如何打造初中物理高效課堂

李翠紅

（山西省高平市神農(nóng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，山西 高平 048400）

初中階段，對(duì)于大部分的學(xué)生來說，物理是極其重要而卻又比較難學(xué)的學(xué)科。課堂教學(xué)是物理教學(xué)最基本、最重要的教學(xué)形式。如何使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這學(xué)科達(dá)到深入淺出，游刃有余的境界。這還需要教師在課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量上下一番功夫。

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而沒有情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)情的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象興趣濃厚，其學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到有效提高，同時(shí)在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效減輕學(xué)生的心理壓力，使其將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，這既是物理學(xué)科的特點(diǎn)同時(shí)也是物理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該深入挖掘這一優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生投入到物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如講授《光的折射》一節(jié)時(shí)，可先創(chuàng)設(shè)以下情境：透過老花鏡看書上的字會(huì)怎樣？看遠(yuǎn)處的物體又會(huì)怎樣呢？透過圓形金魚缸看缸里的魚，發(fā)現(xiàn)魚會(huì)如何？透過裝滿水的杯子看插入的筷子，發(fā)現(xiàn)筷子會(huì)在分界處折彎，這又是為什么？在學(xué)習(xí)《壓力的作用效果》時(shí)，讓學(xué)生將鉛筆的筆尖和筆尾分別頂在自己的拇指和中指指尖保持靜止，問：鉛筆在水平方向受力平衡嗎？?jī)墒值母杏X有何不同？為什么不同呢？帶著這些問題來學(xué)習(xí)，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，聽課的興致更高，從而達(dá)到提高課堂效率的作用。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可起到事半功倍之效

多媒體的運(yùn)用為教學(xué)起到了錦上添花的作用。在課堂教學(xué)中，合理借助多媒體技術(shù)，把一些抽象的概念用形象的生活中的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象甚至模擬的場(chǎng)景，學(xué)生猶如身臨其境。尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用圖片、聲音、動(dòng)畫等模擬實(shí)驗(yàn)操作。利用多媒體技術(shù)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在一節(jié)課的時(shí)間里增大課堂的信息容量。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)的效率.

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)新思維

古語云：“授人以魚，不如授人以漁”。這是新課程背景下教師教學(xué)觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí)，還要使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。教師在傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能時(shí)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。不論課堂例題還是課后練習(xí)，教師都應(yīng)精心選擇，避免讓學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)；精講題目，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生觸類旁通。例如，“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)非常重要，通過學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥，總結(jié)出這類題目的共同點(diǎn)。找到了規(guī)律后再加以引伸和拓展，力求一題多變，學(xué)生掌握了知識(shí)與方法后效率大大提高，學(xué)起來也比較輕松了。

四、恰當(dāng)設(shè)問，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

課堂教學(xué)中，教師適時(shí)地設(shè)問，是實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)高效率的重要手段。教師在講解過程中，要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機(jī)蓬勃的課堂氣氛。課堂上恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。物理課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生提問和爭(zhēng)論。不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，都要設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如此，則能加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，收到事半功倍的效果。

五、利用物理實(shí)驗(yàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過程

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理研究的基礎(chǔ)，可以很好地輔助教學(xué)，使教學(xué)效果事半功倍。同其他學(xué)科不同的是許多物理概念和規(guī)律的形成，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。所以，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要部分，我們應(yīng)在物理教學(xué)中重視物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高物理成績(jī)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際。這里所指的實(shí)驗(yàn)既包括教材中所安排的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，也包括教師演示實(shí)驗(yàn)和一些趣味小實(shí)驗(yàn)。例如，在八年級(jí)上學(xué)期“引言”部分，教師可以使用日常生活中的現(xiàn)有物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，如紙鍋燒水、瓶吞雞蛋、硬幣浮在水面上、覆杯實(shí)驗(yàn)等，在教學(xué)過程中有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排一些現(xiàn)象明顯且富有趣味的物理實(shí)驗(yàn)，而且課本中介紹的一些“小實(shí)驗(yàn)”和“小制作”都是簡(jiǎn)便易做的，指導(dǎo)學(xué)生按要求完成這些小實(shí)驗(yàn)和小制作，不僅可以豐富學(xué)生的課外生活，而且可以通過對(duì)器材的擺弄，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，提高初中物理課堂教學(xué)效率的方法很多，這需要我們每一位教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷鉆研。