核心素養(yǎng)下初中美術(shù)教學(xué)策略探析

唐貴勇

（云南省昭通市大關(guān)縣玉碗鎮(zhèn)中學(xué)，云南 昭通 657401）

新課程改革要求教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力培養(yǎng)的重視，不僅要教授學(xué)生相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)技能，而且要提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力給初中美術(shù)課堂教學(xué)帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。但是，在當(dāng)前的教育體制下，初中美術(shù)教學(xué)還未作出充分的改變。因此，教育工作者更應(yīng)積極地探索新的美術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。

一、核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)，其實(shí)就是一個(gè)人自身素養(yǎng)的高低，核心素養(yǎng)所包含的方面特別廣，比如我們?nèi)粘５男袨?、談吐舉止、社會(huì)責(zé)任、思想意識(shí)等等很多方面，所以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)初中學(xué)生整體成長(zhǎng)有很大的影響。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)文化教育不是天生的，后天的培養(yǎng)顯得尤為重要。這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)候從整體出發(fā),某一方面的突出并不代表核心素養(yǎng)的提高。而初中美術(shù)課程正是考驗(yàn)學(xué)生綜合能力的一門(mén)學(xué)科,因此初中美術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)方面最合適不過(guò)了,結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一起探討核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)教學(xué)途徑有哪些?

二、核心素養(yǎng)下初中美術(shù)教學(xué)策略

（一）突出主題意識(shí)，設(shè)計(jì)好初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的開(kāi)篇課堂

在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以通過(guò)設(shè)計(jì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開(kāi)篇課堂實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)的內(nèi)容要突出主題意識(shí)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和當(dāng)前的教學(xué)趨勢(shì)，使美術(shù)教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)、有效。從學(xué)生的角度看，其對(duì)藝術(shù)作品的態(tài)度、選擇和判斷都反映自身的審美能力和藝術(shù)鑒賞力，這些能力的提升與核心素養(yǎng)有著非常密切的聯(lián)系[1]。教師通過(guò)設(shè)計(jì)美術(shù)鑒賞教學(xué)開(kāi)篇課堂，不僅可以提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、邏輯能力、創(chuàng)新能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、人文素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，美術(shù)鑒賞教學(xué)開(kāi)篇課堂的設(shè)計(jì)尤為重要，教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中要突出主題意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《水墨交融寫(xiě)青山》和《筆情墨意抒胸意》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以“水墨之情”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)作品展開(kāi)鑒賞，讓學(xué)生理解我國(guó)傳統(tǒng)文化中水墨畫(huà)“托物言志，借物喻人”的表達(dá)方式。在鑒賞作品的選擇上，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)和課堂教學(xué)內(nèi)容，挑選一些既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、又能使學(xué)生有所收獲的作品，如古今藝術(shù)大師的花鳥(niǎo)范作等。以此為導(dǎo)入，學(xué)生能夠很快地投入后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)，并緊跟教師的教學(xué)腳步，對(duì)水墨畫(huà)的特點(diǎn)和手法產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）以目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)楹诵?，形成交互式、?shù)字化的美術(shù)教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中，要想提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，教師要緊緊圍繞美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，以目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)楹诵?，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，形成交互式、數(shù)字化的美術(shù)教學(xué)模式。

例如，在教授《蘇州園林》這一課時(shí)，教師圍繞認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，可以向?qū)W生展示一組蘇州園林的圖片，并向?qū)W生提問(wèn)“說(shuō)出圖片中有哪些景色”，由此引出蘇州園林的主題。接下來(lái)，教師可以利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)蘇州四大名園，提出問(wèn)題“為什么路徑要彎彎曲曲”，并讓學(xué)生結(jié)合視頻獲得感悟，了解造園手法，體會(huì)“借景”的妙處。在此過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與場(chǎng)景呈現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣，而且能夠讓學(xué)生形成正確的思維方式，增強(qiáng)想象力。

（三）發(fā)展學(xué)生的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重提升學(xué)生的感性思維，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。基于初中美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的感性思維、理性思維同等重要，能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)形成感情，提升學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美。因此，初中美術(shù)教學(xué)要從發(fā)展學(xué)生的理性思維入手，教師要利用好教材中的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的教學(xué)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

例如，在教授《身邊的物品》的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)一些具有典型特征的常見(jiàn)物品，讓學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)和理解線條、形狀、色彩、空間等美術(shù)中常用到的造型要素，并讓學(xué)生試著通過(guò)自己的理解描繪出物體的立體感。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的工具和材料，并將這些材料與身邊的物品聯(lián)系起來(lái)，以此讓他們形成抽象思維和理性思維。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生也能夠更好地利用相應(yīng)的工具和材料記錄身邊的事物，并通過(guò)這些素材表達(dá)自己的感受。這樣不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且可以使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)理性思維和情感。

（四）推動(dòng)信息技術(shù)與初中美術(shù)由學(xué)科整合走向創(chuàng)新發(fā)展

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與多媒體在教學(xué)中有了更廣泛的應(yīng)用。為了使教學(xué)更加多樣化，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，推動(dòng)信息技術(shù)與初中美術(shù)學(xué)科的整合非常必要。加之當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)越來(lái)越傾向于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的融合也應(yīng)逐漸走向創(chuàng)新。這就要求教師利用好新興科技，構(gòu)建新型課堂，對(duì)學(xué)生開(kāi)展現(xiàn)代化教學(xué)。近年來(lái)，微課、慕課等現(xiàn)代化的教學(xué)新形式出現(xiàn)。與以往的課堂教學(xué)相比，這些教學(xué)方式更具有針對(duì)性和靈活性，并且更受學(xué)生的歡迎。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行暫停、快進(jìn)和重播操作，滿足其學(xué)習(xí)需求。由此可見(jiàn)，與以往的教學(xué)形式相比，信息技術(shù)的融入使美術(shù)教學(xué)更生動(dòng)、形象。教師應(yīng)積極整合信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)論

在當(dāng)前的教育背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，不僅有助于豐富學(xué)生的理論知識(shí)，而且能有效提升學(xué)生的審美水平和創(chuàng)造能力。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，考慮多方面的因素，利用豐富的教學(xué)資源調(diào)整教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，通過(guò)多元化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的質(zhì)量。