淺談職高信息技術(shù)教學(xué)

張文歡

（河北省唐縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 唐縣 072350）

職高信息技術(shù)教學(xué)受應(yīng)試教育理念的影響，一直以來都未受到應(yīng)有的重視，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。因此，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，就成了每一位信息技術(shù)教師需要認(rèn)真思考的問題。教師應(yīng)充分了解學(xué)生，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)癥結(jié)所在，然后對癥下藥，因材施教，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。從當(dāng)前多媒體與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展及其在基礎(chǔ)教育中所產(chǎn)生的影響來看，信息技術(shù)教育應(yīng)向內(nèi)容更為寬泛的信息化教育發(fā)展。中小學(xué)信息化教育主要包括中小學(xué)生信息技術(shù)教育、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、以信息技術(shù)輔助教育教學(xué)管理等幾方面。今后若干年中小學(xué)信息化教育發(fā)展的重點(diǎn)將是“師資培訓(xùn)”“網(wǎng)絡(luò)化教育”“教育教學(xué)軟件資源開發(fā)”，其核心應(yīng)是“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”。為達(dá)到這一目標(biāo)，我們要正視教學(xué)中存在的種種問題，并采取有效的應(yīng)對措施。

一、職高信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

信息技術(shù)是職高階段的必修課程，然而在實(shí)際教學(xué)中，該課程的開展情況卻遠(yuǎn)不盡如人意，存在著諸多問題。首先，高一新生在入校時(shí)，信息技術(shù)水平總體偏低，且參差不齊。尤其在廣大的農(nóng)村地區(qū)，信息技術(shù)教育這一塊基本屬于盲區(qū)，很多學(xué)生甚至對信息技術(shù)缺乏最基本的常識性認(rèn)識，由此導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)開展得舉步維艱，效果很不理想。其次，受高考制度的影響，信息技術(shù)課程一直未受到教師、家長和學(xué)生的特別重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，態(tài)度也不端正，聊天、玩游戲、在課上做其他學(xué)科作業(yè)的現(xiàn)象比比皆是，使得教學(xué)效果大打折扣。再次，信息技術(shù)課程的理論知識十分枯燥、抽象，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情很容易被晦澀的理論澆滅。

二、職高信息技術(shù)教學(xué)改進(jìn)措施

教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主探究，還要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的能力。教師要多帶領(lǐng)學(xué)生開展信息的收集、處理、應(yīng)用等實(shí)踐活動，設(shè)法為學(xué)生營造寬松、主動、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂中實(shí)踐，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。針對職高信息技術(shù)教學(xué)水平不高的現(xiàn)實(shí)情況，我在此提出幾點(diǎn)措施，供廣大教師參考。

（一）轉(zhuǎn)變教育模式樹立現(xiàn)代教育理念

以往傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式都是教師在課堂上通過講授、板書再加上多媒體的輔助，將教學(xué)內(nèi)容生硬地灌輸給學(xué)生。在這個過程中，教師是主宰者，學(xué)生則一直處于被動接受的狀態(tài)。在這樣的模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會逐漸降低，學(xué)習(xí)效果也不會好。要想打破這種局面，轉(zhuǎn)變以往以學(xué)科知識為核心的教學(xué)模式，廣大信息技術(shù)教師就要樹立以學(xué)生為主體并倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育理念；要在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，處理好理論與實(shí)踐、思維與能力之間的關(guān)系；注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑、調(diào)查、思考等方式解決遇到的實(shí)際問題，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)環(huán)境，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用信息的能力，使每個學(xué)生都能獲得進(jìn)步。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生自己去獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。為此，教師應(yīng)將以往單一的“講—背”教學(xué)過程優(yōu)化為：簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)過程。這種教學(xué)過程，一方面有助于學(xué)生更好地掌握知識和技能；另一方面有助于發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)Excel 表格時(shí)，很多學(xué)生對Excel 的基本操作如計(jì)算、排序、圖標(biāo)等不夠熟悉。針對這種情況，我首先講解了操作要領(lǐng)，同時(shí)進(jìn)行操作演示；然后放手讓學(xué)生動手嘗試，對他們提出的問題進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)；之后布置作業(yè)（學(xué)生考試成績的統(tǒng)計(jì)匯總及分析），讓學(xué)生加以鞏固，最后讓他們對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣，學(xué)生能力的提高就不言而喻了，同時(shí)也充分印證了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)過程的科學(xué)合理性。

（三）注重學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。學(xué)生的特點(diǎn)就是對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心以及對現(xiàn)實(shí)問題有著強(qiáng)烈的攻破欲?；诖耍處煈?yīng)激發(fā)出他們本有的學(xué)習(xí)天性，將信息技術(shù)的知識性與趣味性融合在一起，讓學(xué)生在內(nèi)在興趣的驅(qū)使下主動探究問題。如教師可布置一些任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主參與教學(xué)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)又可活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，讓學(xué)生應(yīng)用FrontPage 軟件制作個人網(wǎng)頁，待他們基本完成后，教師可從中挑選出具有代表性的作品，由學(xué)生自己介紹、演示，其他學(xué)生可以發(fā)表意見、看法，以此達(dá)到相互交流、學(xué)習(xí)的目的。