素質(zhì)教育下怎樣在初中歷史教學(xué)中滲透人文教育

龍立芳

(河北省保定市淶源縣燕趙學(xué)校，河北 保定 074300)

素質(zhì)教育下的初中歷史課堂，要有意識地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中簡單知識灌輸式教學(xué)模式，要從思想上認(rèn)識到人文教育對學(xué)生健全發(fā)展的重要性，要借助多樣化的教學(xué)活動來有意識地滲透人文教育，以確保學(xué)生在高效的歷史課堂中獲得全面的發(fā)展。本文就從以下幾個方面入手對如何有效地在初中歷史教學(xué)中滲透人文教育進(jìn)行論述。

一、何謂人文教育

所謂人文教育，是指培養(yǎng)學(xué)生人文精神，提高人文素養(yǎng)的教育。人文教育的核心是人文精神，人文教育是人文精神在教育中的滲透和體現(xiàn)。對于歷史教學(xué)來說就是要通過深入挖掘教材內(nèi)容來豐富學(xué)生的人文知識，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在加深學(xué)生對歷史課程內(nèi)容理解的同時，也為高質(zhì)量歷史課堂的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、在初中歷史教學(xué)中滲透人文教育的意義

（一）有助于課改基本理念的貫徹落實

隨著課程改革的深入實施，歷史課程教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)不再是簡單的知識技能的灌輸，更多地在于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀，目的是讓學(xué)生獲得綜合而全面的發(fā)展。所以，在初中歷史教學(xué)過程中滲透人文教育是有效落實課改基本理念的重要方面，也是展現(xiàn)課程內(nèi)涵的關(guān)鍵。在歷史課程改革下，教師要深入挖掘歷史教材的價值，要有效地將人文教育思想滲透到課堂活動之中，以確保歷史課程理念落到實處。

（二）有助于學(xué)生自身的健康全面發(fā)展

在競爭日益激烈的今天，簡單的知識掌握和應(yīng)用已經(jīng)不能確保課程價值最大化實現(xiàn)，也不利于學(xué)生社會競爭力和社會適應(yīng)能力的提高。所以，在歷史教學(xué)中有效滲透人文教育思想不僅能夠豐富學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，還能引導(dǎo)學(xué)生去感悟和體會歷史教材中所包含的思想情感和價值觀，為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

（三）有助于和諧社會的形成與發(fā)展

在應(yīng)試教育思想的影響下，我們一直關(guān)注的是學(xué)生基本知識的掌握以及學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致我們培養(yǎng)出來的學(xué)生大部分都是“知識型”人才，甚至可以說是只會死記硬背理論知識，完成試卷，嚴(yán)重不利于學(xué)生能力水平的提高以及綜合素質(zhì)水平的提高。而素質(zhì)教育下，我們要充分發(fā)揮歷史課程的人文特點，要培養(yǎng)出全面的人才來確保社會的和諧發(fā)展，同時也為歷史課程價值的最大化實現(xiàn)奠定堅實基礎(chǔ)。

三、如何有效地將人文教育滲透到歷史課堂

（一）更新觀念，有效滲透人文教育

觀念是行動的先導(dǎo)，只有教師從觀念和思想上認(rèn)識到人文教育的重要性，才能從行動上去將人文教育與歷史課堂結(jié)合在一起，才能為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。那么，我們應(yīng)該從哪些方面入手來更新教育教學(xué)觀念呢？首先，明確歷史教學(xué)與人文教育相結(jié)合的意義，也就是我們上文所闡述的內(nèi)容，這樣才能確保人文教育落到實處。其次，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。也就是說，我們要改變應(yīng)試教育下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要改變以往單一的知識灌輸，要借助多樣化的教學(xué)活動來展現(xiàn)歷史課程的魅力。總之，作為新時期的歷史教師，我們要更新歷史教育教學(xué)的觀念，要有效地滲透人文教育。

（二）多樣方法，有效滲透人文教育

1.在自主搜集資料中滲透人文教育

自主搜集資料是有效貫徹落實課改下所提出的“以生為本”理念的有效方法之一，也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的活動形式。所以，在歷史教學(xué)過程中，我們要鼓勵學(xué)生在自主搜集資料、了解所學(xué)內(nèi)容的過程中，有效地滲透人文教育，以確保高效歷史課堂順利實現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《貞觀之治》時，為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了讓學(xué)生能夠正確地對唐太宗和武則天有正確的評價，更為了有效培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，在本節(jié)課的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生自主結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料、教材資料、文獻(xiàn)資料等搜集相關(guān)的故事和內(nèi)容，比如，唐太宗的一些小故事，了解玄武門事變的過程和結(jié)果等等，這樣自主搜集資料的過程不僅能夠幫助學(xué)生更好地了解文本的中心思想，而且能讓學(xué)生在自主搜集資料中學(xué)會用辯證的思維去看待問題。

2.在小組討論問題中滲透人文教育

小組討論活動的開展是指以兩個或兩個以上學(xué)生為單位進(jìn)行獨立思考、互相討論，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有助于人文素養(yǎng)的滲透，對學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)《改革開放》時，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生掌握改革開放的重要性，通過了解自己身邊的變化，感受市場經(jīng)濟(jì)給人們生活帶來的巨大變化和好處。所以，在授課的時候，我組織學(xué)生以小組為單位就幾個問題進(jìn)行互相交流、討論：①改革開放的實施是走資本主義國家的道路嗎？②改革開放以來，我們身邊生活發(fā)生了哪些變化？③改革開放對我國的發(fā)展起到了哪些作用……組織學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗，結(jié)合教材內(nèi)容，在小組內(nèi)互相討論，發(fā)表自己的觀點和看法，這樣的過程不僅能夠加深學(xué)生對本節(jié)知識的印象，還能讓學(xué)生在討論中認(rèn)識到改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路。

3.在對比學(xué)習(xí)活動中滲透人文教育

對比學(xué)習(xí)活動是發(fā)揮學(xué)生主動性的重要方法，也是加深學(xué)生印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法，更是讓學(xué)生在對比中去理解文本中心思想的重要方法。所以，在初中歷史教學(xué)過程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容找到兩個或兩個以上具有相同點的知識點放在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.在形象視頻展示中滲透人文教育

眾所周知，歷史承載的都是已經(jīng)發(fā)生過的內(nèi)容，對于現(xiàn)在的90 后、00 后來說都比較陌生，如果單純的知識灌輸僅會讓學(xué)生感覺課堂越來越枯燥，嚴(yán)重不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更不利于人文教育的順利實現(xiàn)。所以，在授課的時候，我們可以借助形象化的視頻展示來將抽象的知識形象化，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中人文素養(yǎng)得到大幅度培養(yǎng)。

教無定法，在歷史教學(xué)中滲透人文教育不僅能夠確保課程價值最大化實現(xiàn)，而且對學(xué)生健全的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。所以，在歷史教學(xué)過程中，我們要有意識地滲透課改基本理念，以真正實現(xiàn)歷史教學(xué)與人文教育的雙重目標(biāo)。