如何提高初中數(shù)學(xué)課堂實效

蘇粉菊

（山西省高平市神農(nóng)鎮(zhèn)初級中學(xué)，山西 高平 048400）

課堂教學(xué)優(yōu)化的根本原因在于初中生每天有大部分時間處于課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中，課堂教學(xué)是教師教授知識、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要陣地，因而也是提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，只有教師備好課，才能上好課，取得較好的課堂教學(xué)效果，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，有效克服教學(xué)中的重點問題，進(jìn)而減少學(xué)生的課后作業(yè)和教師的課后輔導(dǎo)，實現(xiàn)減負(fù)、提質(zhì)的最終目標(biāo)。如何向課堂要質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更多知識，我們可以從以下方面入手。

一、優(yōu)化傳統(tǒng)理念

一方面，初中數(shù)學(xué)教師可以積極與學(xué)校管理層進(jìn)行有效溝通，將新型教學(xué)活動運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過良好的教學(xué)效果改變學(xué)校管理層對于新型教學(xué)模式的看法。另一方面，初中數(shù)學(xué)教師可以定期開展家訪活動，改變學(xué)生家長的陳舊理念，獲得家長對于新型教學(xué)模式與教學(xué)方法的支持。同時，初中數(shù)學(xué)教師通過帶給學(xué)生動態(tài)的學(xué)習(xí)情境和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，拓展數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、突出學(xué)生主體地位

按照素質(zhì)教育和新課改的要求，現(xiàn)代化的教育教學(xué)應(yīng)該以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為落腳點和著眼點。以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往都是知識的灌輸，講究題海戰(zhàn)術(shù)，數(shù)學(xué)課其實就是做題或者練習(xí)課，根本就沒有考慮到學(xué)生的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較淡薄，有的甚至厭惡數(shù)學(xué)，覺得初中數(shù)學(xué)課枯燥乏味，沒有任何實際意義。新形勢下，要想優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)有效教學(xué)，數(shù)學(xué)教師必須把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與其中，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)體驗式或者合作探究式教學(xué)。只要學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，老師就可以把課堂交給學(xué)生，讓他們主動探究，自覺學(xué)習(xí)，通過各種方式實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性和興趣，自然就會提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。如果能讓學(xué)生畫一畫、拼一拼、疊一疊，學(xué)生則能對定理與性質(zhì)產(chǎn)生鮮明的印象，后續(xù)只需適當(dāng)訓(xùn)練就能鞏固新知，這樣的效果才是真實而長久的。

三、針對性練習(xí)

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面存在參差不齊的現(xiàn)象，因此需要教師在課堂上進(jìn)行針對性的授課，這樣通過不同層次的方式幫助成績好的學(xué)生進(jìn)步，同時督促后進(jìn)生趕上來，從而達(dá)到共同進(jìn)步。例如：在練習(xí)題的布置方面，教師可以根據(jù)學(xué)生成績的不同分三個不同的層次。第一類是基礎(chǔ)練習(xí)，這樣的練習(xí)能夠幫助同學(xué)們打好基礎(chǔ)，讓成績較差的同學(xué)也能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)其自信心。第二類是鞏固練習(xí)，教師可以對一些知識進(jìn)行綜合考察，鍛煉學(xué)生的綜合理解能力，同時讓學(xué)生能夠更靈活地處理問題。第三類是提高練習(xí)，這類題目較少，但是難度較大，對于一些成績突出的同學(xué)來說是不錯的挑戰(zhàn)。通過這樣的練習(xí)，成績優(yōu)異的學(xué)生學(xué)會了獨立思考，對學(xué)過的知識融會貫通，從而進(jìn)一步提高成績。

四、個性化教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是一味按教學(xué)大綱的要求傳授知識，而不去考慮同學(xué)們接受知識的能力。接受能力強(qiáng)的學(xué)生會覺得老師的教學(xué)內(nèi)容太淺顯，認(rèn)為自己可以自學(xué)，從而失去聽課的動力和興趣；接受能力較弱的學(xué)生會覺得老師授課的內(nèi)容晦澀難懂，聽也聽不懂，從而放棄聽課。這兩種情況都會打擊學(xué)生聽課的積極性，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要對這種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。

所謂個性化教學(xué)，就是針對不同接受能力的學(xué)生傳授不同的教學(xué)內(nèi)容及根據(jù)學(xué)生的興趣制定不同的教學(xué)方法或形式。這種教學(xué)方法充分考慮了個體之間的差異性，既考慮了學(xué)生不同的接受能力，又考慮了學(xué)生的性格和興趣的差異。針對這些個體的特征，制定最適合學(xué)生的教學(xué)方案，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

五、培養(yǎng)綜合運用及反思能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各章節(jié)中。在平時的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當(dāng)?shù)刂v解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。只有這樣，學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)知識?？傊?，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用。反思問題往往容易為人們所忽視，它是發(fā)展數(shù)學(xué)思維的一個重要方面，是一個思維活動過程的結(jié)束包含另一個新的思維活動過程的開始。

總之，教師要對新課標(biāo)進(jìn)行深入解讀，對自己的教學(xué)作出正確的判斷和定位，在原有的基礎(chǔ)上對課堂進(jìn)行改革，讓課堂更生動、活潑，更能為同學(xué)們所接受。除此之外，教師還應(yīng)該對每堂課進(jìn)行系統(tǒng)精心的安排，充分利用課堂時間，讓學(xué)生在課堂上就能將所學(xué)知識完全掌握，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相信在教師不斷總結(jié)和進(jìn)步中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量會越來越好。