情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

袁開栗

(河北省青龍滿族自治縣第二中學(xué)，河北 秦皇島 066500)

教師與學(xué)生之間的傳統(tǒng)關(guān)系是“教學(xué)相長”,“情感教育”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷的滲透能夠更好地改善這種關(guān)系，逐漸形成一種獨有的情感關(guān)系。師生之間關(guān)系和諧，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，從而提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、情感教育

數(shù)學(xué)情感教育直觀來講就是要求教師在課堂教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)上的情感需要，要善于利用各種教學(xué)方法來滿足這種情感上的需要。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于將學(xué)生的情感因素激發(fā)出來，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情感教育能夠潛移默化地調(diào)動學(xué)生的非智力因素，改善課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，還能夠改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的具體措施

（一）改善課堂氛圍

改善高中數(shù)學(xué)課堂氛圍，主要是活躍課堂氣氛，課堂氛圍活躍起來才能調(diào)動學(xué)生的情感因素，反之，課堂氛圍如果一如既往的死氣沉沉，久而久之學(xué)生一定會產(chǎn)生很多負(fù)面情緒，甚至?xí)钟|學(xué)習(xí)，學(xué)生的厭煩心理一旦產(chǎn)生就很難消除，因此，情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透首先就必須要改善課堂范圍。我認(rèn)為可以通過逆向思維來改善課堂的氛圍，例如:在復(fù)習(xí)三角函數(shù)相關(guān)知識時，教師可以設(shè)計這樣的一道題，一個三角形當(dāng)中存在sin2B=sin2C 的關(guān)系，問題是這個三角形是什么形狀？教師此時所扮演的角色就是引導(dǎo)，因此可以立刻開始自己解答:根據(jù)題目所給的條件得出2B=2C,因此，B=C,得出這個三角形是等腰三角形。當(dāng)回答完之后，其實已經(jīng)會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師的解析有“不對”的地方，此時也歡迎學(xué)生提出不對的地方說出原因，通過這樣簡單的方式便能使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，直接找出教師解析過程中的“錯誤”,根據(jù)誘導(dǎo)公式得出 2B=π-2C,這樣得出這個三角形還有可能是直角三角形。這樣的課堂氛圍才是學(xué)生們想要的課堂教學(xué)，學(xué)生的情感才會被啟發(fā)，才會主動參與到教學(xué)活動中來，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性。

（二）改善教學(xué)手段

情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，需要教師改善教學(xué)手段，對教學(xué)方法靈活運用，目的是讓知識更加簡單，讓枯燥的知識變得生動有趣。學(xué)生有興趣才會去探究，才會主動融入教學(xué)情境中來。高中數(shù)學(xué)教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，一旦目標(biāo)制定出來就要設(shè)計好相應(yīng)的教學(xué)方法來達(dá)到這個目標(biāo)。例如:研究“七橋問題”相關(guān)知識時，設(shè)計問題：a,b,c,d代表小島，而七座橋可以用線條來表示，利用多媒體設(shè)備將這一教學(xué)情景呈現(xiàn)給學(xué)生，然后問:如何才能一筆畫出圖示中的圖形，這種結(jié)合多媒體教學(xué)的提問方式能夠很好轉(zhuǎn)變原本問題的枯燥性，學(xué)生的探究興趣被激發(fā)出來，自然愿意積極參與其中，教師可以與學(xué)生共同探究筆畫的問題，同時將教材中涉及到的奇點與偶點概念帶出來。

（三）改善評價機制

教師對學(xué)生的評價非常重要，甚至可以直接影響到學(xué)生的情感，因此，教師需要改善評價機制。評價要考慮到每一個學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知情況，還要考慮學(xué)生的個人興趣、性格等方面的因素，綜合分析給予評價。評價方式應(yīng)以贊美、鼓勵為主，只要學(xué)生積極參與了、付出了努力，即使沒有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，教師也應(yīng)該給予鼓勵，同時幫助學(xué)生找到錯誤的原因，有針對性地進(jìn)行改善。真正的評價就是要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足或者需要提升的空間，融入情感的評價機制，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上數(shù)學(xué)學(xué)科，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（四）教師要提高自身素質(zhì)

教師的榜樣力量是無窮的。作為一名數(shù)學(xué)教師，首先自己要對數(shù)學(xué)充滿激情和熱愛，這種情感會在無形中感染學(xué)生，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，其邏輯思維能力、分析能力都會得到很大的提高，學(xué)習(xí)成績自然就會進(jìn)步。另外，教師在教學(xué)過程中要不斷地提高自身素質(zhì)，用最新的教育理論來武裝自己，勇于承擔(dān)新課題研究，要隨著時代的進(jìn)步，更新自己的教育觀念，靈活地運用不同的教學(xué)方法，要把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度價值觀作為教學(xué)的一個重要內(nèi)容。教師的人格魅力和扎實的業(yè)務(wù)水平會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生欽佩之情，這種感情就是實施情感教育的有力鋪墊。

高中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，就必須改善教學(xué)理念、教學(xué)方法。課堂教學(xué)過程中必須要將學(xué)生視為具有豐富情感的主體，要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，用情感引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，這才是發(fā)揮了情感教育的真正價值。