有教師的不二之選。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升是保證課堂教學(xué)有效性的前提。根據(jù)教師任職年限與工作經(jīng)驗(yàn)的不同，可將其分成實(shí)習(xí)類、骨干型、即將退休型等不同類型[1]。不同類型的教師，在專業(yè)知識(shí)的掌握度與傳授度、課堂掌控能力、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用等方面各有所長。因此，教師們可結(jié)合自身優(yōu)勢與劣勢，在學(xué)校的指導(dǎo)、安排下，結(jié)成“1 幫1”“傳幫帶”教學(xué)互助小組，通過彼此間備課、聽課、評課，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等不同形式，取長補(bǔ)短，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，共同探索高品質(zhì)的教學(xué)模式，提高課堂授課有效性。

四、鼓勵(lì)學(xué)生探索多種算法，訓(xùn)練思維

在新課標(biāo)中明確指出了算法的多樣化，希望學(xué)生能夠根據(jù)自己現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過獨(dú)立的思考和探索獲得知識(shí)。教師要提倡鼓勵(lì)學(xué)生找出多樣的算法，讓學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和自主探索的能力。那么這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要善于為學(xué)生呈現(xiàn)出多樣的計(jì)算方法，要帶給學(xué)生求異的一種意識(shí)，學(xué)生也要根據(jù)自己的理解去找出多樣的算法，不斷地創(chuàng)新和挑戰(zhàn)新的問題。

五、互助式學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)吸收

在數(shù)學(xué)運(yùn)算的教學(xué)過程中，小組式的探討學(xué)習(xí)方法同樣可以引導(dǎo)向教學(xué)核心。小學(xué)期間的數(shù)學(xué)教育，學(xué)到的公式定理不算多，但是只有少數(shù)的學(xué)生能有效地利用它們來解決實(shí)際問題。在小組學(xué)習(xí)中，將會(huì)產(chǎn)生不同的解題思路，把它們搬出來一起分享學(xué)習(xí)也可以拓寬他們的學(xué)習(xí)視野，提高了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對增強(qiáng)小學(xué)生的運(yùn)算能力具有重要意義。

六、契合思想教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果

如果將知識(shí)內(nèi)容比作一個(gè)靶子，那么學(xué)生掌握的公式定理就好比一支利箭，而數(shù)學(xué)運(yùn)算的方法就是他們手上的弓，利箭只能幫助他們擊中靶子，而如何做到精確地?fù)糁邪行?，還是要靠他們對思想方法，也就是手上的弓的把握程度。因此，將靈活多變的數(shù)學(xué)運(yùn)算方法教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教育中就顯得極為重要。

七、注重創(chuàng)新，落實(shí)學(xué)生的主體地位

核心素養(yǎng)要求學(xué)生要具備創(chuàng)新能力，新課改理念要求教師注重教學(xué)的創(chuàng)新性。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，要注重課堂的創(chuàng)新性。以往課堂上，都是教師為主導(dǎo)地位，將教學(xué)內(nèi)容授予學(xué)生，課堂氛圍不夠活躍，不利于學(xué)生創(chuàng)新、學(xué)習(xí)。因此，教師要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯思維，讓學(xué)生在課堂上用自己的學(xué)習(xí)方法分享，使其更具主觀能動(dòng)性，從而提高課堂效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)這門學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中占用的比重很大。在數(shù)學(xué)教育期間滲透數(shù)學(xué)運(yùn)算方法，切忌公式定理的生搬硬套。教師要深知，采取適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式的有益之處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對所有題目進(jìn)行細(xì)微講解。探尋靈活多變、生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)新模式，是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的主要條件。