現(xiàn)代數(shù)碼信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

鄔杏巧

（河北省保定市清苑區(qū)白團(tuán)鄉(xiāng)西壁陽(yáng)城幼兒園，河北 保定 071100）

一、借助信息技術(shù)探索實(shí)施快樂(lè)教育法

在幼兒愉快教育活動(dòng)中，教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，綜合運(yùn)用多種教育方法，針對(duì)幼兒好奇的心理，讓孩子們?cè)诠适掠螒蚧顒?dòng)中，學(xué)習(xí)一定詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教師針對(duì)孩子們的實(shí)際情況，自編生活小故事，讓幼兒易于理解內(nèi)容，簡(jiǎn)單的講述能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)幼兒豐富畫面;在幼兒教育活動(dòng)中，通過(guò)現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)產(chǎn)品，形象生動(dòng)的演藝故事，進(jìn)行有趣味的游戲活動(dòng)，讓幼兒的記憶特別深刻，其他各類活動(dòng)的教學(xué)，也盡可能想方設(shè)法實(shí)施快樂(lè)教育。不同年齡的幼兒，他們的理解水平有一定差異，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行故事游戲教學(xué)，始終讓幼兒對(duì)所接受的事物充滿好奇，千萬(wàn)不能從小就讓孩子們感受到學(xué)知識(shí)的壓力，幼兒教育關(guān)鍵是激發(fā)孩子們對(duì)各種知識(shí)的興趣，那種拔苗助長(zhǎng)的非理性教育方法，以剝奪幼兒游戲娛樂(lè)的快樂(lè)童年生活為代價(jià)，換取暫時(shí)的一些成就，容易使孩子們從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。越小的孩子越喜歡游戲，即使在引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也不能忽視幼兒的玩樂(lè)興趣。因此對(duì)幼兒實(shí)施故事游戲快樂(lè)教學(xué)，應(yīng)該盡可能簡(jiǎn)單明了，循序漸進(jìn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們逐步提高了故事與游戲的接受能力，老師要針對(duì)實(shí)際情況，改編或設(shè)置故事與游戲的可操作性，盡可能讓各個(gè)年齡段孩子的興趣，永遠(yuǎn)成為學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力。讓孩子們?cè)诼?tīng)故事和玩游戲的過(guò)程中，潛移默化地增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)的想象力，而且始終保持愉快的心理狀態(tài)。

二、廣泛應(yīng)用多媒體促進(jìn)幼兒愉快教學(xué)實(shí)效

對(duì)于同一個(gè)故事和游戲內(nèi)容，運(yùn)用不同的方式講解，對(duì)幼兒的吸引力也會(huì)不同。多媒體技術(shù)的發(fā)展，為孩子們迎來(lái)豐富的娛樂(lè)時(shí)代，利用現(xiàn)代多媒體方式講述故事，可以培養(yǎng)孩子的興趣，另一方面還可以使孩子在看字幕模仿講故事的過(guò)程中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；利用數(shù)碼影像設(shè)備講故事，一方面能提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，另一方面能最大限度地讓幼兒參與其中。同時(shí)在講故事的時(shí)候盡量運(yùn)用幼兒學(xué)過(guò)的詞匯，以便于幼兒在鞏固知識(shí)，激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的詞匯和句子；利用故事識(shí)字即將字形形象化，通過(guò)圖畫，結(jié)合有關(guān)的故事情節(jié)。教師邊講故事邊有意的教幼兒識(shí)字。講完故事后，將圖形生字恢復(fù)原形讀一讀，復(fù)述故事時(shí)再認(rèn)一認(rèn)，這樣不但不影響聽(tīng)故事，還使幼兒在故事中輕松地完成了識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的識(shí)字興趣。對(duì)于不同年齡的孩子，設(shè)置不同的故事框架，讓孩子們按照自己的思維，進(jìn)一步豐富故事的內(nèi)容。大孩子給小孩子繪聲繪色地講故事，全神貫注的神情，讓其他孩子聽(tīng)的津津有味。由于幼兒理解能力不同，需要設(shè)置不同的故事內(nèi)容，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，教師不能為了省事，就照搬書上的內(nèi)容，那樣不符合因材施教的原則，其效果就顯而易見(jiàn)了。

三、數(shù)碼時(shí)代激發(fā)孩子們的想象力

進(jìn)入數(shù)碼信息技術(shù)時(shí)代，傳統(tǒng)的講故事和游戲方法，已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代幼兒的思維發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代傳媒方法，輔助幼兒教育，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，激發(fā)孩子們的好奇心和想象力，激發(fā)創(chuàng)新探索意識(shí)。教師讓幼兒按照自己的想象，大膽地輪流講故事，在教師的引導(dǎo)性，有創(chuàng)意地玩游戲，充分發(fā)揮個(gè)人的想象力。教師不僅可以用書上現(xiàn)有的故事教育孩子，而且還可以針對(duì)某個(gè)現(xiàn)象，利用自己的想象力來(lái)編故事，讓孩們從故事中明白事理。有的小朋友語(yǔ)言流暢連貫，表情動(dòng)作語(yǔ)氣繪聲繪色，特別一些故事里的形容詞，成語(yǔ)用得非常準(zhǔn)確，晨間活動(dòng)和自由活動(dòng)時(shí)間小朋友也喜歡自發(fā)的看書，講故事，整個(gè)班的語(yǔ)言發(fā)展水平都得到了大大提高。編故事前要把那些可能會(huì)出現(xiàn)在故事中的字詞、句子作一個(gè)大概的估計(jì)，并明確地告訴幼兒這些字詞和句子在編故事過(guò)程中可能要用到。教師要盡量采取多種手段讓幼兒熟悉這些字詞和句子。編故事運(yùn)用于幼兒教學(xué)中，并不是說(shuō)可以信手拈來(lái)，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。編故事必須注意題材的選擇，要適合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征。最好是小孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的較為熟悉的東西。故事的長(zhǎng)度和難度要適中。因?yàn)橛變核鶎W(xué)的詞匯量和句子不夠多，但也要有一定的難度。讓幼兒覺(jué)得有一定的挑戰(zhàn)性，以證明他們的想象能力。故事所用語(yǔ)言必須是幼兒都學(xué)過(guò)的，至少大部分都學(xué)過(guò)。編寫故事，是為了讓他們學(xué)語(yǔ)言，以便于用來(lái)交流。通過(guò)幼兒的口頭表達(dá)。既訓(xùn)練了幼兒的口頭表達(dá)能力，又讓其他同學(xué)欣賞一下自己的作品，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。故事有利于加強(qiáng)記憶，游戲能夠激發(fā)孩子們的好奇心。無(wú)論故事還是游戲，始終給幼兒一種懸念，使其在愉快的接受過(guò)程中感受生活之美，認(rèn)知生活中的奧秘。運(yùn)用故事和游戲，抓住幼兒的好奇心，以此為途徑，融入知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施以故事和游戲相結(jié)合的愉快教學(xué)法，能夠有效激發(fā)幼兒的好奇心，提高對(duì)各種知識(shí)的興趣，可以煥發(fā)孩子們的想象力，是一種有效的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)新時(shí)代幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，可以幫助孩子們提高認(rèn)知事物的能力。