淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言能力的培養(yǎng)策略

艾合買(mǎi)提江·艾肯

（在編制單位:新疆阿克蘇地區(qū)柯坪縣阿恰勒鎮(zhèn)中心幼兒園，新疆 柯坪縣 843600）

（工作單位:新疆阿克蘇地區(qū)柯坪縣蓋孜力克鎮(zhèn)巴格勒格小學(xué)，新疆 柯坪縣 843600）

語(yǔ)言交流是重要的一種交流方式，但語(yǔ)言能力并不是天生所具備的，而是經(jīng)過(guò)后天培養(yǎng)所獲得的技能。語(yǔ)言相當(dāng)復(fù)雜，漢語(yǔ)言更是如此。幼兒教育作為幼兒成長(zhǎng)階段的啟蒙教育對(duì)幼兒有著至關(guān)重要的作用，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)也要奠定好基礎(chǔ)，因?yàn)檎Z(yǔ)言能力不僅作為交流工具，更是人思維能力的表現(xiàn)。漢語(yǔ)言作為我們國(guó)家的通用語(yǔ)言，其重要性應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)和教師的高度重視，尤其是民族區(qū)域的幼兒，從小對(duì)其進(jìn)行漢語(yǔ)言能力的培養(yǎng)尤為重要。

一、重視和幼兒的語(yǔ)言溝通 強(qiáng)化其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)力

想要讓幼兒從主觀上主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就要從強(qiáng)化其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣入手，讓其真正從思想上想要學(xué)習(xí)并樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極主動(dòng)地和幼兒溝通，盡量采取簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓幼兒能在第一時(shí)間理解教師要表達(dá)的意思。另外，教師要盡量用緩慢溫柔的語(yǔ)氣和幼兒溝通，這樣能夠在緩解幼兒緊張情緒的同時(shí)便于讓其模仿教師標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言特點(diǎn)。因?yàn)橛變赫幱谡Z(yǔ)言形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要有足夠的耐心為其構(gòu)建寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，要和家長(zhǎng)溝通鼓勵(lì)幼兒和成人及同伴進(jìn)行交流，讓其能夠享受感受并愿意說(shuō)出自己的想法，同時(shí)在其表達(dá)后能得到積極地回應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多肯定并鼓勵(lì)幼兒，不要因?yàn)橛變罕磉_(dá)失誤而嘲笑或批評(píng)她，在糾正幼兒的發(fā)音時(shí)，要采取適當(dāng)?shù)姆绞?，不要給幼兒帶來(lái)壓迫感，要避免幼兒因?yàn)榫o張而不敢表達(dá)或不愿表達(dá)，影響其表達(dá)的欲望。

二、構(gòu)建輕松自在的語(yǔ)言環(huán)境 強(qiáng)化幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

在幼兒表達(dá)的過(guò)程中，教師要為其構(gòu)建輕松自在的語(yǔ)言環(huán)境，不管幼兒表達(dá)的效果如何，教師要和其他同學(xué)一起鼓勵(lì)幼兒強(qiáng)化其表達(dá)的信心和勇氣，特別是班級(jí)內(nèi)平時(shí)較少說(shuō)話(huà)的幼兒，教師要給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。另外教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖片、文字、教學(xué)環(huán)境等方面的構(gòu)建為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，比如可以通過(guò)一些圖片和音視頻的播放將教師布置成特定的場(chǎng)所，讓幼兒在其中進(jìn)行過(guò)家家游戲，在游戲的過(guò)程中幼兒能夠在輕松自在的情緒下表達(dá)自己的想法，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō) 提高其語(yǔ)言表達(dá)能力

（一）讓幼兒敢說(shuō)想說(shuō) 塑造語(yǔ)言表達(dá)信心

幼兒都有喜歡表?yè)P(yáng)的心理，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用鼓勵(lì)的方法強(qiáng)化幼兒的表達(dá)欲望。例如在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于積極發(fā)言的幼兒，教師要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和肯定，鼓勵(lì)幼兒在后續(xù)的課程當(dāng)中積極、勇敢地表達(dá)自己的想法。對(duì)于膽怯內(nèi)向的幼兒，教師可以通過(guò)單獨(dú)溝通的方式肯定幼兒的能力，鼓勵(lì)這部分幼兒在課堂上主動(dòng)表達(dá)自己，當(dāng)其能夠主動(dòng)發(fā)言時(shí)，教師要帶領(lǐng)全班同學(xué)給予其熱烈的掌聲，幫助幼兒建立足夠的信心并克服心理障礙。在幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)幼兒將自己在生活當(dāng)中的所見(jiàn)所聞所感分享出來(lái)，講給周?chē)娜寺?tīng)，讓幼兒愿意和幼兒園的老師，同學(xué)一起分享自己生活中的見(jiàn)聞，這些語(yǔ)言的鍛煉過(guò)程能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力[1]。

（二）讓幼兒有話(huà)去說(shuō) 鍛煉其語(yǔ)言應(yīng)用能力

在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師要善于抓住各種機(jī)會(huì)對(duì)幼兒開(kāi)展語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走向室外，結(jié)合花草樹(shù)木等自然景觀，引導(dǎo)幼兒觀察這些植物的特點(diǎn)，讓幼兒在觀察的過(guò)程中使用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出自己對(duì)自然植物的認(rèn)知和喜愛(ài)之情。另外教師也可以通過(guò)組織游戲的方式，在游戲的過(guò)程中通過(guò)規(guī)則的講解和幼兒彼此的交流來(lái)鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力，要帶領(lǐng)學(xué)生邊玩邊學(xué)，將自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升。

四、結(jié)合兒童文學(xué)作品 深化幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒時(shí)期所接觸的文學(xué)作品都比較簡(jiǎn)單，輕松簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容能夠?qū)τ變旱恼Z(yǔ)言形成和發(fā)展起到一定的影響作用。教師可以在教學(xué)中構(gòu)建良好的閱讀條件，帶領(lǐng)幼兒一起閱讀簡(jiǎn)單的圖書(shū)故事并和幼兒討論故事當(dāng)中的情節(jié)以及后續(xù)的走向，在講解和閱讀后，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)講述出故事的內(nèi)容，在閱讀和講述的過(guò)程中強(qiáng)化幼兒的語(yǔ)言能力。另外可以鼓勵(lì)幾名幼兒將所看到聽(tīng)到的故事用自己的方式表演出來(lái)，在表演的過(guò)程中，不僅能夠強(qiáng)化幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，也能夠在一定程度上鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。再有教師可以讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)的形式描繪出自己對(duì)故事內(nèi)容的理解，再畫(huà)出故事內(nèi)容后，要引導(dǎo)幼兒面向眾人講解自己畫(huà)作的內(nèi)容和代表的意義，這也是鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方法。另外，幼兒教師要引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)故事當(dāng)中的美，要善于總結(jié)故事的主要內(nèi)容，保證學(xué)生在今后聽(tīng)到好的故事時(shí)可以運(yùn)用自己的語(yǔ)言將其講述出來(lái)，通過(guò)適當(dāng)模仿和聯(lián)系，使其掌握語(yǔ)言總結(jié)累積和模仿應(yīng)用的能力[2]。

結(jié)論

總而言之，幼兒教師要重視對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，從強(qiáng)化其語(yǔ)言表達(dá)興趣入手，通過(guò)語(yǔ)言情境的構(gòu)建和語(yǔ)言應(yīng)用能力的鍛煉和提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒語(yǔ)言的總結(jié)和表達(dá)能力的提升鍛煉，真正落實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性發(fā)展,為幼兒個(gè)體能力的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。