新時(shí)代下跨文化交際在高校英語(yǔ)教學(xué)中的有效融合

肖鈺敏

（西安醫(yī)學(xué)院，陜西 西安 710021）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，各國(guó)之間的交際越來(lái)越密切。這也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了新的要求。因此，高校在教育的時(shí)候，也應(yīng)該積極對(duì)教育模式進(jìn)行改革，以保證語(yǔ)言教育質(zhì)量，從而滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求。跨文化教育能夠有效提高學(xué)生的交際能力，促使學(xué)生自覺(jué)探討其中的文化，提高學(xué)生的內(nèi)涵。

一、跨文化交際概述

在當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)作為世界重要交際語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)不僅有利于自身發(fā)展，還能夠有效促進(jìn)社會(huì)的開(kāi)放。跨文化交際一詞，近些年在高校教育中頻頻出現(xiàn)，反映了高校對(duì)跨文化教育的關(guān)注和對(duì)先進(jìn)教育模式的探討。那么是什么是跨文化交際？跨文化交際強(qiáng)調(diào)雙方使用同一種語(yǔ)言進(jìn)行不同文化的交流，以促成雙方達(dá)成共識(shí)[1]。在交流過(guò)程中，語(yǔ)言作為一種前提和保障。此外，雙方在交流之前，還應(yīng)該對(duì)對(duì)方文化有所了解，這樣才能夠使得交流順利進(jìn)行，最終達(dá)到自己的目的。在跨文化交際中，一個(gè)“跨”字就將雙方文化背景體現(xiàn)出來(lái)，正是由于文化背景的不同，使得雙方可能在交際上存在一定的障礙或沖突。因此，在交流之前需要做好充足的準(zhǔn)備。交際最重要的是交流，雙方直接展開(kāi)口語(yǔ)交流，而這也體現(xiàn)了跨文化交際的內(nèi)涵。由于雙方所處的文化不僅不同，在交流中難免會(huì)存在意見(jiàn)分歧，正是因?yàn)槿绱耍藗儾砰_(kāi)始重視對(duì)跨文化的交際的重視，并加強(qiáng)對(duì)跨文化交際內(nèi)涵的理解。

二、高校英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)有效策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

在教育過(guò)程中，為了保證教育質(zhì)量，使其符合現(xiàn)代教育理念并具有一定的先進(jìn)性，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，學(xué)習(xí)新時(shí)代教育觀念，并將其融入課堂教育中，這樣才能夠在一定程度上保證英語(yǔ)教育質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)課堂。在當(dāng)今教育中，很多教師秉承著以往的教育方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)句子、語(yǔ)法等方面的教育，從而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的單一化，使得課堂教育過(guò)于枯燥，學(xué)生的口語(yǔ)能力得不到提高。這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也起不到較好的教育效果。在很大程度上消耗了學(xué)生的精力[2]。因此，為了順應(yīng)現(xiàn)代教育趨勢(shì)，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育觀念，并將跨文化交際融入課堂教育中，重現(xiàn)設(shè)計(jì)教育模式，保證課堂教學(xué)的有效性。使得課堂教育內(nèi)容多元化，并通過(guò)有效教育提高學(xué)生的知識(shí)技能。例如，在教育中，教師可以組織相關(guān)對(duì)話(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際，教師可以設(shè)置有關(guān)的小品、演講、辯論等方式使得課堂教育更加多元化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）重視英語(yǔ)教育中跨文化交際教育

在實(shí)際家教育中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生跨文化交際的培養(yǎng)，并將其作為重要教育目標(biāo)之一。在教育過(guò)重，加大這方面教育知識(shí)的比例，落實(shí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育。在實(shí)際教育中，向?qū)W生灌輸跨文化交際方面的知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熏陶，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力的效果[3]。在教育中教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，注重對(duì)跨文化交際的宣傳和推廣。學(xué)校可以通過(guò)講座方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，教育部門(mén)可以通過(guò)下發(fā)文件方式加強(qiáng)對(duì)跨文化交際的宣傳，提高師生對(duì)跨文化交際教育理念的理解和認(rèn)同。從而促使師生有意識(shí)的融入跨文化交際的學(xué)習(xí)中。此外，教師在教育之前，也一定要對(duì)課堂教育進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并制定教育目標(biāo)和計(jì)劃，使課堂教育有序進(jìn)行。如，在語(yǔ)法教育中，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的對(duì)話(huà)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情景或畫(huà)面，進(jìn)行閱讀和對(duì)話(huà)。在內(nèi)容上，不僅可以通過(guò)閱讀來(lái)進(jìn)行交流，還可以鼓勵(lì)學(xué)生將其編成歌曲，以歌曲對(duì)話(huà)的方式進(jìn)行交流，這樣不僅可以使得英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，還能夠大大提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生融入跨文化交際學(xué)習(xí)中。

（三）采用多種教育方式

在實(shí)際教育中，教師不僅要轉(zhuǎn)變教育理念，同時(shí)也需要在其基礎(chǔ)上積極改變教育方式，并采用多種教育方式，使得不同模塊的教育內(nèi)容得以良好銜接。在教育過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新[4]。如，教師可以采用驅(qū)動(dòng)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題探討等教學(xué)方式，一方面起到豐富課堂教育模式的效果；另一方面也可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，教師可以布置給學(xué)生各項(xiàng)任務(wù)，由學(xué)生自行或者合作完成，在學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生融入跨文化交際概念，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅需要重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)理論知識(shí)的教育，還需要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生具備一定的口語(yǔ)交際能力，并通過(guò)跨文化交際教育思想，提高學(xué)生對(duì)各國(guó)文化的理解，促進(jìn)學(xué)生交流能力的提高。只有這樣才能夠培育出符合現(xiàn)代社會(huì)要求的英語(yǔ)人才。