探究農村幼兒教育的不足和發(fā)展對策

薩拉麥提·米吉提

（新疆阿克蘇地區(qū)阿瓦提縣塔木托格拉克鎮(zhèn)玉斯屯克玉吉買村幼兒園，新疆 阿瓦提 843200）

幼兒教育是學校教育和終身教育的奠基階段。我國作為一個傳統(tǒng)的農業(yè)大國,農村幼兒教育理應是我國幼兒教育工作的關鍵環(huán)節(jié)。但由于我國長期以來的城鄉(xiāng)二元結構體制,城市與農村教育發(fā)展水平和質量存在著一定的差距，農村幼兒教育在教育設施、師資力量、幼兒園管理、幼兒教育觀念等方面存在諸多問題，是我國幼兒教育領域的重點和難點。隨著教育教學改革的深入和教育均衡的提出，農村幼兒教育問題越來越受到社會各界的廣泛關注，如何突破農村幼兒教育的發(fā)展困境、促進農村幼兒教育健康、持續(xù)的發(fā)展，是值得社會我們重點研究的課題。

一、農村幼兒教育發(fā)展相對落后的原因

和城市地區(qū)相比，農村幼兒教育的發(fā)展水平整體呈現較低水平，分析其原因主要有以下幾方面。首先，是因為農村地區(qū)經濟發(fā)展環(huán)境較差，教育資金投入不足，有些農村兒童受地區(qū)經濟水平和教育資金投入的影響得不到應有的幼兒教育，部分學生沒有經過幼兒教育階段直接上小學，影響幼兒智力水平的發(fā)展；其次，農村地區(qū)幼兒園辦園水平相對較低，園內教學和活動設備不夠完善，師資力量不能滿足基本的教育需求，直接限制幼兒的個體發(fā)展；再次，目前農村幼兒教師個體能力差距較大，教學經驗和資格不能滿足和不符合基本的教學需求。一般情況下，目前教育領域的招聘工作主要以中小學教師為主，對幼兒教師數量和結構的補充不夠重視，一些幼兒園不得已只能聘用臨時代課人員充當幼師，這些人員缺乏教學經驗，會直接影響教學質量；最后，部分家庭教育和幼兒園的教學目標存在偏差，目前很多家庭都是2+2+1 的組合形式，家里的爺爺奶奶和爸爸媽媽在幼兒教育理念和方法上存在不同，容易引發(fā)教育矛盾。另外一些家長的受教育程度較低，對幼兒教育不夠重視，也會影響幼兒教育效果。

二、農村幼兒教育的發(fā)展對策

（一）加大教育經費投入 完善幼兒教育設施

受農村教育經費的限制，農村幼兒教育水平嚴重失衡，直接影響幼兒教育質量。所以，政府及教育部門要重視幼兒教育資金的投入，強化農村幼兒教育設施的建設，保證教學資金和環(huán)境能夠滿足幼兒教育的發(fā)展，進一步強化幼兒個體能力。

（二）強化幼兒園辦園質量 提高幼兒教師水平

農村幼兒園辦園質量的提升，對于我國國民教育的素質的發(fā)展具有非常重要的意義。一些幼兒園為了滿足家長提出開展幼小銜接課程的要求，在幼兒教學階段開設小學教學課程，對幼兒進行拼音、英語、計算等知識的教學，這種教學形式脫離了幼兒教育的根本目標和方法，這種錯誤的教學方式會影響幼兒的身心發(fā)展。幼兒園要強化幼師的專業(yè)素質培養(yǎng)，從幼師的個人能力抓起，強化幼兒教育的重要性。大部分農村幼兒教師都沒有經過專業(yè)系統(tǒng)的師范類教育培訓，其在幼兒教育教學工作中會受專業(yè)水平的限制而出現不足，所以幼兒園方面要強化對教師的培訓。要定期組織現有的教師參加校內外的各類培訓活動，強化其教學水平，提高其個人素質。在招聘工作中要設置招聘門檻，吸引更多優(yōu)質的師范類畢業(yè)生加入農村幼兒教育工作當中，從根本上解決目前農村幼師數量不足及教學能力不足的問題[1]。

（三）重視家校合作 鼓勵家長參與幼兒教育

有些家長會過度重視小學教育而忽視幼兒教育，幼兒教師要引導家長強化對幼兒園教育的認識，要組織其將家庭教育和幼兒園教育相配合，在學生的日常生活和幼兒園生活當中貫穿更多的教育內容，在家庭中要讓家長引導幼兒形成較強的家庭責任感，家長也要擔負起教育幼兒的重要責任。幼兒園各個教學活動都有較為明確的教學目標和任務，所以，教師要按照相應的教學計劃開展各種教學活動，引導幼兒參加多樣化的教學活動。不同幼兒所受教育程度不同，家庭環(huán)境也各有不同，所以其接受的家庭教育會有一定差別，教師要向家長告知不要過度追求教育的一致性，要在家庭教育過程中延續(xù)幼兒在學校的教育，需要家長及時向教師反映幼兒在家里的表現，并向幼師了解幼兒在園內的表現，彼此溝通，強化對幼兒的早期教育，只有家長在思想意識上認識到早期教育的重要性，才能夠促進幼兒的健康成長。

（四）強化幼師安全意識 防止安全事故出現

每個孩子都是家庭的希望，更是民族的未來，最近幾年，我們經常在各類新聞報道中看到兒童意外傷亡事件的出現，為了從根本上預防這類事故的發(fā)生，幼兒教師要強化自身的責任意識，提高自己的安全意識，在開展教學活動的同時要重視對幼兒進行安全教育和防護工作。要在幼兒開展各類活動之前，認真檢查教學場地和教學設施的安全性，在活動期間教師要隨時觀察幼兒的活動狀態(tài)，一旦發(fā)現異常情況，要及時停止活動。要隨時糾正幼兒的危險行為和動作，觀察幼兒彼此的交流，發(fā)現問題及時糾正。另外，教育部門要定期對幼兒園的各類活動設施進行檢查，保證教學工作的安全性[2]。

結論

總而言之，政府方面要加大對農村幼兒園的經費投入，強化幼兒教育專業(yè)師資力量的提高，學校和家庭方面要強化彼此的溝通和交流，幼兒教師作為幼兒教學活動的第一責任人，要以足夠的耐心和愛心去關心并培養(yǎng)幼兒，要關注幼兒在參加活動過程中的安全性，從根本上提高教學質量。