導(dǎo)入式教學(xué)在初中歷史課堂中的應(yīng)用

鞏志剛

（新泰市實驗中學(xué)，山東 新泰 271200）

好的開始是成功的一半，如果在課堂上能夠運用好導(dǎo)入方式，充分激發(fā)學(xué)生歷史的興趣，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下去探究更深層次的意義。導(dǎo)入式教學(xué)的方式和載體有很多種，如視頻導(dǎo)入、情景劇導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入等等，不同的授課內(nèi)容，導(dǎo)入方式都不盡相同。尤其是在初中歷史教學(xué)中，一個好的導(dǎo)入式教學(xué)模式會讓學(xué)生對歷史學(xué)科有更加濃厚的興趣，為日后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量也能得到較大的提升。

一、導(dǎo)入式教學(xué)在初中歷史課堂中應(yīng)用的重要性

一方面，導(dǎo)入式教學(xué)能有效地吸引學(xué)生的注意力。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起點，是讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為。一堂課的開始，學(xué)生往往還處于課間休息的狀態(tài)，教師在若是運用導(dǎo)入式教學(xué)，拉回學(xué)生的思緒，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這對課堂的開展能起到較好的鋪墊作用。另一方面，導(dǎo)入式教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量。課堂導(dǎo)入的內(nèi)容一般都與具體授課內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，通過多種形式的導(dǎo)入，讓學(xué)生對歷史知識點有初步的了解，在后續(xù)學(xué)習(xí)中能有效地進行關(guān)聯(lián)、探究，有助于學(xué)生的充分理解，降低學(xué)習(xí)的難度。

二、導(dǎo)入式教學(xué)在初中歷史課堂中應(yīng)用的原則

（一）導(dǎo)入式教學(xué)要精煉。導(dǎo)入重在激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲望，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中不自覺地想去學(xué)習(xí)。因此，導(dǎo)入內(nèi)容不僅要精彩，還要簡練，在簡短的時間內(nèi)，巧妙地讓學(xué)生沉浸到課堂的氛圍中。

（二）導(dǎo)入式教學(xué)要準(zhǔn)確。導(dǎo)入的方式有很多，比如觀看視頻、欣賞圖片、講解故事等，歷史教師要根據(jù)授課的內(nèi)容，準(zhǔn)確地選擇合適的方式，在設(shè)計上注意把握細(xì)節(jié)，起到錦上添花的作用。

（三）導(dǎo)入式教學(xué)要適度。導(dǎo)入內(nèi)容要簡潔明了，避免虛化、套話，要直奔主題；在形式上的選擇也要注意把握度，不能一味地追求創(chuàng)新，導(dǎo)致適得其反。

三、適用初中歷史課堂的導(dǎo)入式教學(xué)方式

（一）多媒體導(dǎo)入法。隨著科技的發(fā)展，多媒體在課堂上的運用越來越占優(yōu)勢。在歷史教學(xué)中，可以采用視頻、音樂、圖片等內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)的形式展示出來，跟學(xué)生之間的分享更加直觀、有趣，帶來的視覺效果會更加震撼。歷史課堂中有較多的概念，教師往往采用平鋪直敘地講解，在這樣枯燥乏味的灌輸式授課中，學(xué)生極易只知表面而不知其義，甚至聽過就忘，教學(xué)質(zhì)量就難以保證。而采用多媒體導(dǎo)入法，可以活躍課堂氣氛，增強歷史教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效果。比如，在八年級下冊第2 課《抗美援朝》，可以在課堂上播放抗美援朝時期的視頻資料或者官方講解視頻，讓學(xué)生感受當(dāng)時戰(zhàn)爭時期的艱難，進而引入抗美援朝的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對歷史知識的探索欲望。

（二）故事導(dǎo)入法。歷史發(fā)展過程中會有許多有趣的、給人啟迪的小故事，而學(xué)生往往會對故事感興趣，受到吸引。歷史教師運用生動的故事作為導(dǎo)入，以講故事的形式把知識點串聯(lián)起來，讓學(xué)生耳目一新。教師要提前做好充足的準(zhǔn)備，盡可能詳盡地搜集歷史故事相關(guān)內(nèi)容，更好地輔助授課內(nèi)容。同時要根據(jù)課堂實際，合理地選擇歷史故事。如在八年級上第12課《新文化運動》中，可以采用陳獨秀剪辮子的故事來導(dǎo)入，大概是1903 年春，因為陸軍學(xué)生監(jiān)督姚昱惡氣擾人，陳獨秀遂與友人伺機報復(fù)。有一天夜里，陳氏與鄒容等偷襲姚昱的住所。他們把對方抱住，陳獨秀拿出剪刀，將姚昱的辮子剪了下來。此舉在留學(xué)生中傳出，一片喝彩。但陳獨秀卻因此不得不回國了，因為惹怒了官方。這個故事具有一定的趣味性，教師在上課之前先講一講，可以更好地集中學(xué)生的注意力，從而對提升教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助。

（三）情境導(dǎo)入法。語言、視頻、圖片、聲音等都是情境導(dǎo)入法的一種載體，要結(jié)合具體的授課實際，有針對性地選擇情境模式，語言應(yīng)生動，引用的材料要真實有效，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生融入情境，從而達到良好的教學(xué)效果。如在八年級上冊第18 課《從九一八事變到西安事變》中，在課堂伊始給學(xué)生播放歌曲《松花江上》，引導(dǎo)學(xué)生投入歌曲傳達的感情中，讓學(xué)生沉浸在東北民眾的悲憤情懷中，然后借著情境導(dǎo)入新課，學(xué)生就會很快進入聽課狀態(tài)。學(xué)生有了歌曲的震撼，加上歷史知識的學(xué)習(xí)，就會對九一八事變的背景有了更深的認(rèn)識，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

綜述，在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入式能對課堂質(zhì)量提升起到積極的作用，通過多種導(dǎo)入方式的運用，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生對未來歷史學(xué)科的深入學(xué)習(xí)奠定更加堅實的基礎(chǔ)。