淺析從社會關(guān)愛看農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成

張萍萍

（河北省衡水市阜城縣碼頭鎮(zhèn)南辛小學(xué)，河北 阜城 053700）

自上世紀(jì)80 年代以后，農(nóng)村留守兒童的教育問題就開始進(jìn)入人們的關(guān)注視野。伴隨著城鄉(xiāng)發(fā)展的巨大差異以及城市經(jīng)濟(jì)體制改革的發(fā)展，使大批農(nóng)民工從農(nóng)村走向城市，為城市的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。但同時也忽略了以孩子的教育問題，使留守的兒童沒有在童年時期得到來自于父母的應(yīng)有的關(guān)愛，這就使他們的行為習(xí)慣有非常大的問題，這需要社會關(guān)注留守兒童的生活問題，不斷通過各種途徑改善他們的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注他們、關(guān)心他們、關(guān)愛他們，使他們得以快樂成長。

一、留守兒童在行為習(xí)慣方存在的問題

（一）學(xué)業(yè)方面的問題。很多留守兒童在學(xué)習(xí)動機(jī)方面沒有明確的方向和目標(biāo)。他們把自己的學(xué)習(xí)看作是一種不得不去做的事情，沒有進(jìn)一步前進(jìn)的動力，好一些的則把父母對自己的物質(zhì)獎勵看作前進(jìn)的動力。這些孩子留守在家中，只有爺爺奶奶或者外公外婆，在溝通與教育當(dāng)中存在著非常大的代溝，這讓他們覺得難以交流，而感到非常的孤獨(dú)，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中期望可以得到老師和同學(xué)的關(guān)愛與呵護(hù)。這些孩子在學(xué)業(yè)當(dāng)中因為缺乏必要的監(jiān)護(hù)人教育，其自控能力非常差，學(xué)習(xí)缺乏自主性，除了在校期間老師的教導(dǎo)之外，其余時間就成了空窗期，他們來自于家庭的督導(dǎo)幾近于無，另外，因為監(jiān)護(hù)人的文化水平、時代觀念以及行為不同，對于孩子的學(xué)習(xí)督促也就不太好。這就導(dǎo)致留守兒童的學(xué)習(xí)成績非常差，盡管在學(xué)習(xí)中遇到困難，但也難以得到監(jiān)護(hù)人的幫助，這就使他們的成績很難有提高。

（二）品德與心理健康情況。兒童時期正是樹立遠(yuǎn)大理想，不斷認(rèn)知世界的關(guān)鍵時期。家庭與父母在其中起到的引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，尤其是從價值觀、道德規(guī)范等方面都得不到適時而恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而隔代人的教育則充滿了溺愛與物質(zhì)化，這就容易使留守兒童的行為當(dāng)中產(chǎn)生消極應(yīng)對，無論是人生觀還是價值觀都偏離正向觀念。他們沒有正常而良好的家庭氛圍，缺乏親切而密切的親子互動交流，兒童自己的想法得不到好的表達(dá)途徑，這就使孩子的情感不能得到有益的回應(yīng)，久而久之孩子就會淡漠對親情的渴望，甚至形成自閉心理，在認(rèn)識問題時容易產(chǎn)生偏離正常的行為與做法。

二、社會力量對農(nóng)村留守兒童關(guān)愛的措施

（一）發(fā)揮群團(tuán)組織對留守兒童的關(guān)愛作用

對農(nóng)村獨(dú)守兒童的關(guān)愛保護(hù)力量當(dāng)中，社會群團(tuán)是一支非常重要且不可忽視的力量。農(nóng)村留守兒童關(guān)愛不足，他們的成長環(huán)境面臨著非常大的困境下，要積極引入社會群團(tuán)力量，使他們真正參與進(jìn)來，一方面，能夠與家庭、學(xué)校共同形成教育的合力，減輕家庭的負(fù)擔(dān)，不斷壯大關(guān)愛留守兒童的力量；另一方面，群團(tuán)組織帶有公益性質(zhì)，團(tuán)體本身的正能量則可以起到以身作則的作用，為留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，使他們能夠常懷感恩之心，感激好心人對自己的關(guān)愛與幫助，等到長大成人以后，能夠以同樣的方式來回報社會。

目前，關(guān)愛農(nóng)村兒童有著重要作用的社會團(tuán)體組織有團(tuán)委、婦聯(lián)與關(guān)工委等，這些組織與群眾聯(lián)系密切，有得天獨(dú)厚的與留守兒童聯(lián)系的條件。相關(guān)組織要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過廣泛的群眾基礎(chǔ)和社會影響力，將自身調(diào)動的優(yōu)勢社會資源傾注到留守兒童的成長上。例如婦聯(lián)，這是在我國關(guān)愛與保護(hù)留守兒童的重要社會力量?？赡芡ㄟ^婦聯(lián)聯(lián)合一些相關(guān)的社會公益組織，舉辦關(guān)愛主題活動，邀請留守兒童教育專家，讓家長與學(xué)校教師都參與到這些活動當(dāng)中來，為留守兒童的教育提供教育思路，讓留守兒童的身邊的教育者及家長可以有更多的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗，更好的幫助孩子成長。共青團(tuán)在青少年團(tuán)體當(dāng)中有著非常大的號召力與影響力，在幫助留守兒童方面有著重要作用，應(yīng)該發(fā)揮其重要有益作用，通過城鄉(xiāng)孩子幫扶結(jié)對活動，讓城鄉(xiāng)孩子之間產(chǎn)生密切關(guān)聯(lián)，相互合作、相互幫助、互相影響、共同進(jìn)步、共同成長。

（二）借助公益組織關(guān)愛留守兒童

在現(xiàn)代社會階段，已經(jīng)不同于傳統(tǒng)農(nóng)村社會，沒有過去的人際和睦、鄰里互助的氛圍，社會在工業(yè)化進(jìn)展當(dāng)中，人與人之間的情感漸趨冷漠。這一變化對于留守兒童而言，帶來的就是親情缺位、內(nèi)心沒有依靠，心理健康建設(shè)無從談起，需要更多的社會公益組織去關(guān)愛他們。

在現(xiàn)代化手段日益豐富的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)賦予了公益組織新的手段。無論是企業(yè)家還是明星都可以通過互聯(lián)網(wǎng)追蹤自己投入資金的使用情況，縮短幫助留守兒童的時空距離，使自己的愛心投入可以及時到位。無論是互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等“云”平臺等共享方式，都能夠?qū)⑸鐣系膼坌娜耸考掀饋恚苯訉⑸鐣Y源轉(zhuǎn)化為對留守兒童真切的幫扶行為，使農(nóng)村留守兒童的生活條件得以改善，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的物質(zhì)教育基礎(chǔ)，發(fā)揮公益組織的力量，不僅有利于兒童學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的進(jìn)步，更可以在社會當(dāng)中起到良好的模范帶頭作用，形成良好的社會氛圍，讓全社會都能夠真正關(guān)注留守兒童的教育與成長，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總而言之，農(nóng)村留守兒童問題是一個社會發(fā)展過程當(dāng)中出現(xiàn)的重要課題，需要舉社會之力來解決，尤其是發(fā)揮社會關(guān)愛力量各自不同的優(yōu)勢，通過現(xiàn)代化的方式參與到留守兒童的成長過程當(dāng)中來，改善其生活與學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境，讓他們可以有一個比較好的心態(tài)來參與學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。