高職院?；鶎狱h建引領(lǐng)資助育人工作研究與實(shí)踐

鐘思遠(yuǎn)

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加快，高職院校對(duì)于基層黨建資助育人的工作，甚至是其他方面都面臨著嚴(yán)重缺失的問題。習(xí)近平總書記說過，青年人是國家發(fā)展前進(jìn)的希望，所以，對(duì)當(dāng)代高職院校的基層黨建資助育人的功能給予重視成為現(xiàn)在發(fā)展基層黨建的必不可少的關(guān)鍵性一步。

一、高職院?；鶎狱h建引領(lǐng)育人工作的重要性

在黨的各種思想和文件中都提出了要加強(qiáng)高職院校的基層黨建工作，這是在高職院校日常的學(xué)習(xí)和生活中能夠落實(shí)我們黨的各種思想的關(guān)鍵性的方法。在高職院校中，老師在加強(qiáng)高職院校的黨建中有非常重要的作用。所以，加強(qiáng)高職院?；鶎狱h建工作的資助育人的功能要從各個(gè)角度和各個(gè)方面出發(fā)，要從資助育人的功能出發(fā)，體現(xiàn)出資助育人的作用。

二、高職院?；鶎狱h建引領(lǐng)育人工作中存在的問題

如今，在高職院校的基層黨建中存在著各種問題，從思想方面，體系方面以及管理制度方面和形式看，都存在著很多方面的不足。從思想上來看，高職院校的基層黨建的思想有待提高，教師黨員對(duì)于基層黨建工作的責(zé)任心不足；從管理體系和管理制度方面，高職院校的基層教師黨員的模范作用的重要作用不足；從黨建形式方面來看，高職院校的基層組織在進(jìn)行黨建活動(dòng)的過程中所采用的活動(dòng)地形式不夠多樣，對(duì)于教師黨員的吸引力不足。

（一）高職院?；鶎狱h建的組織思想有待提高；

高職院校的基層組織對(duì)于在黨建活動(dòng)中的資助育人功能的思想缺乏認(rèn)知，在思想上存在缺乏和忽視。在日常的活動(dòng)中，教師黨員地思想蘇子存在一定的缺乏，其組織思想需要進(jìn)行提高。

（二）教師黨員對(duì)于自己在黨建工作中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的認(rèn)知有所缺乏；

在日常黨組織開展的各項(xiàng)黨建活動(dòng)中，教師黨員對(duì)于其應(yīng)該在活動(dòng)中發(fā)揮的作用和承擔(dān)的責(zé)任存在認(rèn)知上的不足，對(duì)于自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任不清楚就會(huì)導(dǎo)他們在具體的活動(dòng)中發(fā)揮的作用有限，從而導(dǎo)致黨建活動(dòng)不能夠發(fā)揮其原有的作用。

（三）高職院?；鶎狱h組織在黨建活動(dòng)中所采取的形式單一。

高職院校在進(jìn)行黨建活動(dòng)時(shí)，主要并且大多數(shù)情況下都采取講座或者講課之類的形式，單一的活動(dòng)形式對(duì)于基層黨組織的成員來說，缺乏吸引力，他們很可能不會(huì)對(duì)其院校所開展的黨建活動(dòng)防止更多地關(guān)注，最終會(huì)造成高職院系哦啊開展的活動(dòng)并沒有在成員中起到很好的作用。

三、促進(jìn)高職院校基層黨建引領(lǐng)育人工作的重要措施

為了解決上述高職院?；鶎狱h建中存在的問題，提高高職院?；鶎狱h建中資助育人功能，各個(gè)主體應(yīng)該共同行動(dòng)，從各個(gè)角度出發(fā)以促進(jìn)資助育人在基層黨建中的傳播與發(fā)展。首先，要從思想理論層面出發(fā)，發(fā)揮高職院?；鶎狱h建的模范作用，強(qiáng)調(diào)高職院校教師黨員在資助育人中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，重視發(fā)揮其模范先鋒的功能；其次，應(yīng)該加強(qiáng)制度建設(shè)，建立完善的基層黨建組織的制度規(guī)范；最后，在開展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重黨建活動(dòng)的形式，通過各種多樣的黨建活動(dòng)，提高其在資助育人中的功能和作用。

（一）強(qiáng)調(diào)高職院校教師黨員在資助育人中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

高職院校在黨建工作中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師主體在其中所承擔(dān)的角色和所發(fā)揮的作用，在黨建活動(dòng)中，教師黨員應(yīng)該發(fā)揮他們應(yīng)有的作用，充分地體現(xiàn)出習(xí)近平總書記所提出的各種精神和各種思想，在資助育人方面，發(fā)揮黨的各種思想的作用，將黨的思想和自己的教學(xué)方針想回連接，從而體現(xiàn)出黨建工作在資助育人中的作用。因此，強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任是提高黨建工作的關(guān)鍵一步。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，建立完善的基層黨建組織的制度規(guī)范。

其次，應(yīng)該加強(qiáng)高職院校的制度建設(shè)，建立完善的基層黨建的工作制度，從而建立和諧的黨建工作環(huán)境。高職院校在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該將黨建的思想加入到學(xué)校的各個(gè)角落和各種事務(wù)中，來建立起來學(xué)校里的每個(gè)人都非常重視黨建工作的思想和感受。高職院校在平時(shí)的教學(xué)和生活中應(yīng)該通過各種角度和各種方法的宣傳，把黨建的思想發(fā)揮在高職院校的校園學(xué)習(xí)和生活中，建立良好的高職院校重視黨建的環(huán)境。