探究大學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策

古扎努爾·艾尼瓦爾

（新疆阿克蘇教育學(xué)院成教部，新疆 阿克蘇 843000）

一、完善大學(xué)化學(xué)教學(xué)對策的意義

化學(xué)是大學(xué)教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，該項知識于實際中被應(yīng)用到了多項領(lǐng)域，例如醫(yī)學(xué)中、化工中都涉及化學(xué)知識。因而對于高校而言，做好化學(xué)課程教學(xué)是非常有必要的。近年來，人們在對化學(xué)知識深入學(xué)習(xí)應(yīng)用的過程中發(fā)現(xiàn)，其對于人們化學(xué)知識的掌握相應(yīng)能力也提出了更高的要求。與此同時，也將高校化學(xué)教學(xué)中一些問題凸顯了出來，為了強化當前高?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量、提升高校學(xué)生知識的掌握程度及綜合素質(zhì)，相關(guān)的教育工作者指出，高校應(yīng)針對問題對教學(xué)內(nèi)容、思路、方法等進行改革與完善，以實現(xiàn)用科學(xué)的方法來對高校化學(xué)教學(xué)進行深入改革，將問題一一解決，為學(xué)生對相關(guān)知識的理解與應(yīng)用奠定下良好的基礎(chǔ)。就這一層面而言，對大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的問題進行解決與改革有著極為深遠的意義。

二、目前大學(xué)化學(xué)教學(xué)中所存在的問題

（一）教材內(nèi)容的針對性不強

大學(xué)是專業(yè)高等人才的主要培訓(xùn)機構(gòu)，因而相對于高中化學(xué)而言，大學(xué)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容知識面更廣、更深，且隨著科技的不斷發(fā)展，化學(xué)內(nèi)容知識相較于從前更為豐富。例如我們所知的材料化學(xué)、環(huán)境化學(xué)等為化學(xué)科系內(nèi)新興知識體系。但是當前在大學(xué)，教學(xué)上一味地求全，教材的編制上專業(yè)性不強，專業(yè)知識特性不突出。這一情況的存在有礙了大學(xué)化學(xué)教學(xué)的有序化、深入化進行，是當前一個具有普遍性特點的問題。

（二）授課方法過于單調(diào)、內(nèi)容陳舊

化學(xué)作為一項現(xiàn)實工作中、生活中較為常用的知識，近些年來化學(xué)知識的發(fā)展迅速，已然滲透到了我們生活中的很多領(lǐng)域內(nèi)。而且有很多的研究新成果問世，教學(xué)中應(yīng)多將此類前沿知識引入、教授給學(xué)生。而事實上當前大學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，未能將實際與教學(xué)有效地銜接，該情況的存在非常不利于學(xué)生對知識的了解與掌握[1]。另一方面，當前存在大學(xué)化學(xué)教學(xué)方法較為單一、刻板的情況。教學(xué)的過程中師生的交流性不強，信息教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式銜接度不高。尤其是一些年輕的教師過分地依賴多媒體教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)的板書等拋棄。而事實上這一情況的存在，令學(xué)生陷入了被迫接受的模式當中。在這一過程中，學(xué)生的思考能力下降、對知識的記憶程度不高。此外，作為一門實驗性極強的學(xué)科，化學(xué)課的教學(xué)是無法離開實驗的。因而實驗課程的設(shè)計與教學(xué)在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有無法動搖的地位，其可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進其創(chuàng)造思維。但是當前大學(xué)化學(xué)實驗課內(nèi)容以實驗教材為藍本進行，而這些實驗課內(nèi)容并不具備創(chuàng)新性，且有限的實驗課時被這些固定模式的實驗內(nèi)容所占據(jù)，從而嚴重地影響了實驗課的教學(xué)效果[2]。

（三）教學(xué)思想傳統(tǒng)

思想決定了人們的行為，正確的思想對于人們的行為有著指導(dǎo)性的作用。但是當前在大學(xué)內(nèi)有的教育者教育思想依然傳統(tǒng)、陳舊，因而影響了課程的教學(xué)，當然這一情況同樣存在于化學(xué)課程的教學(xué)中，這是當前大學(xué)化學(xué)教學(xué)中一個亟待解決的問題。

三、大學(xué)化學(xué)教學(xué)提升對策

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)思想

隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的大學(xué)化學(xué)教學(xué)思想已然影響到了教學(xué)的效果，因而對于當前大學(xué)化學(xué)教育工作者而言，首先應(yīng)改變自身固有的傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)思想、理念，吸收并接納新的教育思想，并認真地去理解其內(nèi)在的含義，進而以此為指導(dǎo)來完成當前大學(xué)化學(xué)課程教學(xué)。

（二）根據(jù)專業(yè)特點對知識結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化

在大學(xué)的化學(xué)教學(xué)中，知識內(nèi)容被進一步細化，涉及面更廣，教師在授課過程中應(yīng)針對學(xué)生的特點，對重點內(nèi)容進行詳細講解，不要一味地求全。在授課的過程中應(yīng)精煉內(nèi)容，并結(jié)合實際為學(xué)生進行相關(guān)知識點的講解，這樣更便于學(xué)生的理解與掌握。例如在為生物專業(yè)的學(xué)生講解化學(xué)知識時，內(nèi)容上應(yīng)重點講解與基因工程方面關(guān)聯(lián)性強的化學(xué)知識。

（三）豐富教學(xué)方法，優(yōu)化內(nèi)容

教師應(yīng)豐富自身授課的方法，恰當?shù)貙⑿畔⒒绕渌冗M授課方法與傳統(tǒng)授課方法相結(jié)合，盡量以深入淺出的方式來講解化學(xué)課內(nèi)的知識點，以將抽象的化學(xué)知識鮮活化，這樣學(xué)生更容易理解、接受。另外，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)與時俱進，將當前一些化學(xué)研究新成果、新知識引入到課堂中來，這樣更容易引發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教學(xué)的過程中應(yīng)盡量將理論知識與工作實際相聯(lián)系，以促使學(xué)生重視起對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)[3]。此外，針對當前化學(xué)實驗課內(nèi)容單調(diào)、刻板問題，教師應(yīng)嘗試以開放實驗設(shè)計的思路來引導(dǎo)學(xué)生完成大學(xué)化學(xué)實驗課，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，促使去主動地思考，為學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)論

化學(xué)教學(xué)是大學(xué)課程教育體系內(nèi)非常重要的一個組成部分，教師應(yīng)緊跟時代的發(fā)展來完善、提升自身的教學(xué)方法。當然在這一過程中依然會存在一些問題，需要我們結(jié)合教學(xué)中的實際情況來將問題解決，恰當?shù)匾龑?dǎo)、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。