小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)初探

徐芳

（河北省霸州市第二小學(xué)，河北 霸州 065700）

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的就是要學(xué)會(huì)計(jì)算，計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)教學(xué)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力，小學(xué)中年級學(xué)習(xí)的都是數(shù)學(xué)中的最基本的內(nèi)容，所以更應(yīng)該打好基礎(chǔ)。我們要多注重提高學(xué)生們的基本計(jì)算能力，鍛煉他們對數(shù)學(xué)計(jì)算的思維;在課堂上活躍學(xué)習(xí)氛圍，多帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、新課程改革下，小學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)生按照課本所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師也按照常規(guī)的教學(xué)大綱對課程進(jìn)程進(jìn)行安排和教學(xué)，這種模式下的小學(xué)學(xué)習(xí)很容易養(yǎng)成學(xué)生們學(xué)習(xí)的慣性思維，對需要靈活變通、多思考的數(shù)學(xué)計(jì)算帶來了難題。

比如，小學(xué)老師每天不變通的用慣用講解模式來進(jìn)行教學(xué)，這種定型思維對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科來說，并不能為小學(xué)學(xué)習(xí)帶來幫助。數(shù)學(xué)計(jì)算最重要的就是培養(yǎng)良好的計(jì)算能力，小學(xué)中年級的學(xué)生年齡還都很小，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算并沒有太多的方法，最多的就是跟從老師的課堂進(jìn)程來學(xué)習(xí)，所以教師在課堂上采用的教學(xué)模式非常重要。數(shù)學(xué)最重要的就是培養(yǎng)興趣，從小養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)興趣很重要，這就把“重任”交到了小學(xué)教師的肩上，在簡單有限的教室中，來提高學(xué)生們上課的興趣并不容易，因?yàn)閿?shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，所以將數(shù)學(xué)融入到生活問題中來計(jì)算顯得比較簡單；另外，小學(xué)生們對生活中的東西都充滿了好奇心，根據(jù)這一特點(diǎn)，老師要多結(jié)合學(xué)生們感興趣的事物，來激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，從而達(dá)到計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。

二、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力有一定的限制，在新課標(biāo)規(guī)定的范圍內(nèi)更有效的學(xué)習(xí)知識(shí)顯得十分重要了。因?yàn)樾W(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算掌握的方法不多，所以在計(jì)算時(shí)要更加細(xì)心，這種良好的計(jì)算習(xí)慣就是要從小養(yǎng)成的;在班級中，學(xué)生們的計(jì)算能力并不完全相同，對于計(jì)算能力差的學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的計(jì)算方法是非常有必要的，這當(dāng)然對老師的教學(xué)方法的要求也十分嚴(yán)格了，所以，在日常的書寫計(jì)算中，要制定較高的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。學(xué)生對自己的計(jì)算內(nèi)容要學(xué)會(huì)加以檢查，在每次完成計(jì)算后都再一次的檢查所書寫的內(nèi)容，這不僅有助于養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，對于學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性更有幫助。

比如良好的計(jì)算習(xí)慣在考試中有著顯著的優(yōu)勢，有些粗心或者計(jì)算能力較差的學(xué)生在考試中，可能會(huì)更加的緊張以至于計(jì)算錯(cuò)誤，甚至審錯(cuò)題，這是導(dǎo)致考試的失誤的重要因素之一;而那些有良好計(jì)算能力的學(xué)生，對所看到的計(jì)算內(nèi)容更加細(xì)心，其中的小問題也不會(huì)輕易忽視掉。老師在對這些良好計(jì)算的培養(yǎng)過程中要多注重關(guān)注每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)然，要提出明確的學(xué)習(xí)要求，對作業(yè)的布置更要認(rèn)真，仔細(xì)批改作業(yè)并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存下的問題，以便于更好的解決。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的發(fā)展空間，而小學(xué)也是學(xué)好數(shù)學(xué)計(jì)算的關(guān)鍵時(shí)期，班里學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)程度有所不同，老師要關(guān)注到班里的每一位學(xué)生，在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)進(jìn)程中的存在的問題，并采取合適的方式來解決這些問題。

（一）關(guān)注學(xué)生積極情感與態(tài)度

一般來說數(shù)學(xué)的課堂氛圍較語文、英語還是比較呆板的，所以，營造良好的課堂氛圍是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵一步，老師在課堂上要積極帶動(dòng)學(xué)生們的互動(dòng)氛圍，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生們在課堂上的情緒，只有學(xué)生們感興趣，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)也能更好的提高課堂上學(xué)習(xí)的效率。另外，學(xué)生們學(xué)習(xí)的態(tài)度非常重要;小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生們的要求相對較高，如果授課老師只是一味的將書本知識(shí)教給學(xué)生，對于這門較為抽象的學(xué)科來說，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也是比較困難，老師的教學(xué)相對來講也沒有很大的用處，我們要多關(guān)注學(xué)生們的動(dòng)態(tài)，比如上課時(shí)的表情，課堂上學(xué)生的狀態(tài)等，這些都是獲取學(xué)生上課情感的線索。作為老師，只有更好的了解學(xué)生們對于這門學(xué)科的態(tài)度，才能更好的制定教學(xué)計(jì)劃，完善上課的體系，才能真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效又有針對性的幫助。

（二）重視口算，加強(qiáng)筆算

數(shù)學(xué)計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中占了很大的一部分，主要的就是關(guān)于數(shù)字的轉(zhuǎn)換計(jì)算，這就要求小學(xué)生們要有一定的計(jì)算能力，這樣才能更好的解決數(shù)學(xué)問題。小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)都是較為簡單的，培養(yǎng)學(xué)生們的口算能力是十分重要的時(shí)期，老師們要重視起來，良好的口算能力不僅可以提高學(xué)生們邏輯思維，更為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。如果口算是前提，那么筆算就是基礎(chǔ);數(shù)學(xué)中大部分的計(jì)算都是要靠動(dòng)筆計(jì)算來完成的，老師們要多讓學(xué)生們動(dòng)手去算出答案，這是數(shù)學(xué)計(jì)算中最基本的內(nèi)容，學(xué)生們也要養(yǎng)成動(dòng)手算題的好習(xí)慣，不能眼高手低，多注重筆算，加強(qiáng)筆算才是數(shù)學(xué)計(jì)算的關(guān)鍵。

老師注重學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要注重學(xué)習(xí)的過程，小學(xué)的學(xué)習(xí)中過程顯然很重要，只有打好良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)過程和思維培養(yǎng)的過程非常重要，老師也要注重這點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。